【正文】 隸。沒有學(xué)生自愿學(xué)、主動學(xué)，更談不上創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在，我擔(dān)任小學(xué)二年級語文教學(xué)工作，和同學(xué)們朝夕相處了兩年，對他們有了比較全面的了解，他們大多數(shù)好動、貪玩、自制力差，注意力不穩(wěn)定、不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配。根據(jù)這樣的身心特點，可以充分地培養(yǎng)學(xué)生的識字和寫字興趣，滿足他們的愿望和需求，就能有所表現(xiàn)、有所創(chuàng)造，收到良好的教學(xué)效果。那么怎樣才能正確培養(yǎng)學(xué)生的識字和寫字興趣呢？以下是我的一點點教學(xué)心得，歸納如下：一、牢固樹立“以人為本”的教育策略，讓識字和寫字教學(xué)情趣化首先，作為教師，在教學(xué)指導(dǎo)思想上，要把學(xué)生當(dāng)作真正的“人”來看待。學(xué)生有他們自己的思想情感，有他們自己年齡段的心理特點。低年級學(xué)生識字注重音、形、義，在識字教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以達到提高識字質(zhì)量的目的。其次，在語文教學(xué)實踐中，要充分肯定學(xué)生的獨特體驗和見解。學(xué)生對識字的反應(yīng)往往是多元的，這是正常的，也是非常珍貴的。如：學(xué)生在認(rèn)識一個字時，同桌或小組在一起交流識字方法時，各人有各人的想法，對這種情況，教師要及時鼓勵并正確引導(dǎo)，讓他們多想、多說。二、用識字手段的多樣性實現(xiàn)識字教學(xué)的情趣化變識字為有趣的游戲和活動我們知道,低年級學(xué)生識字量的積累需要多次重復(fù),強化記憶。這個過程雖然不復(fù)雜，但往往枯燥、乏味。興趣是最好的老師，如果學(xué)生有了識字的興趣，就會積極地參與識字活動，識字的效果也會事半功倍。因此，我們要注意結(jié)合兒童心理特點，創(chuàng)設(shè)情境，開展游戲和活動，讓學(xué)生在興趣盎然的情境下，愉快地識字。如：我在教授《菜園里》時，我?guī)Я饲炎印⒍菇?、南瓜等蔬菜，讓學(xué)生做字和實物對號游戲，一位學(xué)生拿實物，另一位學(xué)生找詞語，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣很濃，都主動積極參與，識字效果顯著。又如：在教學(xué)“碧”時，編了一首兒歌“王老師，白老師，坐在石頭上講故事?！比绱艘痪帲讓W(xué)易記，妙趣橫生，久而久之，他們自己也產(chǎn)生了編兒歌的愿望，把這種方式運用到識字中，既提高了效率，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達能力，一舉多得。多種形式復(fù)現(xiàn)生字，增強識記效果（1）出示拼音，借助拼音，讀準(zhǔn)生字的音，同桌討論交流識字方法。（2）去掉生字詞的拼音，同桌互相指讀，并糾正錯誤，互相學(xué)習(xí)。（3）可以通過編兒歌、猜字謎、做動作、畫圖畫等一系列活動來鞏固識字。（4）用生字組詞，連詞說句，牢固記住，擴大識字面。（5）動手制作字詞卡片，學(xué)生既動腦又動手，強化記憶。深層次的學(xué)習(xí)興趣能夠挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，弘揚學(xué)生的個性。教師靈活多變的教學(xué)方法，生動的語言，并適時配以表情和手勢，變枯燥為生動，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，而學(xué)生會因為自己的學(xué)法（做法或想法）和別人不同但能得到老師的肯定，而堅定自己的學(xué)習(xí)信心，享受成功的喜悅。同樣，作為班級體的個體，會因為同一個生字有這么多不同的精彩的理解而豐富自己的思維，讓整個課堂顯得生機勃勃，讓每個學(xué)生個體都能成為真正的發(fā)展主體。三、掌握識字方法、識字規(guī)律讓識字教學(xué)正規(guī)化，激起學(xué)生興趣學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)拼音的情況下，剛接觸一篇新課文，要想認(rèn)識文中的生字確實有一定的難度。在這種情況下，教師可采取多種朗讀形式讓學(xué)生熟悉課文，比如說，聽錄音朗讀、師范讀、小老師領(lǐng)讀，這時學(xué)生對課文比較熟悉了，教師可放手讓學(xué)生自由讀課文，在讀課文時進行隨文識字。如果遇到比較難讀、難認(rèn)的字可以先作一下標(biāo)記，然后師生一起來學(xué)習(xí)記錄的難字。在學(xué)習(xí)的同時，告訴學(xué)生認(rèn)字的方法：字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有悟，學(xué)習(xí)生字不能離開課文，注意這個字的鄰居是誰，它還能和誰交上朋友。不僅要記住這個字的音，還要記住這個字的形。例如：我在教“爐”這個字時，提問學(xué)生，你能用什么辦法記住這個字？有的學(xué)生說：用加一加的方法“火+戶”；也有的學(xué)生說:冬天我們家要生火爐；還有的學(xué)生說：與“廬”比較，記住字音、字形及字義。這樣學(xué)生對這個字的印象比較深刻，自然而然也就記住了。