高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建初探-資料下載頁
2024-10-17 09:33本頁面
【導(dǎo)讀】習(xí)方式、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)的改變。新課程背景下課堂不斷呈現(xiàn)出新的生機(jī)與活力，新教材也為教師留有開發(fā)、選擇和拓展的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”的教材思想。課堂成為整體推動(dòng)素質(zhì)教育的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)會(huì)”向“我會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。解讀能力和對(duì)新教材編排意圖理解程度不同，統(tǒng)一的教學(xué)要求和權(quán)威評(píng)價(jià)，注重教師的教，設(shè)計(jì)進(jìn)行思考，按教師的要求來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶，缺乏生氣和樂趣，缺乏成功感的體驗(yàn)。強(qiáng)，興趣不濃等非智力因素沒有充分考慮。間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式。效課堂教學(xué)模式應(yīng)充分反映這些思想。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行愉快教學(xué)，過程愉悅，精神飽滿，主動(dòng)求知，主動(dòng)發(fā)展。出科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式。主動(dòng)參與，達(dá)到提高課堂效率的目的；模的文章、書籍，積極投身到建模工作當(dāng)中。
【正文】 習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕之功，靠的是教師牢記以人為本的思想，通過細(xì)致的教學(xué)過程潛移默化的培養(yǎng)。 4）評(píng)價(jià)要多元。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)影響巨大，不應(yīng)只是一些堅(jiān)定性語言，應(yīng)該是多元的，一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一種贊許皆是評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生也都渴望得到同伴的認(rèn)可，教師可以利用這種心理進(jìn)行學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是學(xué)生主體意識(shí)的體現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的有效途徑。無論何種評(píng)價(jià)都要恰當(dāng)，太多太濫難以保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情，以偏概全的批評(píng)也會(huì)損傷學(xué)生的自尊心和自信心。 七、研究過程 分解、申報(bào)。各科組按備課組為單位，重點(diǎn)研究被學(xué)科某一板塊的教學(xué)模式，作為子課題進(jìn)行申報(bào)。 培訓(xùn)、指導(dǎo)。研究的過程也是學(xué)習(xí)的過程、實(shí)踐的過程。理論學(xué)習(xí)和文獻(xiàn)收集是研究的重要組成部分。課題組核心成員和各子課題負(fù)責(zé)人要先行一步，對(duì)成員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)?？梢园才沤?jīng)費(fèi)購買書籍、參加培訓(xùn)和請(qǐng)專家指導(dǎo)等。 定向、交流，強(qiáng)化過程管理。研究策略“自主研究，集中管理，點(diǎn)面結(jié)合，分享推廣”，各子課題相對(duì)獨(dú)立，但又需要互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，確保整個(gè)課題的完整性、方向性和可操作性的統(tǒng)一。 總結(jié)反思。各成員在深入理解教材，研究教材和尊重教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)奶幚斫滩?，涉及學(xué)生需要的、樂于探究、適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)，不斷完善和發(fā)展課堂教學(xué)模式。學(xué)校將通過教育隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文評(píng)比等形式總結(jié)研究成果。 八、研究成果 以某校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式為例： 構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一般模式： 創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題 自主探索，建立數(shù)學(xué)模型 鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用與拓展 總結(jié)反思，完善知識(shí)結(jié)構(gòu) 初步形成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等領(lǐng)域的教學(xué)模式。 1）數(shù)與代數(shù)教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣自主探索，合作交流 實(shí)踐運(yùn)用，拓展創(chuàng)新 反思總結(jié)，自我建構(gòu) 九、課題研究的幾點(diǎn)思考 什么是高效課堂：是自主的課堂不是自由的課堂；是展示的課堂不是演戲的課堂；是差異的課堂不是差生的課堂。 高效課堂的核心詞：教育即解放，教師即開發(fā)，學(xué)生即創(chuàng)造，教室即成長(zhǎng)。 高效課堂的特點(diǎn)：三高：高效率、高效益、高效果；三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)；三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量；三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量；三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué) 核心理念：自主、合作、探究 六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 謝謝！
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