雷電頌教學(xué)設(shè)計一等獎(九篇)-資料下載頁
2025-08-10 21:00本頁面
【正文】 自由的放聲的富有激情的朗讀。３、感知內(nèi)容：一層呼喚風(fēng)雷電，表達對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。二層借斥神鬼偶像抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。４、想像情景：狂風(fēng)怒吼，雷聲隆隆，閃電爍爍。象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象要領(lǐng)，思想和情感（被象征的本體）。象征能使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象，可感，極大地增強了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找出象征體并討論其象征意義。如：風(fēng)、雷、電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。長劍：象征堅定的信念。“沒有陰謀……的小島”：象征一方凈土。土偶土梗：象征無德無能、欺民感眾的官僚統(tǒng)治集團。文章通篇運用擬人、呼告的修辭方法，直接有力地表達了愛憎的感情，增強了語句的氣勢和表達效果。還運用了反復(fù)、排比、比喻、反問等方法，增強了整個獨白的抒情效果，具有詩的形式美，回環(huán)往復(fù)，蕩氣回腸，瑯瑯上口，鏗鏘有力。重放《命運》學(xué)生調(diào)動最激越的情感，大聲朗讀并背誦前６段，在朗讀中想像劇中情景，洞察屈原豐富的內(nèi)心世界。雷電頌教學(xué)設(shè)計一等獎篇九學(xué)習(xí)目標：朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。理解作品的思想內(nèi)容，了解作品的藝術(shù)特點。培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。作者、人物介紹：屈原：名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國詩人，戰(zhàn)國時期出國人。用楚辭形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透秦國吞并六國的野心，力勸楚王聯(lián)齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國。楚國被攻占后，自投汨羅江而死。郭沫若：現(xiàn)代著名作家，詩人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實斗爭中深切感受到人民的呼聲和時代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。戲劇知識介紹戲劇的概念：戲劇，是一種綜合的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。戲劇的種類：從表演形式上，可分為話劇、歌劇、舞劇、詩劇、廣播劇、電視劇、街頭劇、活報劇等；從作品內(nèi)容的性質(zhì)上，可分悲劇、喜劇、正劇等；從故事情節(jié)上，可分為獨幕劇、多幕劇等。從時代分，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇。戲劇的要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。戲劇的基本特點：（1）、空間和時間要高度集中（2）、矛盾沖突要尖銳集中（3）、語言要表現(xiàn)人物性格戲劇的文學(xué)部分，通稱為劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列?？凑n本上的參考資料（了解劇情和背景）吟詠“雷電頌”的時間、地點和當(dāng)時的自然環(huán)境這個時間是在午夜已經(jīng)過去，黎明尚未到來的時候。靳尚前來布置和催促鄭詹尹立即執(zhí)行南后毒死屈原、縱火焚尸的密令。地點是東皇太一廟正殿，神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，給人以威壓的氣勢和令人窒息的氣氛。自然景象是雷電交加，狂風(fēng)大作，無邊的黑夜在顫動，在撕裂，在爆炸。這個典型環(huán)境意味著現(xiàn)實世界給屈原的肉體和精神的嚴重傷害，又象征著光明與黑暗的搏斗。關(guān)于《雷電頌》的舞臺說明（正文前小字部分）舞臺說明為舞臺上的屈原的動作、形象外貌作了一個必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。我們可以看到舞臺上的屈原是一個堅持真理的愛國者、受到奸佞殘酷迫害的形象。他手足戴著刑具，頸上系有長鏈，“玄衣”、“披發(fā)”，但他大義凜然，佇立睥睨，目含怒火，堅貞不屈，滿腔憤怒，即刻就要噴涌而出！預(yù)習(xí)獨學(xué)：讀準下列字詞的讀音（注音）：睥睨污穢犀利迸射播弄虐待雷霆躊躇鞭撻罪孽拖泥帶水稽首說出下列句子所用的修辭方法。（1）風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧?。ǎ?）電！你這宇宙最犀利的劍呀！（）（3）你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀（）（4）你，你東君，你是什么個東君？（）⑸你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀?。ǎ拾堰@比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開?。ǎ穗m然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來。（）8哭，哭有什么用？眼淚，眼淚有什么用？（）用最激越的情感，大聲朗讀課文。注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調(diào)、語速。研討課文你覺得本文在語言上有何特點？跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點？仔細揣摩語氣、語調(diào)、語速，假設(shè)自己就是屈原，自由朗讀全文。結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容和思想情感。語言品味跳讀精思：本文既然是屈原的內(nèi)心獨白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。通過前邊的朗讀及對屈原內(nèi)心情感的分析，你認為屈原是一個怎樣的人？課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達效果？第二課時教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入小組準備展示，教師巡視教師小結(jié)閱讀理解：比較閱讀：與以前讀過的郭沫若的詩歌《天上的街市》《靜夜》相比，本文的抒情方式有什么特點？
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