【正文】 逃難者得到的一樣嗎？(10)其他逃難者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是勞動(dòng)之后的報(bào)酬，是理所當(dāng)然的。這正是他與那些人最大的不同！此時(shí)哈默僅僅得到了食物嗎？（出示：他獲得了別人對(duì)他的，因?yàn)樗麚碛?。?11)此時(shí)，你最想對(duì)哈默說些什么呢？（12).所以杰克遜大叔才這樣評(píng)價(jià)：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！（請把自己當(dāng)作杰克遜，說說這句話你為什么這樣讀？帶著不同的感受再讀。）（13）杰克遜又是怎樣的人呢？（就是在他的保護(hù)下，在他的莊園里，哈默才有機(jī)會(huì)作為一個(gè)尊嚴(yán)的人站在我們的面前。）大學(xué)時(shí)代就成為百萬富翁的美國商人。與美國總統(tǒng)羅斯福、艾森豪威爾、肯尼迪、尼克松都有密切聯(lián)系；鄧小平曾親自邀請他到中國訪問，曾向中國兒童基金會(huì)捐款２萬美元??溝通東西方貿(mào)易的“和平使者”，精通百業(yè)的“萬能商人”，具有魔力的“商業(yè)精靈”。曾被稱為點(diǎn)石成金的“萬能富豪”“經(jīng)營之神”“幸運(yùn)之神”。（四）總結(jié)課文，拓展延伸同學(xué)們，自尊者自信，自尊者自立，自尊者自強(qiáng)。尊嚴(yán)，尊嚴(yán)是一則廣告，尊嚴(yán)是一種力量，更是一種崇高，是一種神奇的力量，它會(huì)激勵(lì)你不斷努力，不斷向前！改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。尊嚴(yán)有不同的表現(xiàn)形式。說說從哈默和杰克遜身上學(xué)到了什么？同學(xué)們，聽了你們的談話，我不禁想起了《哈佛家訓(xùn)》這本書中的一句話：你可以把自己的腦力和體力以高價(jià)出售，但絕對(duì)不要出賣自己的愛和靈魂！作為你們的老師和朋友，真誠地希望你們既能尊重自己也能尊重他人！同一篇文章，不同的人讀了會(huì)有不同的感受和體驗(yàn)。正如有人說過：“有一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特?！蔽蚁胪瑢W(xué)們讀了課文之后，一定有很大的收獲。那就把你的感受用一句精辟的語言寫出來，作為指導(dǎo)你行為的格言。板書設(shè)計(jì)：逃難的人 哈 默不勞動(dòng)不得食石油大王（自 尊+ 自 立+自 強(qiáng)）*努 力=尊 嚴(yán)文本解讀《尊嚴(yán)》是一篇故事內(nèi)容簡單卻具有極強(qiáng)哲理性的文章。本文對(duì)哈默有骨氣、有毅力、有自尊的形象塑造是通過對(duì)他的外貌、動(dòng)作和語言的細(xì)致描寫來展現(xiàn)的。而對(duì)爾杰克遜大叔尊重他人，維護(hù)他人的長者風(fēng)范卻暗含在他對(duì)主人翁哈默維護(hù)自尊的請求中。鎮(zhèn)長杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”這是課文的中心所在，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在克遜大叔的這句話中，最難理解的就是“尊嚴(yán)”，這篇課文宣揚(yáng)的是哈默以堅(jiān)強(qiáng)的毅力所堅(jiān)守的“用勞動(dòng)換取報(bào)酬”的信念。而對(duì)尊嚴(yán)的捍衛(wèi)，正是現(xiàn)實(shí)社會(huì)所缺失的。所以，為學(xué)生純潔的心靈射進(jìn)一縷圣潔的光芒——尊嚴(yán)，更顯可貴，我想，這也是學(xué)習(xí)本文的價(jià)值所在。尊嚴(yán)就是堅(jiān)持自己的立場與原則，保持自己的人格和操守。尊嚴(yán)就是自尊自愛，就是堅(jiān)持原則，尊嚴(yán)就是誠實(shí)守信。尊嚴(yán)就是挫折面前不低頭，強(qiáng)權(quán)之下不屈膝品格。不同年齡或身份的人對(duì)尊嚴(yán)的理解也不盡相同，如：一個(gè)天真無邪的兒童說：“人的尊嚴(yán)靠獎(jiǎng)勵(lì)?！币粋€(gè)朝氣蓬勃的少年說：“人的尊嚴(yán)靠知識(shí)?！币粋€(gè)熱血沸騰的輕年說：“人的尊嚴(yán)靠拼搏?！币粋€(gè)穩(wěn)重成熟的中年說：“人的尊嚴(yán)靠事業(yè)。”一個(gè)德高望重的老人說：“人的尊嚴(yán)靠品德?！币粋€(gè)歷盡世態(tài)炎涼的企業(yè)家說：“人的尊嚴(yán)靠財(cái)富?！币粋€(gè)從事科學(xué)研究的學(xué)者說：“人的尊嚴(yán)靠學(xué)識(shí)。”“尊嚴(yán)”對(duì)孩子們來說是個(gè)抽象的概念，教學(xué)中應(yīng)該圍繞課文內(nèi)容讓學(xué)生通過討論并達(dá)成共識(shí)：尊重自己才能獲得別人的尊重；不勞而獲，沒有尊嚴(yán)；通過勞動(dòng)換取食物是有尊嚴(yán)的；堅(jiān)持原則就是維護(hù)尊嚴(yán)；尊嚴(yán)可以改變?nèi)说拿\(yùn)等等。我認(rèn)為，就本課而言，尊嚴(yán)的定位可以包括三方面：首先是對(duì)自己的尊重。哈默靠勞動(dòng)換取報(bào)酬、以驚人的毅力堅(jiān)守信念就是對(duì)自己的尊重，是尊嚴(yán)的體現(xiàn)。