【正文】 文中的運用。誦讀過程中，引導學生有創(chuàng)意的閱讀，把握散文詩的優(yōu)美意境，讓學生生成閱讀鑒賞能力。品味文章用詞的準確性，積極發(fā)展學生的形象思維，尊重學生的富有個性化的獨特體驗，把握“海燕”的藝術形象。[過程與方法] 運用自主、合作和探究的學習方式，在閱讀、討論、欣賞、質疑中，培養(yǎng)學生從不同角度欣賞文學作品的能力和善于質疑的良好學習品質。[情感、態(tài)度和價值觀]品味語言、體會作品表達的思想感情，領會“海燕”精神的內涵，結合生活，把握“海燕”精神的現實意義。培養(yǎng)學生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。 [教學重點] 1通過朗讀，品味文章的語言，進行反復的比較賞析，把握“海燕”的藝術形象，領會“海燕”精神內涵。掌握象征的寫法。[教學難點]理解本文精練、優(yōu)美、內涵豐富的語言。掌握象征的寫法。 [教學準備]多媒體課件 [教學課時]一課時 [教學過程]一、創(chuàng)設情景，導入新課（多媒體顯示）我愛藍天白云下的雄鷹，也愛遼闊草原上的駿馬，但我更愛愛疾風暴雨中的海燕。因為它不僅是搏擊海浪的勇士，精勇無畏的精靈，還是一位勝利的預言家。今天請大家和我一起去了解我愛的那只海燕吧！讓我們一起來學習俄國著名家高爾基的散文詩《海燕》。板書課題。［設計理念］著名特級教師于漪曾說，在課堂教學中，培養(yǎng)或激發(fā)學生學習的興趣，首先應抓住導入課文環(huán)節(jié)，一開課就把學生牢牢地吸引住。本課用詩般的語言設置情境導入，從而調動學生了解高爾基先生，學習《海燕》的欲望。二、作品簡介，寫作背景（多媒體顯示）高爾基（1868—1936），俄國作家，“無產階級藝術最偉大的代表者”、社會主義現實主義文學奠基人、無產階級革命文學導師。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》等?！逗Ｑ唷穼懹?901年，當時反對沙皇統(tǒng)治的革命斗爭蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治，極為憤慨，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分?！逗Ｑ唷肪褪且恢圾B兒在《春天的旋律》結尾部分所唱的歌?！昂Ｑ唷币辉~，在俄文中原有“暴風雨的預言者”之意，高爾基在作品中借海燕之口表達了對社會變革充滿激情的呼喚。［設計理念］本環(huán)節(jié)的設計是讓學生了解文章的寫作背景，以便于學生更好理解文章內容，把握文章主題和作者的思想感情。三、聽讀感知（一）聽讀（多媒體播放課文朗讀）(聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更能讓人陶醉。請同學們閉上眼用心聽讀課文一遍。)（二）交流聽讀感受小組交流聽讀感受。隨機點名學生談感受。（三）教師談聽讀感受，引發(fā)學生思考。（對我來說，這篇散文不是初讀，但我每讀一遍，都會被高昂的斗志和充滿激情的語言深深折服。我忍不住會想：這篇文章始終散發(fā)著她永恒的青春魅力，究竟是為什么呢？）［設計理念］這一環(huán)節(jié)是讓文字與學生心靈產生初次的碰撞，爆發(fā)出思想的火花。我隨機點名學生談感受，而不采用舉手的方式，是為了不讓課堂一開始就被少數明星學生控制。四、朗讀感知（一）學生朗讀課文。讓學生放開聲音，自由誦讀。要求讀得感性，讀出細膩的感受，讀出整體的理解。（二）學生交流朗讀所知。學生小組交流朗讀感知，討論焦點為對課文內容的把握。小組代表發(fā)言。教師小結。