最新鯨教學設計一等獎名師項鏈一等獎教學設計(優(yōu)質9篇)-資料下載頁
2025-08-12 09:04本頁面
【正文】 1850――1893),19世紀后半葉法國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠。他出生于法國諾曼底的一個沒落的貴族家庭。1870年，他中學畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭就爆發(fā)了，他被征入伍。戰(zhàn)后退伍，先后在炮軍部和教育部任小職員。1880年，以《羊脂球》登上法國文壇，一舉成名。二、 通讀全文，理清結構。[4][5][6][7]鯨教學設計一等獎名師篇八一、教學要求。1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．情感目標：讀懂課文資料，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。3．發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達潛力的有效方法。二、教學重點。學生讀懂課文資料，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。三、教學準備。教師演示文稿。學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。四、教學課時：2課時第一課時教學過程：一、交流激趣，存疑導入。四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？比一比，看誰搜集的信息多。（能夠得到觀察小能手的稱號）（板書：花）教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你明白這些花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學生能夠猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你明白是怎樣回事嗎？請我們一齊走進文本。二、熟讀課文，初步釋疑。自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，能夠用自己已有的方法理解。）交流自己讀的過程。請學生讀2兩段。評議。余下一段同桌讀。（幫忙伙伴糾正錯誤）此刻明白那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的情緒讀一讀這課題呢？（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。讀了課文你還明白些什么？（交流）出示填空：我明白你認為課文哪部分讓你很感興趣？三、探究課文，感情朗讀。（根據(jù)學生的興趣讀懂課文。）如：學生選取第一自然段。用自己喜歡的方式讀讀這一段。誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？（說體會，談感想）用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描述花兒開放的句式單調、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）師生合作朗讀本段課文。交流自己的收獲。帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。背誦喜歡部分，與同學交流。課件出示課后第三題。小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。四、書寫指導。出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。書寫生字。（1）教師范寫，學生學寫。（2）學生自己寫，師生評議。（3）學生練寫，反饋結果。五、課堂練習。（1）課件出示練習題。（2）抄寫19個詞語。板書設計：13花鐘濕度花不同開放時間（一天內）第二課時教學過程：一、聽寫詞語，鞏固反饋。（1）學生聽寫詞語。（2）同桌相互檢查。二、展開想象，推測原因。為什么這些植物開花的時間不同？學生自由推測。三、研讀課文，探究解惑。默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。討論交流。課件出示相關句子，學生朗讀。用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。全班交流。四、總結全文，拓展?jié)摿?。朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）板書設計：13花鐘濕度溫度，花鐘，光照昆蟲活動鯨教學設計一等獎名師篇九教學本文應著眼于培養(yǎng)學生自讀文言文的習慣，廢止“字字講解，句句對譯”的串講，代之以學生自讀(學生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句，了解課文內容)、輔以教師的指導、學生討論的教讀方法，使學生悟得學習文言文的門徑。在此基礎上了解課文內容，思考問題，完成課堂教學目標。努力做到：務使學生對課文內容有整體的感受。文言語句的教學要結合具體的語境，服務于深入理解課文內容和表達的需要。使整個教學過程帶有明顯的語言、思維的訓練的特征。
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1