【正文】 ： 好好學習，努力奮斗開創(chuàng)祖國美好明天。六 板書設計春朱自清風送春歸報 物草第五篇：朱自清《春》教學設計朱自清《春》教學設計 凌海市謝屯初中何旭《春》是一篇構(gòu)思精巧、語言精美、富有詩情畫意的寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言描繪了春回大地、生機勃勃的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量?！窘虒W目標】(一)知識與能力：指導學生通過反復朗讀，想象文中描繪的情景，領略景物之美。整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡。體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。培養(yǎng)朗誦能力。(二)過程與方法：培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。(三)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進取的思想感情?！窘虒W重、難點】積累詞語，培養(yǎng)學生朗誦能力、想象能力。了解春天的特點，領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！窘虒W方法】情境教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氛圍。朗讀教學法。每一個步驟都注意突出朗讀訓練，讓學生在讀中學、在學中悟，學會朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境。自主探究教學法。采取自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓學生在合作探究中會的研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。第一課時【教學過程】一、情境導入：播放《春天在哪里》歌曲跟唱。一曲《春天在哪里》即將拉開今天學習的序幕。同學們都經(jīng)歷了十幾個春天了吧？能不能簡單低說說你對春天的感受？（說出關于春天的詞語、色彩、詩句，調(diào)動同學們的積極性），根據(jù)同學們的回答做出引導和評價。詞語：草長鳶飛、風和日麗、陽光明媚、暖洋洋、軟綿綿??色彩：綠色(柳樹、小草)、紅色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)??詩句：孟浩然《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?！薄河甏郝暣壶B賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.。不知細葉誰裁出,，二月春風似剪刀?！薄毫猴L杜甫《江畔獨步尋花》“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！薄夯ù旱n愈《早春呈水部張十八員外》“天街小雨細無聲，草色遙看近卻無。”——春雨春草蘇軾《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！薄禾掖航壶??大家都從不同的方面表達了自己對于春天的感覺和印象?，F(xiàn)代注明作家朱自清對出的感受是怎樣的，我們一同走進朱自清的散文《春》，去享受繁花似錦，如詩如畫的春天！板書：春二、課前預習：水漲(zhǎng)醞釀(y249。n ni224。ng)應和(h226。)窠巢(ch225。o)籠(lǒng)著一層薄(b242。)煙黃暈(y249。n)蓑(suō)衣 抖擻(dǒu sǒu)精神嘹(li225。o)亮作者簡介：朱自清(1898—1948)，字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。在大學讀書后期，受“五四”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當中學教師的時期。1925年任清華大學教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領導的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。三、感知課文：先聽老師配樂范讀，然后全班一起靜聽或自己跟著音樂朗讀一遍課文，注意朗讀的語調(diào)、停頓、感情。放松心情，發(fā)揮想象，春天就在身邊。聽完錄音，再請學生舉手分段朗讀。(學生讀完教師點評，指出優(yōu)缺點。)教師提示：朗讀本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望?；菊Z調(diào)是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)。要讀準字音，口齒清楚，吐字有力，而且是自然流暢地讀出。體會感情，把握重音、停頓、速度、抑揚等。朗讀時語勢多揚少抑，用聲多輕少重。開頭要讀得欣喜，充滿生機。中間部分則需要精雕細刻：“小草偷偷地從土里鉆出來??”這段可以讀得俏皮、活潑。“風里帶來新翻的泥土的氣息??”“鳥兒將巢安在繁花綠葉中??”“牛背上牧童的短笛??”這幾句要調(diào)動各種感官來體驗春天的味道、春天的聲響。結(jié)尾的三段是文章的點睛之筆，作者謳歌春天、熱愛生命的思想在這里得到升華。因此，“娃娃”要讀得輕些、高些，略有虛聲?！靶」媚铩眲t用高而明亮的聲音來表現(xiàn)她的快樂、活潑。最后一段，要加強吐字的力度和氣勢，聲音洪亮、有力。教師示范重點語句的朗讀。四、整體把握：這一部分主要是學生自主探究開展。把13自然段。第二小組第4自然段。第三小組第5自然段。第四小組第6自然段。第五小組第7段和810自然段。提問：，大家說一下朱自清都寫了春天的哪些景色?以小組為單位，請同學們互相探討總結(jié)，并把本小組的成果寫在黑板上。五分鐘后。請各小組代表呈現(xiàn)本組答案。?(這個問題教師要根據(jù)學生寫在黑板搬上的點小組回答并，要小組派一個人到黑板上寫出。)第一組山：朗潤水：漲太陽：臉紅（一生讀，齊讀，讀后評價）小草：鉆嫩嫩的綠綠的（喜愛、驚喜。生齊讀）第二組桃樹、杏樹、梨樹：紅的像火粉的像霞白的像雪蜜蜂：嗡嗡地鬧著蝴蝶：飛來飛去野花：像眼睛像星星還眨呀眨的（生齊讀）第三組春風：“吹面不寒楊柳風”像母親的手（一生讀，溫暖、親切、慈愛）鳥兒：賣弄清脆的喉嚨牧童：短笛成天嘹亮地響著（生齊讀）第四組春雨：像牛毛像花針像細絲農(nóng)民：披著蓑房屋：稀稀疏疏靜默第五組風箏：漸漸多了孩子：也多了家家戶戶、老老少少：趕趟兒似的“一年之計在于春”要求每個小組讀出所找詞語的句子。每個小組把自己的結(jié)構(gòu)圖寫在黑板上，并解釋原因。教師要給予指正和肯定。線索：盼春——繪春——頌春找出線索圖，使學生理清課文脈絡。為第二節(jié)課的深入解析做準備。(班得瑞《春野》)，創(chuàng)設舒緩的情境，全班齊讀課文，引導學生進入課文，把春天的氣息帶入課堂。五、本節(jié)課小結(jié)：這節(jié)課主要是激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，用范讀、配樂、圖片展示等創(chuàng)設情境，充分調(diào)動他們的積極性，讓學生充分感受大自然的魅力。采用分小組的形式，發(fā)揮大家分工合作的積極性，通過幾個問題由淺入深引導學生對課文進行探討。六、布置作業(yè)：大聲朗誦，熟練課文。各小組在找出自己所負責段落中找出，自己認為好的句子?？梢詮男揶o方法、表現(xiàn)手法、情感表達、詞語特點等多角度分析。下節(jié)課我們繼續(xù)探討。建議：大家如果感興趣，課下可以自己家里拍攝的關于春天的DV、照片或是繪畫拿過來分享一下。