信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究結(jié)題報告-資料下載頁
2024-12-16 13:07本頁面
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【正文】 知半徑怎樣算周長的計算方法。 ④ 在線測試、知識應(yīng)用。 教師指導(dǎo)學(xué)生進入測試網(wǎng)頁 —— 習題、試題庫。每個學(xué)生根據(jù)自己的實際情況與能力水平選擇不同層次 的測試題，獨立在網(wǎng)上完成測試，測試結(jié)果由計算機網(wǎng)絡(luò)反饋給師生。網(wǎng)絡(luò)課“圓的周長”一課，當學(xué)生學(xué)完新知后，就可以讓學(xué)生進入在線測試網(wǎng)頁，在線測試網(wǎng)頁上有基本題和提高題，基本題可設(shè)計兩類：一類是考查學(xué)生對圓周率的理解，做一些判斷題；一類是考查學(xué)生對已知圓的半徑和直徑怎樣求圓周長的掌握情況。提高題可設(shè)計一些利用周長公式解決一些實際問題，比如：小芳家到學(xué)校共 2072 米，一輛自行車的外直徑大約是 66 厘米，按車輪每分鐘 100 圈計算，小芳騎這輛車從家到學(xué)校大約需要多少分鐘？基本題是必做題的，提高題學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選 做，做完一類題就可以點上交作業(yè)按鈕，計算機就可以及時批閱，學(xué)生馬上知道對錯，對于做錯的學(xué)生，計算機允許其再來一次，這樣學(xué)生大大提高學(xué)生學(xué)習的興趣。也可以在網(wǎng)絡(luò)課件中設(shè)計“闖關(guān)類”的題目，題目由易到難，分成幾類，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識水平、能力進行過五關(guān)嶄六將，每過一個層次的練習，計算機將及時的作出反映，這樣的練習打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“齊步走”的局面，由于每關(guān)的題目都有難易之分，這樣可使不同層面的學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)揮，因而既可充分照顧學(xué)生的個別差異，更有利于因材施教調(diào)動學(xué)生的積極性。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究 性學(xué)習教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習教學(xué)模式，就是在運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的前提下，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，學(xué)生在教師指導(dǎo)與支持下，以科學(xué)研究的方法探索問題的學(xué)習過程。教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)為：“確定研究的范圍－→收集信息，澄清問題－→撰寫研究報告－→組織匯報共享成果” 。此模式比較適合社會綜合實踐課，如我校楊莉莉教師上的“環(huán)保小博士”、徐芳教師上的“環(huán)境與環(huán)?！钡壬鐣C合實踐課都是研究性學(xué)習的成功課例。 第一步：確定研究的范圍 ①教師組織學(xué)生自行組成各個活動小組，推選出組長。②小組成員商議確定本組 的研究范圍，確定本小組研究的課題方向。③小組成員確定個人所承擔的主要任務(wù)。 第二步：收集信息，澄清問題 ①學(xué)生上網(wǎng)收集、摘錄、保存網(wǎng)上的信息資料，并對各種資料進行篩選、分類，提出自己的觀點。②學(xué)會調(diào)查、記錄、采訪，進一步細化整理各類相關(guān)資料。并進行問卷調(diào)查，對問卷進行分析。③指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，通過更多途徑獲得有關(guān)知識。培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著精神，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 第三步：撰寫研究報告 ①撰寫研究報告和活動體會。②將研究報告上傳給網(wǎng)上的指導(dǎo)教師，請求指導(dǎo)。③匯總各方面的建議，修改研究報告。 第四步：組織匯報共享成 果 ① 把有關(guān)論文和活動體會及活動記錄制作成 PowerPoint，進行網(wǎng)絡(luò)展示。 ② 組織匯報活動，共享研究成果。 六、課題研究的成果 學(xué)校建立了一流的信息化教學(xué)環(huán)境。 學(xué)校創(chuàng)建了一流的信息化教學(xué)環(huán)境，其主要有信息暢通無阻的千兆校園網(wǎng)和寬帶英特網(wǎng)接入， 2 個學(xué)生多媒體網(wǎng)絡(luò)機房， 1 個教師辦公網(wǎng)絡(luò)機房， 6 個多媒體網(wǎng)絡(luò)專用教室， 1 個 4 平米的校外電子屏幕和一套校園音響系統(tǒng)。