如何構建初中語文高效課堂(劉麗)[1][1]-資料下載頁
2025-08-04 15:47本頁面
【正文】 感，就會猶如給了學生一雙“隱形的翅膀”，學生定會樂在其中，靈感如潮。要想做到這一點，首先得教師情感豐富而忠誠?！案腥酥恼吣群跚椤薄ⅰ耙胝樟羷e人，自己心中得先有陽光”。其次，教師要善于表達，語言有富有感染力，行為要與言語一致，做學生的表率。第三，設“法”。只有采用恰當?shù)慕虒W方法，才能將一切設想很好地付諸現(xiàn)實。關于這方面，我認為有幾點原則：內容要講到點上。點即重點、難點，教學不可按“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式教學，而應“任它千瓢水，我只取一瓢飲”，只求講透重點，突破難點。例如朱自清的《背影》一文，就要抓住重點：買橘子時的背影描寫及體現(xiàn)的人物的思想感情來講，其它三次可以由此輻射，以此弄清作者的構思及寫作意圖。設計要重在線上。線即各知識點之間的內在聯(lián)系。語文課堂的流程較其他學科更具不定性，也就更具可塑性，教師挖掘出了文本的一個個知識點尚還不夠，還須找到一根線，把這一個個知識點串成一根由一粒粒閃光的珍珠連成的精美的項鏈。例如《阿長與山海經》一文，我就設計這樣一根線：題目為什么是“阿長與山海經”？能否改成如“老王”一般的“阿長”或如“背影”一樣的“山海經”或“長媽媽與山海經”，以此為總綱引導學生探究文中所寫的六件事情在文中的作用與地位，以此明確魯迅如此選材組材的意圖。提升要放在練上?！敖?，是為不教，學，是為致用?！苯虒W中我們不僅要傳授給學生知識，最終的目的，還是要學生提升能力，達到“教為不教”的目的。因此，提升要放在練上。如《桃花源記》的教學，可以設計這樣一個問題：“妻子”在文中是一個詞，還是兩個詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你還能找出幾例？提這個問題的目的是理解“妻子”一詞的意義，但提問卻轉向了操作能力的訓練。此舉有利用學生求同思維和歸納能力的提升。語文課程標準的提出的確給語文教學帶來了一股春風，但是新事物的發(fā)展并不是一帆風順的，課堂教學是技術也是藝術，為此，我們要加強學習，精益求精，不斷提升自己的語文素養(yǎng)、理論水平和教學實踐能力，努力將自己的語文課堂構建成真正的高效課堂。6
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