“雙減”下如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂-資料下載頁(yè)
2024-10-23 03:35本頁(yè)面
【正文】 課堂上能否有效教學(xué)。因此，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生最重要也是最應(yīng)當(dāng)掌握的一種學(xué)習(xí)策略。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，學(xué)生就會(huì)心中有數(shù)，知道教師要講什么內(nèi)容，帶著目的起航，會(huì)事半功倍，學(xué)生很容易跟上教師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面，這樣聽(tīng)課效率也會(huì)提高，教師布置的作業(yè)就能順利地完成，學(xué)習(xí)也就會(huì)更加主動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣。有些學(xué)生經(jīng)常提出很有質(zhì)量的問(wèn)題，且這些問(wèn)題是站在學(xué)生的角度提出的，在學(xué)生之間更能產(chǎn)生共鳴。經(jīng)常性的質(zhì)疑問(wèn)難不僅能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，還能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，并且質(zhì)疑的過(guò)程就是思考的過(guò)程，鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力。落實(shí)“雙減”政策，教師要樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，多方合力，多管齊下，實(shí)現(xiàn)高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，提升育人品質(zhì)。
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