市一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課循環(huán)小數(shù)-資料下載頁(yè)
2025-10-20 03:59本頁(yè)面
【正文】 要高于家常課。我很認(rèn)同一種觀點(diǎn)——公開(kāi)課是由特殊的老師和特殊的學(xué)生在特殊的場(chǎng)合所完成的一種特殊的課，它不可避免地帶有作秀的成分，但不可因此而否定公開(kāi)課的價(jià)值。竇桂梅老師也曾告誡我們“觀摩課，只能觀，不能模?！币虼?，公開(kāi)課必須在家常課的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有所修飾，有所出彩，才會(huì)讓聽(tīng)課老師感覺(jué)不虛此行，有所收獲。所以，公開(kāi)課向家常課的回歸不是一種簡(jiǎn)單的倒退，而是一種螺旋式的上升，最終達(dá)到一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的公開(kāi)課與家常課的完美融合。第四，讀，始終是語(yǔ)文教學(xué)的萬(wàn)能法寶。讀是工具，是手段，是方法，但更是目的。在語(yǔ)文課上，要有朗朗的讀書(shū)聲，要有靜思默讀，要有會(huì)心的瀏覽，要有聲情并茂的入情入境……很多環(huán)節(jié)的設(shè)置，最終都要落實(shí)到讀書(shū)上。的確，只有學(xué)生真正把書(shū)讀好了，才可以說(shuō)我們將這課書(shū)教好了。因此，在任何形式的語(yǔ)文課上，不管我們有怎樣的奇思妙想，一定要借助于讀，落實(shí)到讀。第五，要形成、堅(jiān)持并發(fā)展自己的課堂風(fēng)格。任何一個(gè)開(kāi)始嘗試公開(kāi)課的教師都有一個(gè)走入模式的過(guò)程，聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、借鑒、模仿……但別人的東西終究是別人的，只有個(gè)性化的課堂才是最具生命活力的。因此，當(dāng)形成了一定模式之后就要開(kāi)始嘗試走出模式，形成自己的特色。否則，將永遠(yuǎn)只能是人云亦云，最終失去自我，如薩特所說(shuō)——?jiǎng)e人，就是我的地獄。最后，始終銘記一點(diǎn)：課堂是學(xué)生的，也是教師的，他們猶如地球的兩極，共同支撐起精彩的課堂，同時(shí)自身也在不停地生長(zhǎng)、生長(zhǎng)、再生長(zhǎng)……第五篇：優(yōu)質(zhì)課教案《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)“循環(huán)小數(shù)”教學(xué)詳案教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第48—49頁(yè)。教學(xué)目的：學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)循環(huán)節(jié)。掌握循環(huán)小數(shù)的兩種表示方法，能正確地判斷循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)，能比較熟練的求循環(huán)小數(shù)的近似值。讓學(xué)生經(jīng)歷驗(yàn)證，探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的數(shù)學(xué)精神和意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解循環(huán)小數(shù)的意義及判斷循環(huán)小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)材料：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。故事導(dǎo)入：師：先聽(tīng)老師講一個(gè)故事，看你能從這個(gè)故事中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（教師講故事：從前有座山，山上有座廟，廟里住個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)，從前有座山……）讓幾位學(xué)生接著往下說(shuō)，再全班一起說(shuō)。問(wèn)：你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？使學(xué)生理解“依次不斷重復(fù)”、“循環(huán)”。板書(shū)：依次不斷重復(fù)出現(xiàn)循環(huán)學(xué)生例舉生活中的循環(huán)現(xiàn)象。師：在日常生活中你們遇到過(guò)這樣依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的循環(huán)現(xiàn)象嗎？誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。一年四季的循環(huán)（春夏秋冬），一周的循環(huán)（周一到周日），一天24小時(shí)的循環(huán)（早晨到晚上），紅綠燈師：同學(xué)們知道的可真不少，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)中，也存在著這樣的數(shù)，今天我們就來(lái)研究它：（板書(shū)：循環(huán)小數(shù)），大家想認(rèn)識(shí)這位新朋友嗎？ 師：要想認(rèn)識(shí)這位新朋友，必須要先闖過(guò)一道計(jì)算關(guān)，你們有信心闖過(guò)去嗎？二、研究問(wèn)題，探究新知（一）認(rèn)識(shí)有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)師：我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)小小的計(jì)算比賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。