【正文】 3）練讀ei的四聲。（4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。（三）學習復韻母ui。ui的讀音。（1）出示復韻母ui。（2）誰能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法，說說我們該怎樣讀ui？（3）學生自由試讀。（4）指名讀，糾錯。（5）集體讀，“開火車”讀。ui的四聲。（1）ui是復韻母，也有四聲，根據(jù)規(guī)定，調(diào)號應該標在i上。（2）出示：ūi、i、ǔi、249。i。學生自由練讀，教師注意正音。（四）學習ai、ei、ui的書寫。（1）復習單韻母a、e、i、u的書寫。（2）ai、ei、ui都由兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？（3）練習描紅。（五）比較3個復韻母的異同。第一個字母的不同，第二個字母都是i做游戲：師做口形，生猜韻母。師讀韻母，生舉出相應的卡片。（六）讀四聲教標調(diào)規(guī)則：復韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調(diào)就標在誰的頭上。教標調(diào)兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調(diào)標在后。出示ai、ei、ui，請學生標聲調(diào)，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）（七）指導書寫注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫，生描紅。抄寫ai、ei、ui各1行。練讀ai、ei、ui及它們的四聲。預習ai、ei、ui與聲母的拼讀。aieiui教學設計一等獎篇八漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。會認讀“ai、ei、ui”的四聲。能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。復韻母的認識和發(fā)音方法、字母卡帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。教學軟件。學具：寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡一、創(chuàng)設情景，寓于樂師：小朋友，我們今天一起做著公共汽車去拼音王國游玩，好嗎？讓我們唱著歌走上汽車。汽車開動了拼音王國到了，許多可愛的拼音朋友都在歡迎我們呢？你認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（個讀）表揚，你真能干！拼音王國的小朋友一定很喜歡你！我們一起來和他們打個招呼，（齊讀）這六個拼音寶寶我們叫它們什么？單韻母。（出示）二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究（一）學習ai你們看老師變魔術（移動兩個氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了復韻母ai。它們兩個挨在一起交朋友變成了復韻母ai，說“復韻母ai”齊說。師帶讀，注意發(fā)音，讓學生觀察口型，做得夸張一點。它是由誰和誰組成的？生：它是由a和i組成的。師：對，那誰在前，誰在后？生（齊）：a在前，i在后。師：所以我們在讀的時候，要從a滑向i，聽老師讀：ai。生跟著師讀。字母卡片做動作，a———i。學生邊讀邊做，拍手。開火車讀。（2——3）記形我們會讀了，可是怎么才能記住它呢？誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）你們可真能干，老師給你們欣賞一幅畫吧。（二）學習“ei”出示圖片，你能用一句話來說說嗎？你在這幅圖中發(fā)現(xiàn)什么，它象什么，讓我們準確又清楚地把它叫出來吧。發(fā)音練習，師師范，學生學我們再來開開火車?；疖囬_開，開到最會聽的第小組。祝賀你們，你們的火車順利到站了。記形誰的腦子最靈光，能想辦法幫我們記住ei。說兒歌。教給同學。生：一個e，一個i，合起來就念ei。齊讀（三）學習“ui”剛才小朋友們已經(jīng)學會了兩個復韻母，現(xiàn)在老師獎勵你們一個小游戲。打電話。（課間操）小朋友們，你們會打電話嗎？我們來做一個打電話的小游戲吧。記住我說喂，你答欸師：ui生：ei師：uiui生：eiei個別示范，然后齊玩，最后同桌來，記住速度要一樣。發(fā)音?？磥恚∨笥淹娴每烧娓吲d，有一個韻母寶寶，實在是忍不住了，就讓它出來吧！你們已經(jīng)會讀了，來把喂發(fā)成第一聲。真了不起！齊讀。（四）小啞劇（看口型猜復韻母）三、寫我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪里？書空。在本子上寫寫，練練，評議。四、學法遷移，形成能力師：同學們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢?。ㄙN）仔細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號?，F(xiàn)在老師先給ai帶上小帽子，看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了？現(xiàn)在你還認識它嗎？學生齊讀，手劃。ei、ui打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準確。請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學讀一讀。請最會合作的小組來讀讀。給小組發(fā)獎品。哦，是這樣的，因為ai和ei聲調(diào)小帽都給了a和e，于是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i站在后面，心里更難受了，小u可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？摘蘋果比賽。小朋友學得多認真，老師有東西想送給你們，讓我們靜靜地期待著吧，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會讀后面的音節(jié)才能帶走它，其他小朋友當評委。拼讀。（1）來，又有一些老朋友要加入我們了，我們看看是誰呀？它和誰交朋友？誰會拼？個讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？（2）又來了幾個老朋友，你會拼嗎？學生自己拼讀。齊讀。（3）哇，這么多老朋友加入我們了，讓我們四人小組來一起拼讀吧。要互相幫助。會拼了，請你把四聲帶進去拼拼。個讀，小老師領讀。奪星大賽（選用內(nèi)容）現(xiàn)在老師要給你們出個難題了，小組里合作讀。派代表來奪。五、總結(jié)。一（5）的小朋友真能干，又有禮貌，拼音王國的拼音寶寶們希望我們再去玩呢?，F(xiàn)在，我們一起唱著歌回家吧。只有牢固的地基，摩天大樓才能穩(wěn)立如山。拼音是學好語文的基礎，足見要學好語文，必須先學好拼音。拼音教學看似簡單，實則不易。通過一段時間的教學，我認為在拼音教學中穿插一些小故事、游戲，能起到更好的教學效果。帶過一年級的老師都有這樣的經(jīng)歷，無論班級紀律再糟糕，只要說，小朋友們，我給你們講一個故事，或我們來做一個游戲。孩子們都會自動安靜下來。所以在教學ui的四聲練讀的時候，我就把ui和iu的標調(diào)區(qū)別寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個故事當中讓枯燥的知識形象化，而且還教育孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓，他們也樂于接受。在認讀ui的時候，用上了一個打電話的小游戲，效果出奇得好，小朋友們玩得樂此不疲，都沒有停下的意思，自然地復習了ei，又學習了ui，而且還讓他們的疲勞一掃而空。故事和游戲讓課堂充滿了樂趣，也讓孩子們學習不再累，同時我還發(fā)現(xiàn)一個有趣的事情，老師給學生們編故事記住知識，孩子們居然也會學著老師的樣子，自己來編故事和兒歌，自己想學習方法。