【正文】 體會(huì)小女孩入迷的樣子及孩子天真、好奇的天性。理解后再指導(dǎo)朗讀。學(xué)生在深入理解了本段內(nèi)容后，師生共同回想自己小時(shí)候做的呆、傻的事，并對(duì)比作者前后的兩句話（幻燈展示：我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了）明確，這呆、這傻只屬于一個(gè)人的童年。小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生總結(jié)前面的學(xué)習(xí)方法，小組合作，自選一個(gè)感興趣的片段，合作學(xué)習(xí)（幻燈展示學(xué)法指導(dǎo)）。小組學(xué)習(xí)交流后匯報(bào)展示：談駝鈴部分，理解孩子天真、爛漫、富于幻想的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀，要讀出英子的自信、不容分辯的語(yǔ)氣，找學(xué)生分角色朗讀爸爸和英子的對(duì)話（幻燈片展示爸爸和英子的對(duì)話部分）。剪駝毛部分理解孩子天真的想法及關(guān)心喜愛(ài)駱駝的感情。問(wèn)去處部分，通過(guò)英子與媽媽的對(duì)話，知道正是因?yàn)橛⒆訚M頭滿腦都是駱駝的事情，才會(huì)情不自禁地把心里想的問(wèn)題問(wèn)了出來(lái)。用媽媽最后的一句話“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”明白孩子的腦子里總有問(wèn)不完的問(wèn)題，“可是”，（幻燈展示15自然段）齊讀，過(guò)度到最后兩段的學(xué)習(xí)。理解這兩段中兩個(gè)“童年”的不同含義，再次品讀這部分內(nèi)容。童年的幼稚不再，可是童年的故事卻留存了下來(lái)，透過(guò)文字，我們能感受到作者對(duì)童年生活深深的眷戀，也仿佛聽(tīng)到了她輕輕的嘆息，教師渲染氣氛，孩子們?cè)诶蠋煹母腥鞠掠檬婢彽恼Z(yǔ)調(diào)配樂(lè)深情朗誦詩(shī)歌《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》。拓展，為激發(fā)孩子們的閱讀興趣，教師簡(jiǎn)單介紹書(shū)中的另一個(gè)小女孩的故事及作者情況，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《冬陽(yáng)．童年．駱駝隊(duì)》說(shuō)課稿說(shuō)課教師：王秋麗工作單位：安丘市興安街道城關(guān)小學(xué)第五篇：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)說(shuō)課稿《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》說(shuō)課稿坪上小學(xué)陳家熾一、說(shuō)教材《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》是臺(tái)灣著名女作家林海音小說(shuō)《城南舊事》的序言，是人教版第十冊(cè)第二組的一篇精讀課文。在文章中，作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，回憶了駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問(wèn)夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確讀寫“優(yōu)質(zhì)、交錯(cuò)、寂寞、棉襖、傻事”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。4．背誦自己喜歡的段落。摘抄自己喜歡的句子。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教材分析和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。四、說(shuō)教法、學(xué)法我將采用情境教學(xué)法，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激起學(xué)生的閱讀興趣。在自主反復(fù)閱讀中，讓一幅幅充滿童趣的畫(huà)面浮現(xiàn)于腦海中，從而讓學(xué)生享受到作者給我們帶來(lái)的別具風(fēng)味的童年樂(lè)趣。而教師則在學(xué)生理解的關(guān)鍵處適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)趣的同時(shí)，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。四、說(shuō)教學(xué)流程為了達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我主要從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，分別是再現(xiàn)童年事；體味童年趣；感懷童年情；追溯童年心。（一）再現(xiàn)童年事（二）體味童年趣。導(dǎo)入：孩子們，現(xiàn)在就讓我們隨著作者的描繪，進(jìn)入那詩(shī)一般的童年生活吧，請(qǐng)你們用心去品品詞句。哪個(gè)畫(huà)面給你的感受最深，你好好讀讀，并在旁邊寫寫批注。交流讀書(shū)所得。為了讓學(xué)生更真切地感受到畫(huà)面，我準(zhǔn)備分四個(gè)板塊來(lái)感受作者的童年情趣。板塊一：看駱駝咀嚼板塊二、關(guān)于駝鈴的遐想板塊三：走進(jìn)“剪駱駝肚子下的毛”（這里我作簡(jiǎn)略處理）板塊四：想念駱駝（三）感懷童年情出示句子：夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。（1）慢慢地用心讀，你讀出了什么感覺(jué)？（2）抓“又，又，卻 也”來(lái)，孩子們注意這幾個(gè)詞，你再讀一讀。（3）你能談?wù)勛约旱母惺軉?？?）是啊，時(shí)光流逝，童年不再，而對(duì)童年的眷戀依然在，我們感覺(jué)到時(shí)間流逝的那一份份感傷，來(lái)，孩子們，帶著這種感覺(jué)讀。（潛心會(huì)文，披文入情，冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)，那是溫暖的感覺(jué)，但是隨著時(shí)間的流逝，這種感覺(jué)依然在，可是童年卻不在了。因此我們一定要引領(lǐng)孩子要走進(jìn)作者的心，去懷想那美好的童年，這也是高年級(jí)孩子必需掌握的讀書(shū)能力。）（四）追溯童年心出示課文最后一段：（1）學(xué)生齊讀（2）作者記得如此真切，可見(jiàn)她把童年的時(shí)光深深地烙在了心底，怪不得30多年后寫的時(shí)候，往事一幕幕重上心頭。但難道留在心底的僅僅是童年嗎？（故鄉(xiāng)）（3）孩子們，其實(shí)作者對(duì)童年生活的懷念，這只是一篇《城南舊事》的序。那么想要繼續(xù)了解作者，就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀她的《城南舊事》。（讀一篇文章，感受一段情懷，也認(rèn)識(shí)了一位作者，但要把作者認(rèn)識(shí)得更全面，就應(yīng)該引領(lǐng)孩子走進(jìn)她的作品。五、說(shuō)拓展六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼關(guān)于駝鈴的猜想思念故鄉(xiāng) 懷念童年想替駱駝剪皮毛懷念駱駝隊(duì)【板書(shū)很簡(jiǎn)單地顯示了作者對(duì)童年的懷念，但懷念的不僅僅是童年，而是生活了30多年的故鄉(xiāng)。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生一目了然，而且也能理解作者當(dāng)時(shí)的心境?！靠傊?，本課時(shí)的教學(xué)，我與學(xué)生通過(guò)懷想童年趣事，并一起反復(fù)品賞，咀嚼誦讀，使我們?cè)诟惺艿酵摹⑼?、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。