【導(dǎo)讀】為更清晰的反映整個(gè)課題的研究過程，并使該項(xiàng)課題得到進(jìn)一步的。應(yīng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人才。課堂教學(xué)是教育的主陣地，主體活動(dòng)式高效課堂能很好地滿。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文課堂，應(yīng)該是。童心飛揚(yáng)的樂園，個(gè)性張揚(yáng)的天地。2．新課程理念下課改的要求。主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。在應(yīng)試教育模式下，現(xiàn)行不少語文課堂仍存在注重。堂運(yùn)行原則，漠視學(xué)生個(gè)體需要對(duì)課堂的影響作用，輕忽學(xué)生的主體地位，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，不注重情感交流與能力培養(yǎng)等弊端。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。在即課堂教學(xué)是以活動(dòng)為載體的；師生之間是平等的對(duì)話關(guān)系；讓學(xué)生以小組為單位參與主體性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終，利用感官搜集信息，并對(duì)這些信息不斷思維加工的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！案咝А敝辽賾?yīng)該有如下含義：一是教學(xué)行為的高效性。歷年來關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的政策要求等等。影響到教學(xué)質(zhì)量。

　　

【正文】 同時(shí)這里的“參與度”不僅僅是學(xué)生個(gè)體參與的深度和有效程度，也是學(xué)生參與的廣度，真正自主高效的參與應(yīng)該是全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、真實(shí)參與。 三、注重 開放課堂，拓寬學(xué)生視野 主體活動(dòng)式高效課堂追求的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、主動(dòng)、充分的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。語文 教學(xué)不單是培養(yǎng)會(huì)吟詠風(fēng)花雪月、兒女情長(zhǎng) 的小資，還要培養(yǎng)心胸開闊、視野寬廣的公民。 因此， 課題實(shí)驗(yàn)中 我們 注重開放語文課堂，讓學(xué)生在開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境中 開拓視野 。 我們是這樣做的： 結(jié)合地域性 。當(dāng) 獨(dú)具特色的 書圣文化節(jié)隆重開幕的時(shí)候，我們開展了“愛我家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)”為主旨的活動(dòng)課，從家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光到豐富特產(chǎn)，再到沂蒙人的紅色革命精神，孩子們對(duì)家鄉(xiāng)有了更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)人充滿了更深的感情，對(duì)建設(shè)自己的家園有了更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。 結(jié)合課本內(nèi)容 。在學(xué)習(xí)完《木蘭詩》以后，我們開展了一節(jié)“女子就是好”的活動(dòng)課，從古至今，從中到外，從真實(shí)的人物到藝術(shù)人物，我們把杰出的 女性在小小的一節(jié)課中，翻了個(gè)遍，讓孩子們真正領(lǐng)略了半邊天的力量 —— 巾幗不讓須眉。 在學(xué)習(xí)完《隆中對(duì)》以后，我們以此開展了一系列“人物話廊”的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谡n堂當(dāng)中與眾多英雄人物對(duì)話，認(rèn)識(shí)他們的英雄行為，感 29 知他們的美好品質(zhì)。說上三言兩語，品點(diǎn)千秋人物。不少老師已成功展示了 “走進(jìn)朱自清”“遙看陶淵明”， “李杜詩篇我來傳”等精品課。 知人論世，一點(diǎn)也不遜色央視的“百家講壇”。學(xué)生們的興趣異常高漲，各路英雄也悄悄的走進(jìn)了他們的心中。 結(jié)合時(shí)事焦點(diǎn) 。中國(guó)北京奧運(yùn)會(huì)永遠(yuǎn)留在了我們青春的記憶里，永遠(yuǎn)載在了歷史的 史冊(cè)里。中國(guó)的少年們，應(yīng)該為我們強(qiáng)大的祖國(guó)、偉大的母親鼓掌。那么這些獎(jiǎng)牌的獲得者，是誰呢，那你覺得這些獎(jiǎng)牌的背后是什么呢？這些運(yùn)動(dòng)員用汗水、淚水、拼博、孤獨(dú)、失敗、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)給了我們太多的驕傲，太多的感動(dòng)，也太多的啟示，于是我們大家在一起回味他們的身影。為此開展了一節(jié)“奧運(yùn)啟示錄”。學(xué)生們所受到的情感沖擊始料未及。 新課標(biāo)指出語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生直接接觸大量的語言材料，來培養(yǎng)他們的語感和整體把握能力。為此，我們相繼推出“欣賞自然”、“欣賞人物”等系列活動(dòng)。“欣賞自然”就是讓學(xué)生去領(lǐng)略風(fēng)花雪月的別 樣景致，去品悟飛鳥走獸的生活情感。引領(lǐng)學(xué)生欣賞落日余輝、春草吐綠、月上柳梢、秋葉黃昏等優(yōu)美的意境。