【正文】 let the Ss concentrate on listening, then answer my questions according to the .:What size does John wear? How much? Whether buy or not, )After being familiar with the text, let the Ss try to act out the this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this Task :Mother’s master the language capability needs certain amount of ,I still adopt the “Taskbased”teaching method, which is defined by strong practicality and exact task, so as to make breakthrough about the difficult points of this advance, I shall arrange the classroom to some business locations, such as clothes store, shoes store, fruit store shall divide the class into groups and play roles, and then give the Ss a certain quantity of specie currency, so that they may choose and buy the gifts for Mother’s this step, I shall instruct the Ss to use the words and patterns learnt in the process of pleting certain , they may have mutual improvement in exchanging information during the municating Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English the group activities, they can speak a little English with no doubt, this will encourage them to speak fact, it incarnates a kind of demand of human says:“In one’s mind, there is always a kind of deeply rooted demand, that is the hope to feel oneself a finder and Ss’ spirits, such demand is specially strong.” This step also leads to the emotion objective of this lesson, that is to have moral education in this Consolidation and the whole lesson,and arrange the the correlative exercises in the activity the mastering of knowledge of this Ss to interview their friends asking the price and size of their clothing and make records of the content is an extension of the previous lesson, to meet the needs of increasing municating demand of some 5 Blackboard on the CAI.(It’s a ?.)Above is the lecture notes of my you!第五篇：小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課一等獎(jiǎng)《Work with Language》說(shuō)課稿小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課一等獎(jiǎng)《Work with Language》說(shuō)課稿一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容本課的內(nèi)容是廣州版小學(xué)英語(yǔ)教材第十一冊(cè)Module 5 Unit 13 Work with Language。是這個(gè)單元的第二課時(shí)。本課主要教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)掌握了動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式和第一人稱表達(dá)的基礎(chǔ)上，再發(fā)展學(xué)習(xí)第二，第三人稱和復(fù)數(shù)的表達(dá)和在情景對(duì)話中的運(yùn)用。本課的主要教學(xué)任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式，能用各種人稱對(duì)過(guò)去的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，談?wù)?。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。本課的教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)法性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥，針對(duì)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲，利用歌曲，小詩(shī)和日記展卡來(lái)增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。二、說(shuō)學(xué)生六年級(jí)的學(xué)生，由于年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，有非常濃厚的興趣，平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也很高，但往往他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也是比較內(nèi)斂和含蓄的。這個(gè)年齡段的學(xué)生，他們不喜歡在大眾面前表現(xiàn)自己了，這就要求教師在課堂教學(xué)中必須不斷的激發(fā)和引導(dǎo)他們，讓他們積極大膽的表達(dá)自己。本班的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很高，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在本課時(shí)之前，他們了解了什么是過(guò)去時(shí)，學(xué)習(xí)了幾個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式和一個(gè)過(guò)去時(shí)的問(wèn)答：what did you do yesterday? I…(ed)…三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)一語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)⒈復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)動(dòng)詞的過(guò)去式，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他動(dòng)詞的過(guò)去式，如talked。⒉復(fù)習(xí)、操練和鞏固一般過(guò)去式的問(wèn)與答，并歸納句型：Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they ，I/he/she/they didn’ did you do？I… did he/she/they do? He/she/they…⒈能熟練地說(shuō)出已學(xué)動(dòng)詞的過(guò)去式。⒉能基本讀出動(dòng)詞加ed后的發(fā)音。3．能自然地運(yùn)用已學(xué)句型描述和表達(dá)自己做過(guò)什么事情，或與他人進(jìn)行自然地交流，知道問(wèn)與答的句型。4．能進(jìn)行初步的寫話。