其次是對(duì)別人的尊重。杰克遜大叔極力維護(hù)哈默的尊嚴(yán)，處處表現(xiàn)出對(duì)哈默的尊重，懂得尊重別人的人，必定受到別人的尊重，這無疑也是尊嚴(yán)。再者，尊嚴(yán)有不同的表現(xiàn)形式。文本中的哈默讓人佩服，韓信受胯下之辱，勾踐忍辱負(fù)重，朱自清餓死不吃美國救濟(jì)糧，都是尊嚴(yán)的不同表現(xiàn)形式。的確，站在人文的角度上，學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課，應(yīng)該讓孩子的心靈接受一次圣潔的洗禮，使其生命成長中收獲一種高貴，一種尊嚴(yán)，一種骨氣。站在工具的角度，又應(yīng)該讓學(xué)生緊緊抓住文中對(duì)哈默神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫的句子，學(xué)會(huì)如何通過語言文字去表現(xiàn)人格特征。而如何將二者和諧地統(tǒng)一在我們的語文課堂中，這是要我們語文教師的真功夫所在。我在學(xué)生中做了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解都是在淺表層次，口號(hào)式、標(biāo)簽式的答案居多，還有的孩子不理解哈默為什么不先吃飯，后干活？我想，教學(xué)中如果出現(xiàn)這種情況，我們有必要讓學(xué)生明白：無論是先吃飯還是先干活都是以自己的勞動(dòng)去換取報(bào)酬的，都是一種尊嚴(yán)，而哈默的固執(zhí)，正是他與眾不同的人格。它是一種堅(jiān)守問題，是哈默在堅(jiān)持自己做人做事的原則，它體現(xiàn)了哈默的自尊嚴(yán)和責(zé)任，體現(xiàn)了自尊自立的力量。也正是這種力量，讓他得到了杰克遜的賞識(shí)與尊重，同時(shí)，這也是他日后獲得巨大成功的重要因素。課文第六自然段開頭第一句話，“年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。”這看似一句無足輕重的陳述句，其實(shí)很值得品味?！昂芸臁笔菚r(shí)間不長，“好手”是擅長某種技藝的人、能力強(qiáng)的人。這句話在說明，這個(gè)年輕人不但在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了莊園里干活需要的技術(shù)，而且成了“一把好手”、一個(gè)佼佼者，再次證明哈默身上具有“勤奮、好學(xué)、認(rèn)真、有毅力”等優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生讀懂這句話不難，但通過這句話要學(xué)生聯(lián)想到這是哈默做事認(rèn)真、有毅力的表現(xiàn)，進(jìn)而體會(huì)到哈默的尊嚴(yán)不僅表現(xiàn)在堅(jiān)持以勞動(dòng)換食物上，同時(shí)是靠做事勤奮、好學(xué)、認(rèn)真、有毅力贏得的，就需要在老師的引領(lǐng)下對(duì)上下文進(jìn)行揣摩、比較來完成。觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八教學(xué)目標(biāo)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過窗戶看世界的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、引入今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會(huì)有所收獲的。二、自學(xué)課文（1）通讀課文。（2）畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。三、了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文中心質(zhì)疑1?完成練習(xí)，出示填空：鄉(xiāng)下人在屋間開了一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時(shí)，時(shí)，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。學(xué)生討論、交流，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。2?質(zhì)疑（1）為什么說天窗是神奇的呢？出示文章最后一段，齊讀。（2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，解疑1?看看插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？2?慰藉是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀4~6段）3?透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？請同學(xué)們默讀課文，分別用和在文中找出?？吹较氲接昴_在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界。帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。