信息技術(shù)與初中地理教學(xué)整合的探究結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-02-10 01:36本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本課題以初中地理課教學(xué)為中心，對(duì)本地區(qū)中小學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助。發(fā)展以及整體素質(zhì)的提高。同時(shí)，也可從根本上改變教師低水平的重復(fù)勞動(dòng)，起到提高教師素質(zhì)。和減負(fù)增效的作用，從而全面推進(jìn)中小學(xué)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。新的世紀(jì)在呼喚著“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的新的基礎(chǔ)教育。媒體信息技術(shù)運(yùn)用到教育工作中去，才更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育。高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)手段和方法的進(jìn)一步發(fā)展、完善。技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用與提高課堂教學(xué)效率的研究”的研究進(jìn)展及研究趨勢(shì)。用，找出教師在多媒體輔助教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策。的問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，讓被調(diào)查的學(xué)生作出回答。信息的主動(dòng)選擇和控制。當(dāng)用戶給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。原”，把大家?guī)У搅诉b遠(yuǎn)而神秘的青藏高原。片中青藏高原的各種景觀、藏族人服飾。使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
【正文】 腦的“人機(jī)交互”代替溝通師生情感交流的“人際對(duì)話”。應(yīng)遵循“以學(xué)為中心”的設(shè)計(jì)原則，充分發(fā) 13 揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)順序，形成知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。 在多媒體教學(xué)中處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng) 教學(xué)的關(guān)系。 部分教師備課時(shí)沒(méi)有對(duì)多媒體課堂的教學(xué)程序進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，只是片面、盲目的運(yùn)用多媒體 信息技術(shù) 進(jìn)行輔助教學(xué)，認(rèn)為多媒體對(duì)教學(xué)的作用是至高無(wú)上的，從而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。這樣，容易造成教學(xué)內(nèi)容與手段脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。 多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)之前，先要弄明白這堂課使用多媒體的目的；所選用的多媒體課件能否讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加容易理解和掌握；還需要采用哪些傳統(tǒng)的教學(xué)手段相配 合。然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過(guò)程。在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確把握使用多媒體的良好時(shí)機(jī)，處理好多媒體和黑板、粉筆、普通教學(xué)用具、語(yǔ)言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書(shū)、師生交互和學(xué)習(xí)反思過(guò)程。在應(yīng)用多媒體課件時(shí)，要綜合考慮好如何充分發(fā)揮多種媒體的組合功能，靈活地調(diào)用圖、文、聲、像并茂的教學(xué)信息，強(qiáng)化人機(jī)之間的交互功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，以取得最佳的教學(xué)效果。 附件 《中小學(xué)階段 多 媒體 信息技術(shù) 教學(xué)情況的調(diào)查問(wèn)卷 》 年級(jí) 班 你 認(rèn)為 所學(xué)課程是否有必要使用多媒體教學(xué)？ A、很有必要 B、沒(méi)必要 C、使用與否差別不大 D、某些課程有必要 E、說(shuō)不清楚 與傳統(tǒng)教學(xué)形式比較，使用多媒體教學(xué)的整體效果如何？ A、 好 B、較好 C、一般 D、不太好 E、差 使用多媒體教學(xué)對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量的作用如何？ A、 好 B、較好 C、一般 D、不太好 E、差 多媒體教學(xué)在促進(jìn)知識(shí)的理解與掌握方面的效果如何？ A、好 B、較好 C、一般 14 D、有的課程好，有的課程不太好 E、差 在多媒體教學(xué)過(guò)程中，你對(duì)教學(xué)的關(guān)注和學(xué)習(xí)自覺(jué)性如何？ A、 好 B、較好 C、一般 D、不太好 E、差 多媒體教學(xué)在活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣方面的效果如何？ A、 好 B、較好 C、一般 D、不太好 E、差 多媒體教學(xué)在促進(jìn)師生交流和溝通方面的效果如何？ A、 好 B、較好 C、一般 D、不太好 E、差 任課教師所用多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作水平怎樣？ A、 高 B、較高 C、一般 D、不高 E、差 教師能否真正使用 “ 多 ” 媒體，即綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影儀、錄音機(jī)等設(shè)備？ A、能做到 B、大多數(shù)教師能做到 C、大多數(shù)教 師不能做到 從教師教學(xué)的角度考慮，影響多媒體教學(xué)效果的主要原因依次是： A、備課不認(rèn)真 B、坐姿講課 C、操作技術(shù)不熟練 D、課件制作水平低 E、講臺(tái)位置不當(dāng) 1 從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度考慮，影響多媒體教學(xué)效果的主要原因依次是： A、不習(xí)慣多媒體教學(xué) B、音像影響注意力 C、難以把握教師思路 D、跟不上講課速度 E、其他 1 從設(shè)備的角度考慮，影響多媒體 教學(xué)效果的主要原因依次是： A、計(jì)算機(jī)經(jīng)常發(fā)生故障 B、音響效果不好 C、投影效果不好 D、各教室互相影響 E、其他 1 任課教師在計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障或忘記帶多媒體課件時(shí)采取的措施是： A、使用備用的手寫或打印本教案講課 B、取回課件后講課 C、在沒(méi)有教案的情況下講課 15 D、不講課，讓學(xué)生自習(xí)、作業(yè)，教師輔導(dǎo)答疑 E、不講課，讓學(xué)生自習(xí)、作業(yè)， 教師離開(kāi)教室 1 教師上課時(shí)，下列現(xiàn)象中哪些現(xiàn)象比較突出？ A、以教材目錄代替課件內(nèi)容 B、經(jīng)常以看音像代替上課 C、用教材或講義直接投影 D、不使用課件，只使用擴(kuò)音設(shè)備 1 你認(rèn)為使用多媒體教學(xué)在如下幾方面所能達(dá)到的效果： 很好 較好 一般 較差 差 A、創(chuàng)設(shè)情景 B、材料形象 C、啟發(fā)思維 1 你對(duì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)能達(dá)到的效果以下提法的態(tài)度： 很同意 同意 不清楚 很不同意 A、能幫助理解知識(shí) B、 能提高學(xué)習(xí)效率 C、能擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域 D、能對(duì)考試有作用 1 你認(rèn)為使用多媒體進(jìn)行教學(xué)產(chǎn)生效果的原因有哪些？請(qǐng)將對(duì)應(yīng)代號(hào)按重要程度填入下表： A、界面優(yōu)美 B、圖文聲像結(jié)合 C、條理清晰 D、教師運(yùn)用得當(dāng) E、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn) F、其他 位次 第一 第二 第三 第四 第五 第六 代號(hào) 1 認(rèn)為我校多 媒體教學(xué)存在哪些問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)意見(jiàn)或建議 。 附：申請(qǐng)結(jié)題的相關(guān)材料及 目錄 以下幾篇文章 自己認(rèn)為 質(zhì)量較高 ： 教學(xué)案例（兩 篇） 運(yùn)用信息技術(shù)，演繹精彩的地理課堂 （市三等獎(jiǎng)） 《地形圖的判讀》課例分析 16 研究反思（一篇） 巧用多媒體創(chuàng)設(shè)地理課堂教學(xué)情境 教學(xué)隨筆（ 一 篇） 教學(xué)隨筆：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)《世界的氣候》點(diǎn)滴體 讀書(shū)筆記（ 四 篇） 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的優(yōu)勢(shì) 多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別 信息技術(shù)與課程的整合 地理課件的課前備課要點(diǎn) 其他資料（一 篇） 恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化 教學(xué)手段進(jìn)行地理教學(xué)
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