【正文】 旁“”。(3)學生練寫“的”“又”。：都學會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!(開火車檢驗詞語卡片)(開火車檢驗生字卡片)設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。四、布置作業(yè)，課后延伸找找描寫大海的小，讀一讀并能介紹給小伙伴們。設計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。觀潮教學設計一等獎王崧舟篇七教學目標：認識本課8個生字，會寫6個生字。初步了解課文，養(yǎng)成良好的讀書習慣。重點：識記本課的生字難點：理解課文關鍵：認字、識字課時：2課時教具：課件、卡片學具：教材等相關知識點：對麻雀的一些了解 教學突破點：初步了解課文內(nèi)容的基礎上感悟道理 教學流程：第一課時一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣： 同學們，你認識它嗎？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒什么兩樣，其實啊，這是一只與眾不同的小麻雀呢！想知道嗎？我們一起來讀讀課文吧！二、初讀課文整體感知：讓學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：讀準字音，讀通順語句。議議：這篇課文主要講了一件什么事？三、小組合作自主識字：出示生字：責、絲、刮、悄、救。把生字卡分給各學習小組。小組成員在小組長的帶領下學習生字。小組匯報學習成果。對于合作學習效果較好的學習小組給予表揚，獎勵果實。四、指導朗讀培養(yǎng)語感。老師讀課文。教師領讀。指名讀。分角色朗讀課文。五、練習。一字開花。六、小結。 這節(jié)課的學習，你有何收獲？板書設計：與眾不同的麻雀第二課時教學流程：一、復習：開火車讀下列詞語。 絲毫、妨礙、繼續(xù)、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。二、導語：這篇課文寫的是一只與眾不同的小麻雀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。三、精讀課文理解內(nèi)容，讀對話，注意讀出人物語氣。麻雀們說：“我們?nèi)际怯L站立，為什么你跟我們相反？”小麻雀說：“我喜歡這樣，我并沒有防礙你們呀！”麻雀們譴責道：“和我們大家不一樣，你真是一個不合群的人！”小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”四、練習：自己試著說一句帶有這種語氣的句子。同學生們表演課本劇。五、小結：你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎？學習完這篇課文對你有何啟發(fā)？六、特色作業(yè)設計：把《與眾不同的麻雀》這個故事講給大家聽。觀潮教學設計一等獎王崧舟篇八我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復！真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來！在本節(jié)課的教學設計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學生個性化的發(fā)展，最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學習。課前準備詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、感受美學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。引入課文題目。(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音？(海浪聲)聽，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。設計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。二、領略美課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。標出自然段。同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現(xiàn)學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。三、集中識字出示本課生詞卡片。師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。師：選擇你喜歡的生字記一記。師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。預設：形聲字：藍、笑、和、活、金數(shù)筆畫：又、向加一加：藍、笑、和、娃、掛、活減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃――掛、貝――見換一換：著(看)反義詞：笑――哭同音字：向――象、又――右、和――合師隨機引導：掛：做動作“掛”。觀潮教學設計一等獎王崧舟篇九一、導入：同學們，本學期我們學過許多名作家寫的動物文章，請你談談對它們的印象。今天，我們學習前蘇聯(lián)作家屠格涅夫寫的文章《麻雀》，來感受這個平凡的小動物不平凡的形象。二、整體感知：打開課文。默讀課文，告訴大家：文中出現(xiàn)了幾個角色？他們之間發(fā)生了一個什么故事？(隨機板書)加小標題指讀。（學生順序板書）（發(fā)現(xiàn)獵物，小麻雀落巢，老麻雀拯救，準備搏斗，獵狗后退，喚回獵狗）這是一篇記敘文，作家把當時發(fā)生的真實的事情，按事情的發(fā)展順序一步步地寫下來，將事情的起因、經(jīng)過、結果交代的清清楚楚。同時，讓讀者心里有許多感動。三、重點引讀：你認為文中最讓你動情的、感動的的哪一幅畫面，哪幾句句子？與同桌交流一下，并練習用朗讀表達你的感受。()交流。（隨機練習）（）串讀正是這強大的力量，當……，老麻雀……四、：（幻燈片8）請你在這篇文章的結尾，再加上一段作者當時心理活動的描寫。出示原文。五、情感升華：世界上有一種感情，不是動物還是人類，都是共通的，那就是親情，它包括父愛、母愛。老師這里收集了關于母愛的名言，我們一起有感情地讀讀。在生活中，你有過這樣的感受嗎？六、課外閱讀：介紹〈〈獵人日記〉〉七、作業(yè)收集名言。（交流）去看看〈〈獵人日記〉〉。