山東省優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)安塞腰鼓-資料下載頁
2025-06-28 13:42本頁面
【正文】 》一課，我就指導(dǎo)學(xué)生朗讀“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，教他們?nèi)绾芜\(yùn)用重音來表現(xiàn)作者和自己的情感。課堂上書聲瑯瑯，學(xué)生讀得興味盎然。 在引導(dǎo)學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的朗讀指導(dǎo)，可以最大限度地尊重、利用、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，突出學(xué)生的主體閱讀地位。 三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 白居易說:“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！币虼?，語文課堂教學(xué)中，教師必須善于以豐富的感情和生動的講述創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境氛圍，感染學(xué)生，以情激趣，以情激情，以情動人。 如教讀《石壕吏》一課，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死”一句時(shí)，我就動情地說道：“同學(xué)們，古人說人生有三大不幸，‘少年喪父，中年喪妻，老年喪子’，其中，尤以‘老年喪子’為最痛。想想老婦，三個(gè)兒子，兩個(gè)戰(zhàn)死，還有一個(gè)性命朝不保夕，她說這番話時(shí)是何等的悲痛??！請同學(xué)們用你們的聲音讀出老婦的悲痛欲絕、悲憤交加?！庇谑菍W(xué)生聲情并茂地放聲朗讀。 四、準(zhǔn)確評價(jià)，形象指導(dǎo) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評價(jià)建議里明確要求：“注意加強(qiáng)對文章誦讀的評價(jià)?！痹谡Z文課堂教學(xué)朗讀指導(dǎo)中，教師要通過準(zhǔn)確評價(jià)和形象指導(dǎo)發(fā)揮導(dǎo)向作用，讓學(xué)生知道自己好在哪里，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足在哪里，以期改正，真正促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。 課文《黃河頌》中有這樣一段話： 啊!黃河！ 你一瀉萬丈， 浩浩蕩蕩， 向南北兩岸， 伸出千萬條鐵的臂膀。 我們民族的偉大精神， 將要在你的哺育下， 發(fā)揚(yáng)滋長! 一生讀完后，我對她說：“課文不但要讀對，更要讀好。你讀得對，但這‘一瀉萬丈’的黃河，你只讀出了‘十里溪流’，讀得還不夠大。”剛說完，她笑了，全班同學(xué)都笑了，每個(gè)人都在細(xì)細(xì)揣摩語句，想要讀出黃河“一瀉萬丈”的氣勢來。 準(zhǔn)確形象的朗讀評價(jià)就是通過巧妙的鋪墊、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，指出學(xué)生朗讀情感的缺失，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，使學(xué)生的朗讀有更明確的目標(biāo)，所以朗讀評價(jià)的語言不是一個(gè)“好”字就能涵蓋。 總之，朗讀作為最基本的語言訓(xùn)練活動,對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。每一位語文教師都應(yīng)注重朗讀，強(qiáng)化指導(dǎo)，使學(xué)生陶醉于文學(xué)作品構(gòu)建的藝術(shù)王國，用自己的聲音傳達(dá)出自己的情感：有時(shí)是會心的微笑，有時(shí)是傷心的哭泣，有時(shí)是痛心的激憤，真正達(dá)到朱熹所說的“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”的境界。 （山東濟(jì)南市長清一中初中部；250300）
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