【正文】 一年級開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力……”是的，寫一手漂亮的字，更有利于今后更好地 學(xué)習(xí)、工作和交際。實踐經(jīng)驗告訴我們:寫字教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的愛好與審美觀點等，有它獨到的好處。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，具有、較大的發(fā)展?jié)撃?。因此，從一年級開始就要切實抓好寫字教學(xué)。這里，針對寫字教學(xué)提出幾點膚淺的看法。一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自覺性古人云：“字無百日工?！睂懽钟?xùn)練時間長，枯燥無味，而且小學(xué)生的本性是好玩、好動，無論做什么事都缺乏耐心，又容易疲勞。這樣，無疑增添了寫好字的難度。同時，如果教師只注重學(xué)生機(jī)械地多練多寫，或者輕視寫字教學(xué)，認(rèn)為寫字無足輕重，必然導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生被動心理，對書寫只圖快不圖好，馬虎應(yīng)付，既加重教師教的負(fù)擔(dān)，也有礙于學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成?！芭d趣是最好的老師”。當(dāng)人們對某種事物或活動產(chǎn)生興趣時，就會使思想或注意力集中在這一件事物或活動上，千方百計克服種種困難達(dá)到自己的目的。小學(xué)生年紀(jì)小，在學(xué)習(xí)、生活中，興趣所起的作用是巨大的。如果教師能充分激發(fā)學(xué)生練好字的興趣，使學(xué)生把練就良好的書寫習(xí)慣當(dāng)作一項自覺的行動，那么，“好的開始將是成功的一半”。因此，教學(xué)時，教師應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，積極培養(yǎng)學(xué)生練字的興趣，充分調(diào)動練習(xí)寫字的自覺性和積極性。可聯(lián)系實際向?qū)W生說明寫字的重要意義，穿針引線講述古今書法家的軼聞、故事。如講講東晉王羲之、王獻(xiàn)之父子刻苦練字的精神等。另外，還可以搜集古今書法家的作品供欣賞，如柳公權(quán)的《玄秘塔碑》、顏真卿的《勤禮碑》、司馬顏的書法等，或者可以購買書法行家的一些楷書作品，張貼在教室里借以感染熏陶，渲染濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。二、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)指導(dǎo)低年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的審美能力，富有上進(jìn)心，自尊自愛，有強(qiáng)烈的受教師表揚和稱贊的欲望，也希望自己比別人好，比別人強(qiáng)。寫字教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動這些積極因素，循序漸進(jìn)，具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫得正確、端正、整潔、美觀。（一）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確地握筆方法《課標(biāo)》指出“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睂懽旨仁且婚T藝術(shù)，也是一項技巧。從握筆方法入手進(jìn)行寫字教學(xué)，是把字寫好的秘訣之一。握筆方法是決定寫字好壞的關(guān)鍵一環(huán)，一個書寫者只有學(xué)會了正確的握筆方法，才有希望寫好字。因此，從漢語拼音開始，教師就應(yīng)多示范，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握握筆的技巧要領(lǐng)。如筆桿傾斜，靠在虎口與食指和掌骨的關(guān)節(jié)之間等等。但寫字不能光靠手指，而受整個身體的支配，因此寫字時除了掌握正確地握筆方法外，還應(yīng)要有端正的寫字姿勢。為了便于學(xué)生記憶，教師可把握筆方法和寫字姿勢編成順口溜：“兩肩齊坐端正，頭正腰直挺起胸，筆桿斜靠虎口里，一尺、一拳、一寸記心中”。每次練習(xí)書寫時，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生會議一遍，牢記心中。