分組計(jì)算，感知概念。第一組：（1）247。3（2）247。()()第二組：（3）32247。6（4）247。11()()（生有問(wèn)題可互相交流，也可請(qǐng)教老師）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名每組派個(gè)代表上來(lái)板演。（師巡視了解情況，讓第一、第二組的同學(xué)獨(dú)立做，如發(fā)現(xiàn)會(huì)做的學(xué)生，教師小聲表?yè)P(yáng)，詢問(wèn)理由）。比賽結(jié)果，詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有意見(jiàn)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。（學(xué)生有可能說(shuō)：第一組的兩道題能除盡，會(huì)寫商，我們學(xué)過(guò)了，（3）、（4）我們沒(méi)學(xué)過(guò)……）（1）、師指著算式，問(wèn)：第一題、第二題除法算式的商和第三、第四題的商有什么不同？（2）、學(xué)生回答后，師說(shuō)明：，這樣小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)給它起個(gè)名叫有限小數(shù)。（板書(shū)：有限小數(shù)）（3）、師：那么像第第4題的商除得盡嗎？除不盡可以用省略號(hào)表示，猜一猜，這樣的小數(shù)會(huì)叫什么呢？（板書(shū)：無(wú)限小數(shù)）追問(wèn)：為什么？（讓學(xué)生弄清所得的商不斷地重復(fù)出現(xiàn)）（二）、循環(huán)小數(shù)的教學(xué)初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)：（1）屏幕展示，問(wèn)：像第第4題的商后面有無(wú)數(shù)數(shù)位，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論交流一下，想一想 學(xué)生可能回答：除不盡，商不斷重復(fù)出現(xiàn)師追問(wèn)：想一想，為什么商會(huì)不斷重復(fù)出現(xiàn)呢？生可能回答：余數(shù)不斷重復(fù)出現(xiàn)“2”，“5”；商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”，“45”問(wèn)：同學(xué)們能告訴老師省略號(hào)表示什么嗎？（2）、師：你發(fā)現(xiàn)這兩題的商有什么共同點(diǎn)嗎？小組討論交流。（3）、師生小結(jié)：指著屏幕說(shuō)出循環(huán)小數(shù)的意義，并在屏幕上顯示出來(lái)（顯示意義并板書(shū)：循環(huán)小數(shù)），點(diǎn)明課題。探討循環(huán)小數(shù)的寫法（1）、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出第一種寫法。（指名說(shuō)，教師板書(shū)：……、……）（師作說(shuō)明：由于循環(huán)小數(shù)中重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是接連不斷的，小數(shù)的位數(shù)有無(wú)限多，無(wú)法把它們?nèi)繉懗鰜?lái)，所以用省略號(hào)來(lái)表示循環(huán)小數(shù)的末尾，通常寫出兩次循環(huán)的數(shù)字，再用省略號(hào)連接）（2）、師：那還有更簡(jiǎn)便的寫法嗎？有誰(shuí)知道？（板書(shū)：）怎么讀？（板書(shū)：五點(diǎn)三，三循環(huán)）你是怎么知道的？師：……還可以簡(jiǎn)寫成怎樣？（先指名說(shuō)，集體練習(xí)再請(qǐng)學(xué)生板演：）怎樣讀？……呢？（嘗試寫在練習(xí)本上，指名一生板演：）怎么讀？（師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。）辨別練習(xí)，鞏固概念。顯示：先填空，在判斷下列哪些是循環(huán)小數(shù)，那些不是循環(huán)小數(shù) ... ......三、看書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難，談?wù)撌斋@。閱讀課本第4849頁(yè)，劃出你認(rèn)為重點(diǎn)的語(yǔ)句，同桌并討論交流一下你所得收獲。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你有什么收獲？（讓學(xué)生暢所欲言）四、強(qiáng)化練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。判斷。（1）、一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。（）（2）、。（）（3）、循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)。（）（4）、……。（）（5）、也是循環(huán)小數(shù)。（）開(kāi)放練習(xí)?！?shù)部分第50位上的數(shù)是幾？（學(xué)生獨(dú)立分析，小組合作交流，班內(nèi)展示辯論）(結(jié)語(yǔ)：無(wú)限小數(shù)中，……這樣的小數(shù)叫做什么小數(shù)呢？循環(huán)小數(shù)中依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字又叫做什么呢？等等，這些知識(shí)大家課后可以到圖書(shū)館或者網(wǎng)上去查找答案。)
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