【正文】 體會小女孩入迷的樣子及孩子天真、好奇的天性。理解后再指導(dǎo)朗讀。學(xué)生在深入理解了本段內(nèi)容后，師生共同回想自己小時候做的呆、傻的事，并對比作者前后的兩句話（幻燈展示：我看呆了，自己的牙齒也動起來冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了）明確，這呆、這傻只屬于一個人的童年。小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生總結(jié)前面的學(xué)習(xí)方法，小組合作，自選一個感興趣的片段，合作學(xué)習(xí)（幻燈展示學(xué)法指導(dǎo)）。小組學(xué)習(xí)交流后匯報展示：談駝鈴部分，理解孩子天真、爛漫、富于幻想的特點。指導(dǎo)朗讀，要讀出英子的自信、不容分辯的語氣，找學(xué)生分角色朗讀爸爸和英子的對話（幻燈片展示爸爸和英子的對話部分）。剪駝毛部分理解孩子天真的想法及關(guān)心喜愛駱駝的感情。問去處部分，通過英子與媽媽的對話，知道正是因為英子滿頭滿腦都是駱駝的事情，才會情不自禁地把心里想的問題問了出來。用媽媽最后的一句話“總是問，總是問，你這孩子！”明白孩子的腦子里總有問不完的問題，“可是”，（幻燈展示15自然段）齊讀，過度到最后兩段的學(xué)習(xí)。理解這兩段中兩個“童年”的不同含義，再次品讀這部分內(nèi)容。童年的幼稚不再，可是童年的故事卻留存了下來，透過文字，我們能感受到作者對童年生活深深的眷戀，也仿佛聽到了她輕輕的嘆息，教師渲染氣氛，孩子們在老師的感染下用舒緩的語調(diào)配樂深情朗誦詩歌《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》。拓展，為激發(fā)孩子們的閱讀興趣，教師簡單介紹書中的另一個小女孩的故事及作者情況，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。人教版語文五年級下冊《冬陽．童年．駱駝隊》說課稿說課教師：王秋麗工作單位：安丘市興安街道城關(guān)小學(xué)第五篇：冬陽童年駱駝隊說課稿《冬陽童年駱駝隊》說課稿坪上小學(xué)陳家熾一、說教材《冬陽童年駱駝隊》是臺灣著名女作家林海音小說《城南舊事》的序言，是人教版第十冊第二組的一篇精讀課文。在文章中，作者以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，回憶了駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。二、說教學(xué)目標(biāo)1．認識3個生字，會寫9個字。正確讀寫“優(yōu)質(zhì)、交錯、寂寞、棉襖、傻事”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。4．背誦自己喜歡的段落。摘抄自己喜歡的句子。三、說教學(xué)重難點根據(jù)教材分析和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識儲備情況，我確定本課的教學(xué)重點是理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。教學(xué)難點是領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。四、說教法、學(xué)法我將采用情境教學(xué)法，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激起學(xué)生的閱讀興趣。在自主反復(fù)閱讀中，讓一幅幅充滿童趣的畫面浮現(xiàn)于腦海中，從而讓學(xué)生享受到作者給我們帶來的別具風(fēng)味的童年樂趣。而教師則在學(xué)生理解的關(guān)鍵處適時點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會樂趣的同時，領(lǐng)悟課文的表達方法。四、說教學(xué)流程為了達到本課時的教學(xué)目標(biāo)，我主要從四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，分別是再現(xiàn)童年事；體味童年趣；感懷童年情；追溯童年心。（一）再現(xiàn)童年事（二）體味童年趣。導(dǎo)入：孩子們，現(xiàn)在就讓我們隨著作者的描繪，進入那詩一般的童年生活吧，請你們用心去品品詞句。哪個畫面給你的感受最深，你好好讀讀，并在旁邊寫寫批注。交流讀書所得。為了讓學(xué)生更真切地感受到畫面，我準備分四個板塊來感受作者的童年情趣。板塊一：看駱駝咀嚼板塊二、關(guān)于駝鈴的遐想板塊三：走進“剪駱駝肚子下的毛”（這里我作簡略處理）板塊四：想念駱駝（三）感懷童年情出示句子：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。（1）慢慢地用心讀，你讀出了什么感覺？（2）抓“又，又，卻 也”來，孩子們注意這幾個詞，你再讀一讀。（3）你能談?wù)勛约旱母惺軉?？?）是啊，時光流逝，童年不再，而對童年的眷戀依然在，我們感覺到時間流逝的那一份份感傷，來，孩子們，帶著這種感覺讀。（潛心會文，披文入情，冬陽童年駱駝隊，那是溫暖的感覺，但是隨著時間的流逝，這種感覺依然在，可是童年卻不在了。因此我們一定要引領(lǐng)孩子要走進作者的心，去懷想那美好的童年，這也是高年級孩子必需掌握的讀書能力。）（四）追溯童年心出示課文最后一段：（1）學(xué)生齊讀（2）作者記得如此真切，可見她把童年的時光深深地烙在了心底，怪不得30多年后寫的時候，往事一幕幕重上心頭。但難道留在心底的僅僅是童年嗎？（故鄉(xiāng)）（3）孩子們，其實作者對童年生活的懷念，這只是一篇《城南舊事》的序。那么想要繼續(xù)了解作者，就請同學(xué)們?nèi)プx讀她的《城南舊事》。（讀一篇文章，感受一段情懷，也認識了一位作者，但要把作者認識得更全面，就應(yīng)該引領(lǐng)孩子走進她的作品。五、說拓展六、說板書設(shè)計：冬陽童年駱駝隊學(xué)駱駝咀嚼關(guān)于駝鈴的猜想思念故鄉(xiāng) 懷念童年想替駱駝剪皮毛懷念駱駝隊【板書很簡單地顯示了作者對童年的懷念，但懷念的不僅僅是童年，而是生活了30多年的故鄉(xiāng)。這樣的板書設(shè)計學(xué)生一目了然，而且也能理解作者當(dāng)時的心境。】總之，本課時的教學(xué)，我與學(xué)生通過懷想童年趣事，并一起反復(fù)品賞，咀嚼誦讀，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。