讓學(xué)生刻骨銘心的是下雪的情景，學(xué)生迎著紛飛的雪花，有的佇立沉思，仰望蒼穹；有的漫步徜徉，一任飛雪吹；有的嘻笑追打，享受雪的快樂。雪霽初晴，集合學(xué)生說觀察到的景物，暢談體會(huì)心情，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生如何觀察、如何描繪，“一切景語皆情語”的真諦學(xué)生自然領(lǐng)悟?！靶蕾p人物”要求學(xué)生以欣賞的心態(tài)看待周圍的老師、親人、朋友，也可以是文化歷史名人。比如：欣賞同學(xué)系列，讓學(xué)生每天用心觀察一個(gè)同學(xué)的舉止神態(tài)，然后用生動(dòng)形象的語言描摩出來 ，一天描寫一個(gè)同學(xué)，一遍寫下來，既平和了學(xué)生相處的心態(tài)，又加深了學(xué)生之間的友情，提高了他們的欣賞鑒別能力。 語文活動(dòng)化，活動(dòng)語文化。開放大氣延展的語文課，才是大語文觀的體現(xiàn)。真正讓學(xué)生做到：聽說讀寫納斂文氣，厚積薄發(fā)彰顯方華。 四、加強(qiáng)評(píng)價(jià)研究， 全面衡量學(xué)生 教學(xué)評(píng)價(jià)在教師和學(xué)生行為塑造方面有著非常大的作用。有什么樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)行為。傳統(tǒng)教育之所以存在很多的問題，就是因?yàn)楹退嗯涮椎脑u(píng)價(jià)體制束縛了師生的手腳，要培養(yǎng)語文素養(yǎng) 就必須 加強(qiáng)評(píng)價(jià)研究，全面衡量學(xué)生。 30 （一）抓好課堂主陣地，注 重對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。 一堂課何為高效，我們認(rèn)為在很大程度上要關(guān)注作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生們的反應(yīng)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)的關(guān)注度；學(xué)生在小組活動(dòng)中能否積極參與并敢于發(fā)表自己的見解；學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的和諧程度等無一不決定著我們的課堂是否高效的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中逐步制定并完善了《區(qū)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)量表》，這個(gè)表格從學(xué)生課堂的注意能力、參與能力、交往能力、思維能力、情緒表現(xiàn)、課堂生成幾個(gè)方面具體要求。 區(qū)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)量表 內(nèi) 容 權(quán)重 評(píng)價(jià)指標(biāo) 評(píng)價(jià)等級(jí)分?jǐn)?shù)ABC 等級(jí) 注意 能力 10 1．教師講解或演示時(shí)目光注視老師，注意力集中。 2．課堂活動(dòng)過程中全神關(guān)注。 3 參與 能力 10 1．參與每個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，不開小差。 2．在小組學(xué)習(xí)或答問時(shí)積極發(fā)表見解。 3．獨(dú)立閱讀、討論、思考、練習(xí)、操作。 3 交往 能力 10 1．活動(dòng)中與老師交流語言得體，有禮貌。 2．小組內(nèi)及小組間能友好的合作。 3 思維 能力 10 1．能用自己的語言有條理地去解釋、表述所學(xué)知識(shí)。 2．多角度思考問題，能主動(dòng)提出有價(jià)值的問題。 3．回答問題具有自己的思想或創(chuàng)意。 3 情緒 表現(xiàn) 10 1．在學(xué)習(xí)中情緒跟隨課堂流程有所變化。 2．能自我調(diào)控學(xué)習(xí)情緒。 3 綜合 表現(xiàn) 10 1．在學(xué)習(xí)過程中有滿足、成功與喜悅等體驗(yàn)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心。 2．能總結(jié)當(dāng)堂學(xué)習(xí)所得。 3 總評(píng)：Ａ等（五個(gè)指標(biāo)是Ａ），Ｂ等（三個(gè)指標(biāo)是Ａ），Ｃ等（一個(gè)指標(biāo)是Ａ）。 區(qū)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表 31 內(nèi)容、等級(jí) 姓名 注意 能力 ABC 參與 能力 ABC 交往 能力 ABC 思維 能力 ABC 情緒 表現(xiàn) ABC 綜合 表現(xiàn) ABC 總評(píng) ABC （二） 堅(jiān)持正面引導(dǎo)，堅(jiān)持“鼓勵(lì)”效應(yīng)。 。曾經(jīng)有這么一句名言“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激來得好”，它說明鼓勵(lì)的作用是巨大的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)?！被ㄙM(fèi)很多時(shí)間和精力去茍求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。 所以我們實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中決不吝嗇贊許與鼓勵(lì)，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，學(xué)生答得好，及時(shí)稱贊，如“說 得很有道理”，“對(duì)了，你很會(huì)看文章”、“見解獨(dú)到”等；學(xué)生發(fā)言不對(duì)，說不到要害，說不清楚，教師及時(shí)補(bǔ)充，不使學(xué)生感到難堪，讓學(xué)生保持愉快輕松的心情，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。