【正文】 指各自的作用。，并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語句。，懂得團結(jié)才有力量的道理。教學(xué)重點：“拇”弦等13個生字，讀準多音字“薄”；會寫15個生字，會給它們組詞，學(xué)會“拇指、接觸”等詞語。，能說出五根手指各自的作用。，并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語句。教學(xué)難點：能由拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得團結(jié)才有力量的道理。教學(xué)過程：第一課時。：五個好兄弟，天天在一起。有骨也有肉，有粗也有細。預(yù)設(shè)：學(xué)生們自由談想法。謎底：手指?！笆帧弊值某烧Z積累我最棒！鼓勵學(xué)生說出自己積累的含有“手”字的成語。預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達。和手有關(guān)的成語：表示兄弟情深（情同手足）(手足情深）表示動作快捷（眼疾手快）（手疾眼快）。1/7。表示醫(yī)術(shù)高明（妙手回春）（手到病除）。表示十分喜愛（愛不釋手）表示技能嫻熟（得心應(yīng)手）表示開心（手舞足蹈）形容容易（手到擒來）形容慌亂（手足無措）形容兇狠（心狠手辣）形容權(quán)力很大（一手遮天）重歸于好（握手言和）。豐子愷，中國浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂教育家，豐子愷主要作品有《緣緣堂隨筆》畫集《子愷漫畫》等。師從弘一法師，以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，說說哪一根最有用，哪一根最漂亮。預(yù)設(shè)：自由表達。我們每個人都有一雙手，這雙手每天都陪伴著我們，今天我們一起走進課文《手指》，來欣賞這篇豐子愷的作品吧！要求：把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰組詞最正確。預(yù)設(shè)組詞：泥漿師傅包袱蘸一下露餡欺詐怔了一下教師指導(dǎo)個別讀音。，和同桌互相指讀生詞。：薄。：拇指接觸紐扣相貌養(yǎng)尊處優(yōu)渺小。2/7。享樂附庸團結(jié)預(yù)設(shè)：（1）小組成員一起讀詞語，看誰讀得最好?。?）說一說詞語的意思，并用它們造句吧?。ǘ┛焖倌x課文，完成任務(wù)。要求：（1）指導(dǎo)字音，聽一聽大家讀得準確嗎？（2）？（3）用自己的話說一說每根手指的作用。（三）朗讀課文交流一下自己讀課文的感受！預(yù)設(shè)交流內(nèi)容：（1）你喜歡這篇課文嗎？為什么？（2）你還記得我們學(xué)過的課文《白鵝》嗎？它在語言上有什么特點呢？學(xué)生自由交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的語言特點：幽默風(fēng)趣。，標注自然段號，小組討論課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：本文寫了五根手指的姿態(tài)和性格，他們各有所長，各有所短，但如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不愛又強弱、美丑之分了。，想一想文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？預(yù)設(shè)：總分總。：你從哪里讀出來“總—分—總”的結(jié)構(gòu)呢？（1）開頭總寫手指各有作用。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。（25）分寫每一根手指的作用和形體。手指教學(xué)設(shè)計一等獎篇十五、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。(讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。)。，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。(概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。)。，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。(領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。)。體會作者寫出了五根手指的什么特點，用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點?領(lǐng)悟其中的道理。一、談話導(dǎo)入，揭示課題。，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用?同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。：手指。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容?，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別具體寫()，最后總結(jié)寫()。師適時補充。，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。三、自讀課文，理解內(nèi)容。，標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)。(小組討論)，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標畫相關(guān)語句。，體會道理。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。理解要點如下：(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)。長處：最肯吃苦。(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力。長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸。長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的39。語氣和感受。(引導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言概括)。?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎??為什么?姿態(tài)不同。性格各異。團結(jié)一致握成有力的拳。課后我還布置了小練筆，結(jié)合自己的生活實際，寫一寫自己眼中的五根手指，要寫出自己的獨特見解。結(jié)果很多孩子能模仿先生的語言風(fēng)格，幽默地寫了自己眼中五指的不同姿態(tài)和性格，而且很有見解。如：有的孩子認為中指并不向先生說的那樣“養(yǎng)尊處優(yōu)”，反而是“忍辱負重”，每天扛著鋼筆寫個不停，都累得駝了背。多么生動的比喻啊!由此可見，我們高年級語文教師應(yīng)該挖掘不同課文中的寫法特點，讓學(xué)生在仿寫、續(xù)寫、擴寫等活動中，學(xué)習(xí)寫作方法，提高寫作能力。手指教學(xué)設(shè)計一等獎篇十六這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。教學(xué)這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。閱讀描寫生活中普通事物的`小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。板書課題，齊讀課題。自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關(guān)語句。匯報交流，體會道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。理解要點如下：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？你愿意做哪根手指呢？為什么？初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，學(xué)生容易把握，我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短；領(lǐng)會作者的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c的句段，進行重點體會。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點——不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。為了突破難點，幫助學(xué)生更好的體會“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”這個道理，我設(shè)計了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點多，一番爭論下來，請學(xué)生談?wù)勼w會。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點是不行的。在讓學(xué)生互相找找對方的優(yōu)點，贊一贊，懂得每個人都有優(yōu)點。闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理，結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊含的道理。