三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎-資料下載頁
2025-04-05 12:49本頁面
【正文】 變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而的情感則蘊(yùn)涵其中，一個“趣”字，確切地表達(dá)了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。 問題三：寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫? 明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近。 問題四：文中流露出什么情感? 五、 學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得 六、 布置作業(yè) 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎5 一、 教學(xué)目標(biāo) 積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。 學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。 體會作品的意境和的思想感情，逐步提高鑒賞能力。 感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 。 、傳神，語言精美的特點(diǎn)。 背誦全文。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備： 以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對三峽有些了解。 編寫有關(guān)長江或三峽的詩句。 教師準(zhǔn)備： 網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個角度的精選一副。 搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩句。 四、教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 認(rèn)識酈道元。酈道元，字善長，是北魏著名地理學(xué)家?！端?jīng)注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河代表性， 關(guān)于黃河的詩句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長江呢?(師生共同吟誦有關(guān)長江的詩句) 長江確實(shí)壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的?是否驗(yàn)證古人的說法? 多媒體展示：有關(guān)三峽的詩句 ,千里江陵一日還 兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山 ,船頭彩翠滿秋空 朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中 ,未至已先驚 白浪橫江起,槎牙似雪城 ,惟見長江天際流 ,猿啼三聲淚沾裳 ,千古風(fēng)流人物 ,山平水闊大城浮 ,不盡長江滾滾來 此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。 看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方?這個問題還是朗讀過后再來解決。(學(xué)生齊讀) ①示范朗讀課文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。 闕 嶂 曦 襄 御 溯 湍 嘯 屬 漱 ②學(xué)生試讀課文,結(jié)合書下注釋把語句讀通順,注意文句停頓。 自非/亭午夜分,不見曦月。 至于/夏水襄陵,沿溯阻絕。 雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。 此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。 齊讀課文。 多媒體展示：注意下列加點(diǎn)字的讀音 quē xiāng yǎn zhǔ s249。 sh249。 xī tuān xi224。o zh224。ng 闕處 襄陵 絕巘 屬引 沿溯 飛漱 曦月 急湍 長嘯 重巖疊嶂 譯一譯,記一記: 學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,試譯短文。一段一人,先讀后譯。 注意下列劃線詞語的意思:(補(bǔ)充注釋) A、自非亭午夜分,不見曦月。(如果) B、至于夏水襄陵。(到了) C、或王命急宣。(有時) D、其間千二百里。(代指兩地) E、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(即使)(認(rèn)為) F、良多趣味。(很) G、沿溯阻絕。(斷) H、絕巘多生怪柏。(極) I、哀轉(zhuǎn)久絕。(停止) J、每至晴初霜旦。(每當(dāng)?shù)? 讀一讀,說一說: 在譯讀的基礎(chǔ)上梳理課文內(nèi)容。 ①文章先寫山后寫水。 ②寫水則抓住三峽不同季節(jié)(夏季、春冬之時、秋季)的景物特征來寫。 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水 (學(xué)生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水) 好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因?yàn)槊佬枰氖求w會而不是肢解，現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學(xué)生1分鐘描繪) ①三峽很美,哪你覺得它美在哪里呢?你能用“三峽的 (景物)美,你看 ?！钡木涫秸f一說嗎? 示例:三峽的 山 美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。 這樣美的三峽,僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實(shí)在令人稱奇。 ②如此美景,是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特征寫景。 山——連綿不斷、高峻挺拔 夏水——兇險、迅疾 春冬之景——清幽、秀麗 秋景——凄涼、哀婉(對漁歌的理解) 第 20 頁 共 20 頁
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