（二）重視基本筆畫的訓(xùn)練漢字雖然繁多，但無非是由八中基本筆畫構(gòu)造而成，即點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。如果漢字是一座高樓，那么八種基本筆畫就是筑起高樓的一磚一瓦?？梢姡?xùn)練好基本筆畫是寫好漢字的基本之一。教學(xué)中，教師影單充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，多示范，給學(xué)生提供易懂的直觀形象。如：教寫“骨”字時，注意“月”字第一筆變成豎，第二筆橫折鉤的橫在橫中線上。結(jié)合范字講清每一筆每一畫的名稱及形狀，并滲透正確地運筆方法。低年級學(xué)生手腕節(jié)肌肉群活動不靈敏，開始執(zhí)筆寫字很吃力，笨拙不自然，訓(xùn)練時間不宜過長，或可以適當(dāng)做做手腕運動，放松肌肉。對于一些悟性低的學(xué)生，教師不能心急，責(zé)怪訓(xùn)斥他們，以免傷了自尊心，以致自卑感的產(chǎn)生，反而不利于學(xué)習(xí)。我們尅加強(qiáng)輔導(dǎo)，手把手地教，直到寫得符合要求。（三）掌握漢字間架結(jié)構(gòu)。漢字是由不同筆畫的構(gòu)成的，他們在構(gòu)成漢字時，結(jié)構(gòu)形式是多種多樣的。也就是說，漢字的間架結(jié)構(gòu)是多樣的。掌握漢字間架結(jié)構(gòu)是寫好漢字的關(guān)鍵所在。要掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，首先應(yīng)直到學(xué)生認(rèn)識田字格，在筆畫筆順正確無誤的基礎(chǔ)上，指明字的每筆每畫在田字格中的具體位置。低年級的語文教學(xué)中生字多，我們應(yīng)認(rèn)真分析字形、偏旁部首間架結(jié)構(gòu)，從“扶”到“放”，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，逐步找出規(guī)律。低年級教材，除了讓學(xué)生寫好生字詞外，還單獨安排了寫字內(nèi)容，不僅為學(xué)生提供臨寫的依據(jù)和練習(xí)機(jī)會，而且可以幫助學(xué)生找出漢字組合的規(guī)律。如“微、謝、漸”這三個字都是左中右結(jié)構(gòu)，它們左中右比例相等。左右結(jié)構(gòu)的字居漢字總數(shù)首位，有左窄右寬的，如“喝、值”，有左寬又右窄的，如“數(shù)、叔”，也有左右相等的，如“助、竹”。讓學(xué)生在寫字過程中做到心中有數(shù)，把字寫穩(wěn)，寫美。（四）老師的范寫老師的范寫，點撥也至關(guān)重要。如：教學(xué)寫“枯、榮、燒”3個字時，我邊范寫邊提示：“枯”左右結(jié)構(gòu)，“木古”，左窄右寬，“木”字寫得瘦長些；“榮”草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇、捺伸展開；“燒” 左右結(jié)構(gòu)，“火堯”。火字旁捺變點，右上角不要加點，右邊第二畫斜鉤要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。這樣一指導(dǎo)學(xué)生就不會寫錯別字或?qū)戝e了。三、把寫字和識字結(jié)合起來。在寫字訓(xùn)練中鞏固識字，達(dá)到識字與寫字同時提高的目的。低年級學(xué)生在寫字前，先讀準(zhǔn)字音，理解定義。如教“上”字時，先讀“shang”，“上下”的“上”，接著寫字“豎—橫—橫”。學(xué)生在自己寫的時候，要求小聲念念，養(yǎng)成習(xí)慣，為培養(yǎng)默念打下基礎(chǔ)。在識字過程中，要幫助學(xué)生認(rèn)真分析字形，如相同筆畫的長短，出頭不出頭的，有點沒點的，有沒有撇的等等。四、表揚為主，激發(fā)進(jìn)取小學(xué)生有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，抓好這一特征，適當(dāng)?shù)嘏e行寫字比賽，激勵學(xué)生練好字。比賽時，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成同樣的字。賽后評比，讓學(xué)生評評哪些字漂亮，不漂亮的字毛病在哪兒，然后教師總結(jié)，把寫得美觀的字貼在表揚欄里，給予表揚與獎勵。表揚的對象不能只是字寫得好的同學(xué)，對于在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步及細(xì)心對待寫字的同學(xué)，都給予肯定。增強(qiáng)其成就感，激勵他們不斷努力，不斷進(jìn)取。