另外我們學(xué)校的網(wǎng)站經(jīng)過不斷的更新和維護，現(xiàn)已成為教師和學(xué)生學(xué)習交流的重要信息平臺，學(xué)校主站有學(xué)校簡介、教育教學(xué)、教育科研、課件下載、素材 中心等 10 個欄目；瑞博平臺教師日志區(qū)有網(wǎng)上教研、教育隨筆、新教育實驗、各學(xué)科教案等；學(xué)生日志區(qū)有最新日志、每日之新、優(yōu)秀成長記錄袋等；網(wǎng)上圖書館包括學(xué)校圖書室藏書介紹，電子圖書篇目、好書推薦、學(xué)校讀書活動等內(nèi)容。學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容豐富多彩是教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長的理想舞臺。學(xué)校在 2021 年 4月被市教育局確立為信息技術(shù)教育基地，目前，我校又被納入昆山市“首批校園網(wǎng)建設(shè)試點學(xué)校”。 。 全校教師每個教職工都配備電腦，都會使用電腦，都會使用電腦進行網(wǎng)上教科研活動，所有中青年教師都會使 用 Authorware、flash、 powerpoint、電子白板等軟件制作課件，所有教師都會使用運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進行教學(xué)活動，并能進行信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合研究。五年來，學(xué)校老師已撰寫了 520 多篇教育教學(xué)論文，上了 300 多節(jié)課題研究實驗課， 的新型教學(xué)模式。 通過幾年的信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合研究，我們從實踐中已探索出 3 種基于信息技術(shù)的的教學(xué)模式，分別是：（ 1）多媒體整合教學(xué)模式。具體有：信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合的教學(xué)模式；信息技術(shù)與古詩文教學(xué)整合的教學(xué)模式；信息技術(shù)與作文教學(xué) 整合的教學(xué)模式；信息技術(shù)環(huán)境下互動英語教學(xué)模式；信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)有效整合的教學(xué)模式（ 2）網(wǎng)絡(luò)整合教學(xué)模式，具體有：基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境的“探究式”教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)課堂教學(xué)模式。（ 3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習教學(xué)模式。在這三種教學(xué)模式下進行教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、多重交互、合作學(xué)習等環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為促進學(xué)生自主學(xué)習的認識工具和情感激勵工具。從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率 學(xué)校培養(yǎng)了一批信息化的學(xué)生。 (1) 一、二年級學(xué)生人人會操作電腦，三、四年級學(xué)生人人會上網(wǎng)，五、六年級學(xué)生學(xué)會了收集、 整理、運用信息，學(xué)會了利用信息技術(shù)進行學(xué)習交流。 (2) 學(xué)生上課興趣更加濃厚，求知欲望更加強烈，蘇州市辦公自動化等級考試的成績逐年上升合格率得到很大的提高，名列全市前茅！ (3) 學(xué)生能積極參加到各種信息活動中來，江蘇省信息技術(shù)應(yīng)用競賽中每年有學(xué)生獲一二三等獎的好成績。（ 4） 學(xué)生能理解并遵守與信息活動相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。 七、研究存在的問題及今后工作的設(shè)想。 （ 1）進一步提高學(xué)生的計算機操作技能。學(xué)生操作電腦的熟練程度，直接影響到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)的效率。因此，要 進一步加強信息技術(shù)課教學(xué)以及信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，以盡快提高學(xué)生操作技能。 （ 2）要更好的把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。 （ 3）互聯(lián)網(wǎng)上提供了大量信息資料，同時也存在大量不健康內(nèi)容，而小學(xué)生鑒別能力還較弱，如何使學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)條件教學(xué)環(huán)境好處的同時，避免接觸不良信息仍值得研究。 （ 4）現(xiàn)行教材中有很多內(nèi)容不適合制作課件，因此，如何選用恰當?shù)乃夭膬?nèi)容進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也是我們需要探討的問題。
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