（多媒體顯示）［設計理念］這一環(huán)節(jié)讓學生再次親密接觸文本，由感性思維走向理性思維，通過合作交流，讓全班學生都能全面把握文章內容。五、自選學習主題（一）教師引導（多媒體顯示）（二）學生選擇學習主題。（三）研讀欣賞教師介紹研讀欣賞的方法。（多媒體顯示）（第一，用心體會優(yōu)美的意境；第二，用眼發(fā)現典型的語句；第三，用話表達其中的美妙；第四，邊讀邊寫，細化自己的理解和感受。第五，……)學生獨立研讀欣賞.,。［設計理念］這一環(huán)節(jié)的設計主要體現學生是學習的主人，讓他們自主地選擇自己感興趣的主題去閱讀、思考，以最大限度發(fā)揮他們的主觀能動性。六、學生質疑（一）學生提出問題教師引導：每人在學習過程中都會有一些疑問，現在請你提出一個問題，并主動探究，形成自己的初步理解。（二）小組交流討論每人完成后，讓學生在小組內交流自己的問題和理解。［設計理念］這一環(huán)節(jié)的設計是繼續(xù)深化學生的閱讀理解，學生在閱讀、交流和討論的過程中會出現很多問題，這都是非常寶貴的學習資源，要充分利用。七、美讀每人自由朗讀，讀出情感美、讀出節(jié)奏美、讀出感受、讀出享受。八、小結 讓學生自我反省這課堂學到了哪些知識，哪些學習方法。［設計理念］這一環(huán)節(jié)是讓學生用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達，不斷在地語文課中自主地、自由地成長。作業(yè)布置根據本節(jié)課的學習，寫一遍學習心得。[教學評價設計] 《語文課程標準》指出：“語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境?！币虼?，本節(jié)課的設計我讓學生處于獨立學習狀態(tài)，這樣幫助學生在合作學習之后能夠靜下心來梳理思路，形成自己的觀點，并用自己的方式表達出來。合作與自主相結合，學生既有交流碰撞的平臺，又有獨立思考的空間。同時，我還把教學面向全體學生做為我的基本理念，把學習權、發(fā)問權、時間權還給學生，讓學生在被認可的教學環(huán)境中輕松地學習。這樣，整個課堂就是學生的，他們就是學習的主人。他們的知識不再是老師灌輸的，而是靠自己探索來的，這才是真正屬于他們自己的知識。“授人于魚，不如授人于漁?！彼麄儾粌H學到了知識，也學到了學習方法。這也是我這節(jié)課最為閃光的地方。觀潮教學設計一等獎部編版篇八活動目標能安靜、專心地傾聽故事，了解故事的主要內容。能用豐富的語言看圖講述故事。掌握語言與詞匯的表達，能夠相互交流，培養(yǎng)合作的能力。重點：能安靜、專心地傾聽故事，并用豐富的語言看圖講述故事。難點：理解“一心一意、三心二意”的意思，懂得做事要一心一意的道理。活動準備多媒體課件 活動過程一、隨著音樂將幼兒帶入多媒體教室。二、談話導入，激發(fā)興趣。三、多媒體演示，學習故事《小貓釣魚》。老師邊講故事，邊放動畫課件。引導幼兒復述故事的大概內容：師連續(xù)提問“故事的名字叫什么？”“故事里有誰？”“故事說了一件什么事？”三個問題，要求能力強的幼兒連續(xù)回答，能力稍差的幼兒可先回答其中1－2個問題，根據老師的再次提問進行補充。再次看動畫課件，聽故事。引導幼兒進一步掌握故事情節(jié)：（1）、開始時，小貓為什么總是釣不到小魚？后來它是怎樣釣到魚的呢？（學習并理解詞語：一心一意、三心二意）。（2）、故事告訴我們一個什么道理？（3）、我們做事時應該怎樣？四、分組比賽看圖講述故事（讓幼兒盡量豐富語言，組內可交流）五、小結。（表揚今天在活動中認真、專心學習的幼兒，提出在平時的各項活動中都應認真、專心的要求。）六、延伸活動：在以后的各項活動中注意培養(yǎng)幼兒認真、專心的態(tài)度。在語言角提供《小貓釣魚》幼兒用書，讓幼兒觀察和復述故事。