【正文】 門(mén)藝術(shù)。問(wèn)題是思維的出發(fā)點(diǎn)，有問(wèn)題才會(huì)去思考，思維總是指向解決某項(xiàng)任務(wù)的。目前來(lái)說(shuō)，用提問(wèn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是語(yǔ)文教學(xué)比較流行的一種方法。在課堂上問(wèn)什么，怎樣問(wèn)，意義是非常重大的。對(duì)于活躍課堂的氣氛，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提問(wèn)的時(shí)機(jī)、提問(wèn)的方式要選擇得當(dāng)，這樣既可以能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛，也可以使教學(xué)更加有目的性。選擇提問(wèn)方式不當(dāng)則可能使整節(jié)課變得一團(tuán)糟，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如何設(shè)計(jì)提問(wèn)正如畫(huà)龍點(diǎn)睛一樣，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧設(shè)疑難，問(wèn)在點(diǎn)子上。例如在教學(xué)《嫦娥奔月》一課后，問(wèn)學(xué)生:如果你遇見(jiàn)了月亮姐姐，你有什么美好的心愿要送給她時(shí)，學(xué)生的回答是預(yù)料不到的。有的說(shuō):我想送多多的月餅，掛到天上和嫦娥阿姨做伴。有的說(shuō):邀請(qǐng)她到家做客。還有的說(shuō):我想和嫦娥一塊兒居住月球??在思想和思想中，學(xué)生的情感得到熏陶，思維與思維產(chǎn)生了真實(shí)的撞擊，閃爍著智慧之光。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。審題激質(zhì)疑:關(guān)鍵字句是題目的“‘窗戶”，透過(guò)“窗戶”才能領(lǐng)略?xún)?nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，圍繞題目提出問(wèn)題，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，更能迅速地掌握題目的脈絡(luò)和內(nèi)容。身邊小事啟質(zhì)疑:除了課堂教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑能力之外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活實(shí)際。四、優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵(lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來(lái)，并開(kāi)設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。專(zhuān)門(mén)鼓勵(lì)表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從價(jià)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。五、以趣結(jié)尾，意味深長(zhǎng)小學(xué)語(yǔ)文課是堂欣賞課，要用心去體會(huì)她。她代表著學(xué)生童年時(shí)的情感，經(jīng)歷和感受。她如同母親般的輕輕教誨，如同父愛(ài)般的深厚，她的情感是豐富的，或是慷慨激昂，或是低聲吟唱?；蚴擎告傅纴?lái)。小學(xué)語(yǔ)文老師要善于以情感人，以情育人。，還必須有一個(gè)好的結(jié)尾，它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。簡(jiǎn)而言之，在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，我們追求高效靈動(dòng)的課堂，沒(méi)有固定的教學(xué)模式。對(duì)于高效課堂的構(gòu)建，也不是一朝一夕完成的，，在課改的路上，和眾多教師和學(xué)生一道，自主、合作、探究。讓我們做好同行的“同路者”和學(xué)生的“引路人”，為高效課堂營(yíng)造自主的、發(fā)展的空間。讓我們的課堂高效起來(lái)，充滿氣息和活力。讓學(xué)生學(xué)更加的精彩，學(xué)得更好!總之，實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力將有重要作用，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷探索研究，實(shí)施高效課堂的步驟將會(huì)越來(lái)越完善，最終成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。第五篇：語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式語(yǔ)文課堂教學(xué)模式要因課型、文體的不同而采用靈活多樣的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，但都應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，應(yīng)包含四個(gè)基本要素：誦讀、品析、積累、運(yùn)用。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)語(yǔ)文教育家余映潮倡導(dǎo)的“教學(xué)設(shè)計(jì)30字訣”：思路明晰單純，提問(wèn)精粹實(shí)在，品讀細(xì)膩深入，學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。結(jié)合我校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，語(yǔ)文教研組特制定出語(yǔ)文課堂教學(xué)模式如下：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（２分鐘左右）（1）導(dǎo)入新課：根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行情景導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接板書(shū)課題。（2）板書(shū)課題。（3）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（4）出示自學(xué)提綱：自學(xué)提綱設(shè)計(jì)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，要將三維目標(biāo)細(xì)化為具體問(wèn)題。要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和漸進(jìn)性，體現(xiàn)本節(jié)重難點(diǎn)，要有梯度，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。要對(duì)自學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)提出明確要求。二、自主學(xué)習(xí)（15分鐘左右）語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可采用板塊式結(jié)構(gòu)、主問(wèn)題設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，分步進(jìn)行自學(xué)展示反饋。