課堂上我們老師常進(jìn)行的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“相信自己，你們一定能讀好。”“老師再給你一次機(jī)會(huì)，你再試試?！薄澳阏姘??！薄霸倥σ幌履憔统晒α?。”“多好的問題，會(huì)讀，會(huì)思考，你真行！”“我看到了大家一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。”……鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動(dòng)。例如在朗讀課文中，學(xué)生經(jīng)常有添定、減字的現(xiàn)象。當(dāng)他們出現(xiàn)了這種現(xiàn)象 ，老師這樣說的：“不要緊，第一次讀錯(cuò)了是正常的。”第二遍還錯(cuò)，老師說：“這遍沒讀好，還有第二遍、第四遍?！逼渲羞€不斷鼓勵(lì)“別緊張，慢點(diǎn)兒?！薄按蠹叶荚谀托牡芈犇兀　币恢钡綄W(xué)生讀地時(shí)，老師說：“了不起，你成功了！”教師這樣帶有鼓勵(lì)性、欣賞性的評(píng)價(jià)易激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 當(dāng)然，教師在對(duì)學(xué)給予鼓勵(lì)時(shí)還要注意因人而異，體現(xiàn)個(gè)性化。一個(gè)班學(xué)生的智力、品德、個(gè)性等方面往往存在很大差異，因此老師們?cè)诮虒W(xué)中給他們的評(píng)價(jià)也是不同的。贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生；肯定鼓勵(lì)中等生；寬容激勵(lì) 32 后進(jìn)生。 ，真心鼓勵(lì) 。在評(píng)價(jià)過程中，我們注意融注情感教育，做到心誠(chéng)意切，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)。評(píng)價(jià)恰當(dāng)，不但使學(xué)生獲得了精神上的支持，也使他們獲得情感了上的滿足。 在課堂教學(xué)中，老師有著多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語，就能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。就拿讀完課文后來講，老師這樣來評(píng)價(jià)學(xué)生： “大家聽了都在佩服你念得好！”“這個(gè)句子你讀得多好呀！請(qǐng)你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽！”“老師都被你讀得感動(dòng)了。”“你念得比老師還要棒！”“到目前為止，你是念得最出色的一個(gè)！”“老師總得，你長(zhǎng)大肯定能當(dāng)一個(gè)播音員！”……如此生動(dòng)、親切、明朗的 語言，學(xué)生聽后怎么會(huì)不被深深感染？怎么會(huì)不大受激勵(lì)呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮就這樣形成了。當(dāng)然，也不能把譽(yù)美之詞當(dāng)作廉價(jià)施舍，那樣的話，效果也將適得其反。在教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)與能教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合來，那么語言的回旋余地就可超出簡(jiǎn)單的評(píng)語范疇，趨向更生動(dòng)、更豐富的境地。而生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語言能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍課堂氣氛。 3．堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化，喚醒學(xué)生“我要評(píng)”。 發(fā)展性評(píng)價(jià)提倡改變單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、老師等參與到評(píng)價(jià)中，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的 活動(dòng)。多主體評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是有利的。 首先，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更重要的是自我評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)能力。 其次，學(xué)生對(duì)他人評(píng)價(jià)的過程也是學(xué)習(xí)和交流的過程，能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。 最后，多主體評(píng)價(jià)能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我。 （ 三 ）完善教學(xué)評(píng)價(jià)量表，全面提升教師的課堂教學(xué)水平 。 在實(shí)驗(yàn)中，我們探索了初中語文主體活動(dòng)式高效語文活 動(dòng)式教學(xué)流程：明確目標(biāo) —— 自主學(xué)習(xí) —— 整體把握 —— 精讀品析 —— 交流展示 —— 總結(jié)拓展。這個(gè)模式在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作探究方面做了很多 33 有益的嘗試，為此我們還提出了具體的操作要求，如重視自學(xué)，先學(xué)后教，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。 