四、發(fā)揮“主人”意識，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)學(xué)生自主興趣積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識字的方法過程如教一年級下冊識字4時，讓學(xué)生憑借已有的知識經(jīng)驗，自主選擇方法和過程進行自學(xué)、討論、交流。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師則結(jié)合學(xué)生自學(xué)交流，有機通過“你覺得哪些字形容易寫錯，要提醒大家注意”等問題引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)和記憶的方法、過程。這樣既能讓大家分享識字的樂趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，促進口頭語言，提高自學(xué)能力。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識字規(guī)律事物總是有著一定的規(guī)律，識字教學(xué)也一樣。就識記方法來說，就有“編順口溜”、“猜字謎”、“加一加”、“減一減”、“換一換”、“形象識字”、“游戲識字”等。這些都可以結(jié)合教學(xué)實際有機滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運用。“編順口溜”是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，分析部件或筆畫的特點，然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶的一種識記方法。它以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力，深受學(xué)生的喜愛。順口溜的編寫可以從以下幾方面進行：（1）依據(jù)字形進行分析性編寫。如“由”：田字伸出頭；（2）依據(jù)字形進行形象編寫。如“田”：十字口里中間站；（3）依據(jù)字形進行涉義形編寫。如“洋”：羊到海邊來喝水。（4）依據(jù)字表進行聯(lián)想性編寫。如“大”：人邁開步子伸開手； 猜字謎是學(xué)生最喜歡的識字方法，根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)或意思編成謎語。如：“一口咬掉牛尾巴”（告）、“十粒豆子入口”（喜）。學(xué)生覺得很有趣，自然提高了識字的興趣，日積月累 ,不僅提高了識字效率，而且發(fā)展了創(chuàng)造性思維和語言表達能力?！凹右患印?、‘“減一減”、“換一換”識字法是根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的熟字，加上或者減去某個部件，利用遷移策略，有效地認(rèn)識新字的學(xué)法。如：“小+大”是“尖”、“燈火”是“丁”、“郵”是用“油”換偏旁來記。形象識字是低年級學(xué)生較喜歡的識字方法，因為他們形象思維能力強。我在平時教學(xué)中采用直觀的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深記憶。如：做動作，用手遮目是“看”。畫圖畫，畫一個太陽照在北京城是“景”。通過這樣的描述，在學(xué)生頭腦里建立起直觀印象，達到了既認(rèn)形又明意的效果。小學(xué)生非常喜歡玩游戲，我將游戲融于識字和寫字教學(xué)中。如：字圖對號入座、組字游戲、改錯游戲等。學(xué)生既識了字，又玩了個痛快。盡管學(xué)生的識字方法還不成熟，有些甚至還幼稚可笑，但學(xué)生自己動腦識記的過程卻是非常重要的。它是對漢字的再造想象過程，調(diào)動了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性，提高了識字效率。五、在閱讀和運用中鞏固識字，擴大興趣的范圍兒童識字認(rèn)得快，忘得也快，因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面把識的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，可介紹學(xué)生讀一些有趣的課外讀物，如《十萬個為什么》、《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《365夜童話》、《世界著名童話》、《西游記》等。然后利用班會課的時間進行講故事比賽。這樣既能有效地鞏固識字，又能使學(xué)生及早受到獨立閱讀的訓(xùn)練，得到良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)?？傊还苡檬裁捶椒ㄟM行識字和寫字教學(xué)，都要讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是自己的事,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，學(xué)生才能更好地參與和投入到學(xué)習(xí)中來，才有可能自主學(xué)習(xí)，積極探索，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。參考文獻：《小學(xué)語文新課程教學(xué)》