三情感態(tài)度目標(biāo)讓學(xué)生當(dāng)自己學(xué)習(xí)和生活的小主人，從總結(jié)自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。四學(xué)習(xí)策略目標(biāo)⒈培養(yǎng)學(xué)生與人交流的習(xí)慣，在交流中學(xué)到東西的策略。⒉培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合已學(xué)知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的策略。⒊培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)習(xí)生活化的策略。⒋培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察和對(duì)比進(jìn)行自我歸納和概括的學(xué)習(xí)策略。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)⒈復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞的過(guò)去式。⒉能結(jié)合實(shí)際情況，正確運(yùn)用過(guò)去式的句型談?wù)摵兔枋鲞^(guò)去做了什么的話題。3．在適當(dāng)?shù)那榫爸校话氵^(guò)去式句型的靈活運(yùn)用。五、說(shuō)教法和學(xué)法（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法把全班分成7個(gè)小組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。（二）活潑輕松課堂的教學(xué)法：我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在短語(yǔ)和句型練習(xí)中使用了本班學(xué)生的照片，貼近生活；在小組接龍，猜照片的游戲中，激發(fā)興趣，活躍課堂；歌曲，小詩(shī)的運(yùn)用更是令整堂課活潑和輕松了起來(lái)。最后環(huán)節(jié)的寫作，我并不是讓學(xué)生干巴巴的寫，而是讓他們?cè)谑孪仍O(shè)計(jì)好的各種形狀的卡紙上寫，并用展板把他們的作品展出來(lái)，這樣更能調(diào)動(dòng)他們的積極性。（三）鼓勵(lì)法課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和摘貼紙的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、讀、寫一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——復(fù)習(xí)和導(dǎo)入——學(xué)習(xí)和鞏固——鞏固和發(fā)展。教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖Warming up a a the teacher“s questions 活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的信任和諧關(guān)系，并能自然導(dǎo)入本節(jié)課題．Revision and leading in １．Free talk: 問(wèn)學(xué)生What”s the day today? What was the date yesterday?What did you do yesterday?2．組織學(xué)生玩游戲：小組接龍，說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式． １．和老師free talk回答問(wèn)題：:Whats the day today?what was the date yesterdayWhat did you do yesterday?Today is October was October …ed… ．玩游戲：小組接龍，積極快準(zhǔn)的說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式．１．自然的過(guò)渡導(dǎo)入，在輕松而又緊張的競(jìng)賽游戲中復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式,為下面的句子的表達(dá)和運(yùn)用打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備．２．游戲的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心．Learning and consolidation 猜相片 幻燈片出示學(xué)生的相片，組織學(xué)生游戲：看相片問(wèn)答：Who is(are)he/she(they)?What did he/she/they do?He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同學(xué)的相片，猜相片,問(wèn)答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do?He/she/they is/are… He/she/they…ed… １．用學(xué)生的生活照，照片里都是學(xué)生熟悉的同學(xué)，既能很好地創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，更能極好的引起學(xué)生的興趣．２．從上一環(huán)節(jié)的短語(yǔ)過(guò)渡到現(xiàn)在的句子表達(dá)，從第一人到第三人稱的表達(dá)，在猜猜說(shuō)說(shuō)中不知不覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)．課本work with language 的學(xué)習(xí)１．聽(tīng)力連線，（課本第６１頁(yè)第一題）２．Check the answer ，連線（課本第６１頁(yè)第一題） the answer 聽(tīng)力連線，學(xué)生要耳聽(tīng)，動(dòng)腦判斷和想，還要?jiǎng)邮謱懀菍?duì)上面學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)生聽(tīng)，想，做等方面能力的訓(xùn)練．1．師生問(wèn)答，生生問(wèn)答，提問(wèn)上周做的事情L(zhǎng)ast week, What did you do on Monday/Tuesday...2．Free talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑椋?．填寫表格，寫出自己一周做的事情（課本６１頁(yè)第二題）1．師生問(wèn)答，生生問(wèn)答，提問(wèn)上周做的事情L(zhǎng)ast week, What did you do on Monday/Tuesday...2．Free家talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑椋?．填寫表格，寫出自己一周做的事情（課本６１頁(yè)第二題）１．為學(xué)生創(chuàng)造更多開(kāi)口的機(jī)會(huì)，增進(jìn)小組合作．２．訓(xùn)練說(shuō)和寫的能力的同時(shí)，為下面的寫日記做好鋪墊．小詩(shī) chant 邊拍手邊有節(jié)奏chant 調(diào)節(jié)氣氛，活躍課堂，幫助學(xué)生上口所學(xué)句型．Consolidationand development 閱讀短文 reading prehension reading prehension 訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生體驗(yàn)中西文化的不同．,更為下一步的寫作起到示范作用．小結(jié) 歸納學(xué)過(guò)的動(dòng)詞過(guò)去式和他們的讀音． 和老師一起歸納和讀學(xué)過(guò)的一般動(dòng)詞過(guò)去式； 了解他們的讀音 幫助學(xué)生歸納，讓學(xué)生能更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度．寫話 寫自己的dairy做示范，讓學(xué)生寫自己的某一天或一周的活動(dòng) １．看剛才的閱讀材料和老師的dairy示范，寫寫自己的某一天或一周的活動(dòng)，２．寫好后貼在本小組的板快上．３．參觀和欣賞別人的寫作． 訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，綜合表達(dá)和運(yùn)用能力． homework布置作業(yè)：Ｗrite a diary about today 布置作業(yè)：Ｗrite a diary about today