這些課堂實(shí)踐給我們提供了大量的第一手資料，使我們課題組成員在課堂活動(dòng)中都能積極評(píng)價(jià)，敢于評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子都能沉浸在“跳一跳就能摘到桃子”的課堂活動(dòng)的喜悅中。在我們實(shí)驗(yàn)教師的語文課堂上，教師追求的是真正的以人為本的教育理念，并在實(shí)踐中逐漸完善了語文自能高效課堂評(píng)價(jià)量 表： 區(qū)初中語文主體活動(dòng)式高效課堂評(píng)價(jià)量表 一級(jí)指標(biāo) 二級(jí) 指標(biāo) 三 級(jí) 指 標(biāo) 賦分 教的維度（ 40分） 定標(biāo)度 目標(biāo)定位恰當(dāng)全面，注重三維目標(biāo)的融合，注重工具性與人文性的統(tǒng)一；圍繞目標(biāo)展開教學(xué)并取得預(yù)定效果。 5 導(dǎo)學(xué)度 注重習(xí)慣培養(yǎng)與方法指導(dǎo)，點(diǎn)撥、 誘導(dǎo) 方法靈活多樣，善于引導(dǎo)學(xué)生自主選擇并恰當(dāng)運(yùn)用符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)、反饋、激勵(lì)和調(diào)節(jié)機(jī)制，根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。 10 訓(xùn)練度 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，注重在練習(xí)過程中分層要求和分類推進(jìn)，聽、說、讀、寫等訓(xùn)練落實(shí)到位， 課堂訓(xùn)練效率高，效果好。 10 素養(yǎng)度 熟練把握教學(xué)內(nèi)容，教態(tài)親切自然，普通話標(biāo)準(zhǔn)， 板書工整規(guī)范， 語言富有啟發(fā)性和感染力，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)變能力強(qiáng)。 媒體運(yùn)用得當(dāng)，操作熟練。 10 拓展度 引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)加以系統(tǒng)整理，向深度、廣度延伸； 創(chuàng)造性使用教材，課程資源挖掘到位、有效。 5 學(xué)的維度（ 50分） 參與度 學(xué)生 全員參與學(xué)習(xí)，全程參與學(xué)習(xí)， 自學(xué)積極性高， 小組合作 研討有序， 交流主動(dòng)， 積極參與檢測(cè)或達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。 20 練習(xí)度 有動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的全方位訓(xùn)練， 思維空間大，思考時(shí)間充分 ，思維狀態(tài)活躍，效果良好。 10 能力度 展示交流面向聽眾，大方自然，聲音洪亮，板書規(guī)范，內(nèi)容理解深刻，見解與表達(dá)富有個(gè)性和創(chuàng)意。 10 34 （ 四 ）注重語文素養(yǎng)的全面評(píng)價(jià)。 根據(jù)語文素質(zhì)構(gòu)成的內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)中我們主要強(qiáng)調(diào)了以下幾方面的要求與評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。 1．書寫的要求與評(píng)價(jià)。 初中學(xué)生書寫要規(guī)范，整潔、美觀，在七年級(jí)要進(jìn)行楷體字的書法練習(xí)，八年級(jí)則要求開始進(jìn)行行楷字的，九年級(jí)爭(zhēng)取達(dá)到流暢、美觀的要求，初中語文課本附錄中都有書法方面的引導(dǎo)。平時(shí)，大多數(shù)教師只是口頭要求，根本引不起學(xué)生的注意，更談不上寫字訓(xùn)練。為了讓學(xué)生能寫一筆像樣的字，課題組的教師采取了以下措施，一是平時(shí)作業(yè)中不僅看對(duì)錯(cuò)，更加強(qiáng)對(duì)書寫的要求，評(píng)價(jià)分為對(duì)錯(cuò)和書寫雙向評(píng)價(jià)，即（ a+b）的形式，書寫不合格的一律重寫。二是在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)考試及期中、期末質(zhì)量調(diào)研考試中均增加了 4 分的卷面書寫分。三是開設(shè)了書法指導(dǎo)課。四、進(jìn)行定期 書法比賽，成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步大的給與獎(jiǎng)勵(lì)，這樣使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在初中階段寫好字、練好字的重要性，對(duì)寫字的重視程度提高到一個(gè)新的高度。二年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的書寫水平有了大幅度提高。 2．增加對(duì)學(xué)生朗讀能力的評(píng)價(jià)。 朗讀是一門學(xué)問，只有通過大量的朗讀才有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣和敏銳的語感。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中大力提倡朗讀，并將此作為檢測(cè)學(xué)生語文水平的重要內(nèi)容。課題組的老師們除了加強(qiáng)在課堂上的引導(dǎo)以外，還不定期的舉行班內(nèi)小組的詩歌、散文朗誦比賽，有個(gè)人的之間的比賽，有小組集體形式的比賽，比賽結(jié)果記錄在學(xué)生的檔案中，作為語文成 績(jī)的一部分。 3．增強(qiáng)對(duì)學(xué)生背誦積累的評(píng)價(jià)。 初中階段是學(xué)生語言發(fā)展的最佳時(shí)期。他們記得快、記得牢，處在記憶的黃金時(shí)段。