自學(xué)指導(dǎo)(一)：初讀課文，整體感知。（采用多種形式讀課文：學(xué)生自讀、教師范讀、接力朗讀、全班齊讀等）解題，了解作者及時(shí)代背景。檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。自學(xué)指導(dǎo)(二)：再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。（根據(jù)不同文體，教給學(xué)生理清文章思路的方法）標(biāo)出段序，明確文章順序（或把握文章線索）。劃分文章的結(jié)構(gòu)層次?？偨Y(jié)出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。自學(xué)指導(dǎo)(三)：細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。（根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，課文內(nèi)容，課后習(xí)題設(shè)計(jì)品讀要點(diǎn)。品析語(yǔ)言是語(yǔ)文課的主要內(nèi)容及特色。應(yīng)該讀品結(jié)合，讀是手段，品是目的。程序是先讀后品，品后再讀。學(xué)生就會(huì)讀出感情，受到情感陶冶。品的內(nèi)容可以是一個(gè)詞、一個(gè)句子或一個(gè)重點(diǎn)段落。品的方法可以有增、刪、換、調(diào)字詞等多種形式。通過(guò)品讀理解人物性格特征、體會(huì)思想感情、把握文章主旨等。）品讀詞語(yǔ)的精妙處。品讀重點(diǎn)語(yǔ)句（修辭、句式、含義及作用）。品讀重點(diǎn)段（總領(lǐng)段、過(guò)渡段、主旨段等）學(xué)生要求：（1）按自學(xué)提綱自學(xué)。（2）自學(xué)完后，要合上教材和其他輔助資料進(jìn)行自測(cè)，對(duì)不會(huì)的問(wèn)題要做好批注或隨筆，做為合作探究的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。教師要求：（1）對(duì)個(gè)別沒(méi)有按教師自學(xué)指導(dǎo)要求做的學(xué)生，要有個(gè)別提示。（2）巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題。教師巡回時(shí)以不干擾學(xué)生自學(xué)為原則，以利于學(xué)生全身心地自學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并記住存在的問(wèn)題。（3）適度調(diào)整自學(xué)時(shí)間：要給學(xué)生適度的自學(xué)時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況對(duì)自學(xué)時(shí)間進(jìn)行靈活地增加或減少。三、合作探究（10分鐘左右）（一）探究的內(nèi)容。問(wèn)題來(lái)自學(xué)生自學(xué)中還不會(huì)的問(wèn)題；教師備課時(shí)預(yù)設(shè)的 問(wèn)題，課堂上新生成的問(wèn)題。如：文中主要人物形象分析。對(duì)文章主旨的理解。文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。（盡可能做到一課一得，學(xué)以致用）（二）探究的形式（1）組內(nèi)互探（6分鐘）。自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其它學(xué)習(xí)小組或教師講解。（2）師生互探：（4分鐘）對(duì)自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥，其方式可通過(guò)口頭回答、書(shū)面練習(xí)、演板等方式進(jìn)行。展示和糾錯(cuò)采取學(xué)困生展示（展示面要大），中等生糾錯(cuò)，優(yōu)秀生講評(píng)，學(xué)生解決不了教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。教師點(diǎn)撥的是學(xué)生共同存在的困惑點(diǎn)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。教師要真正做到學(xué)生講之前不講、學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的不講、學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講（補(bǔ)充講解、更正講解、點(diǎn)評(píng)講解、歸納總結(jié)講解、按順序講解、拓展延伸講解）。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（8分鐘左右）訓(xùn)練題要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，在強(qiáng)化訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。訓(xùn)練題要分層次，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，訓(xùn)練時(shí)要加大學(xué)生展示面和糾錯(cuò)的力度。⑴出示訓(xùn)練題、拓展題：必作題（課后練習(xí)題）、選作題和思考題。⑵完成拓展訓(xùn)練題（展示和做課后練習(xí)及同步訓(xùn)練）。文科可采取學(xué)生記憶、自查、互查、組長(zhǎng)檢查，最后由教師抽查等辦法，使學(xué)生必須記住理解的有關(guān)基本知識(shí)。⑶教給學(xué)生掌握解決問(wèn)題的思路、方法、技巧、規(guī)律等，收到死記活用，舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。（4）學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)的收獲。五、堂清檢測(cè)（8分鐘左右）對(duì)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)完成情況進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)要以基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容為主，測(cè)評(píng)的方式可以靈活多樣，通過(guò)測(cè)評(píng)，要準(zhǔn)確掌握“堂清”的對(duì)象，要把沒(méi)有“堂清”的學(xué)生轉(zhuǎn)為“日清”對(duì)象。具體操作方式如下：（1）科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，把學(xué)生按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)搭配排好座位（一名優(yōu)秀生、兩名中等生和一名及格生為一組）。將學(xué)習(xí)小組成員分成若干層、便于分層訓(xùn)練、分層達(dá)標(biāo)。（2）堂清內(nèi)容可以是當(dāng)堂作業(yè)題，也可以是一本一冊(cè)上的基礎(chǔ)題和重點(diǎn)題。對(duì)各類(lèi)學(xué)生在量上和難度上要求不同，堂清題要提前做好準(zhǔn)備（小黑板、紙質(zhì)、多媒體等方式呈現(xiàn)）。（3）要保障堂清的時(shí)間，每節(jié)課要留出分鐘左右時(shí)間進(jìn)行“堂清”。（4）清的方式可多樣，在完成堂清題時(shí)，要求學(xué)生像競(jìng)賽、考試那樣獨(dú)立完成。老師不輔導(dǎo)，學(xué)生之間不討論，不看書(shū)，不查資料，更不得抄襲。六、課堂小結(jié)（2分鐘）