【正文】 、學習比喻句在文中作者是怎樣形容它們的呢？地洞似的屋里帶子似的閃電無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩理解比喻詞“似的”引導學生展開想象，仿說比喻句。出示寫夜色的一組星——閃閃爍爍可愛的星蝙蝠——灰色的蝙蝠夜鶯——會唱歌的夜鶯貓頭鷹——霸氣十足的貓頭鷹男、女分角色讀豎著讀比一比這兩組詞語，說說自己的感受。三、學習課文，理解主要內(nèi)容。好的讀者還要會問。猜一猜，學習這篇文章，老師可能會問那些問題？學生自主學習自主發(fā)問，教師重點指導：什么是天窗？為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應得感謝的，活潑會想的孩子，怎樣從無中看出有、虛中看出實。好，課文的那幾自然段具體寫了透過小小的天窗孩子們從“無”中看出了“有”、“虛”中看出了“實”。板?無?有?虛?實結(jié)合課文理解“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉?！薄拔拷濉笔鞘裁匆馑迹烤渥又械摹澳恪敝傅氖钦l？“這時候”指的是什么時候？（夏天陣雨來了時）小小的天窗是孩子們唯一的慰藉（晚上，當他們被逼著上床去“休息”是）小小的天窗又是孩子唯一的慰藉。結(jié)合當時的時代背景，理解“唯一”。課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話，透過字里行間，你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子。體會孩子們認識外面世界的迫切渴望。指導朗讀這小小的天窗又是怎樣安慰他們的？怎么成為了他們唯一的慰藉的呢？快速從課文中找到答案a學習課文第五自然段指名朗讀這一段從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥，你想象到這雨這風這雪這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界，你想象它們的威力，比你在露天真實感到的要大十倍百倍。指導理解朗讀師讀：從那小小的玻璃，你會看見雨點在那里跳，你會看見帶子似的閃電一瞥。聽出了什么？雨點跟雨腳不一樣嗎？對啊，雨點它有腳，它光著腳丫在那兒卜落卜落跳，跳得那樣輕快。“一瞥”是什么意思？閃電它有眼睛啊，它飛速地看了你一眼。指導朗讀，讀出想象中風、雨、雷、電的威力無比。b學習課文第七自然段夏天的夜晚，孩子們又透過小小的天窗看到了什么呢？請默讀第七自然段，用“——”畫出看到的，用……..畫出想象到的。匯報：看到：——想到：一粒星——無數(shù)閃閃爍爍可愛的星一朵云——無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩一條黑影——灰色的蝙蝠會唱的夜鶯霸氣十足的貓頭鷹夜的美麗與神奇，就這樣在你的想象中展開。親愛的孩子們，透過那小小的天窗，仰望頭頂?shù)男强?，你會想的什么呢？訓練說話出示圖：秋天來了，當你透過小小的，看見飛過的一只大雁，你會想到：北風呼嘯，當你看見一朵潔白飄逸的雪花，你會想到：活潑會想的孩子就這樣從無中看出有、虛中看出實。小小的天窗成了他們唯一的慰藉。四、總結(jié)升華，體會情感現(xiàn)在，你明白了嗎？為什么說發(fā)明這“天窗”的大人們是應得感謝的。指名匯報小結(jié)：是啊，當門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們，是應得感謝的。引讀課文第八自然段小小的天窗，帶給孩子們無限的想象（板）理解文中第八自然段的“天窗”為什么要加上雙引號呢？天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口，揣著一顆向往美好的心，才能打開想象的窗，讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。畫教學設計一等獎部編版篇十二文學院09級漢語言文學2班王颯颯 200911081965《雨巷》的教學設計一、學情分析新課程改革的核心是讓學生學會學習、學會思考，掌握有效的學習策略，培養(yǎng)他們獨立學習和獨立獲取知識的能力和方法。由于初高中語文教學在內(nèi)容和要求上的差異，剛升入高一的學生對高中語文學習的適應性還未達到，這就需要老師改進教學方法，使學生能主動了解高中語文的學習特點，盡快找到合適自己的語文學習方法，培養(yǎng)成良好的語文學習習慣。老師要高度重視學生自主意識和自學能力的培養(yǎng)，加強學法的指導。高一的學生從小學開始就已經(jīng)接觸了古典詩歌，但在學《雨巷》前只接觸了前一課《沁園春雪》這類風格的現(xiàn)代詩。學生對于詩歌很感興趣，但是對現(xiàn)代詩歌的課外閱讀較少，對于詩歌的把握還不夠，尤其是在誦讀和鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法上有所欠缺。因此，在教學時運用誦讀的方式，老師從旁點撥指導，學生反復朗誦鑒賞詩歌之美。二、教材分析新課標中明確指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)”“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”“應重視語文的熏陶感染作用??同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。詩歌與青年有著天然的聯(lián)系，處在青春期的學生善用詩的語言表達豐富的情感。詩歌具有美而獨特的意象與意境，是能夠引發(fā)人豐富想象，抒發(fā)真摯情感的一種種文學體裁。詩歌語言形象、含蓄、精練，它的教學有利于培養(yǎng)學生對詩中詞句、形象、畫面、意境(作品中表現(xiàn)出來的藝術(shù)境界)的分析理解、領(lǐng)會能力，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地閱讀、理解、寫作能力?！队晗铩芬辉姳闶亲罴训慕虒W材料。新課程的背景下現(xiàn)代詩的教學既是一種知識教育，更是一種情感教育。不僅能豐富學生的文學知識，而且對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和塑造健全的人格有積極的引導作用。三、設計思路《雨巷》這首詩具有音韻美、意境美、情境美等特點，結(jié)合單元教學目標，《雨巷》可承擔的教學任務是“在反復朗讀是基礎上，著重分析意象，同時品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情”“學習用精煉的語言和新穎的意象來 2 表達情感”，并結(jié)合學生在預習中提出的問題，轉(zhuǎn)換成具體的教學內(nèi)容就是“有感情地誦讀詩歌，領(lǐng)悟作者的思想情感”“品味詩句，分析表現(xiàn)手法，理解‘丁香’‘姑娘’‘雨巷’意象的象征含義”，這兩個教學內(nèi)容也能從教學文本后編者設計的“研討與練習”中得到證實。文后的“思考與練習”題暗和了前文所分析的《雨巷》一文在人教版教科書必修第一冊第一單元的教學內(nèi)容：第一題訓練的是學生誦讀能力，旨在讓學生體會其音樂性；第四題強調(diào)對于詩歌意象的理解和意境，在想象的基礎上描述出“丁香一樣的姑娘”的形象。學生是剛接觸現(xiàn)代新詩，可以從學過的古典詩歌的鑒賞分析方法作為切入點。以學生自主誦讀為主，進行語言的品味和情境的想象。教師在舉例說明誦讀方法后，針對誦讀有困難的學生進行個別指導；在學生討論意象含義過程中給予點播和指導；最后依據(jù)學生對詩歌的誦讀水平和對意象、意境的含義的描述來評判學生是否領(lǐng)悟了作者隱藏在詩歌中的情感。四、教學目標、標出韻腳，通過反復朗誦讀出節(jié)奏和感情。，通過意象來把握意境的營造，分析并說出字詞（尤其是雙音節(jié)詞）中蘊藏的作者情感?！岸∠恪薄肮媚铩钡南笳饕饬x。 ，背誦課文。五、教學步驟——以古典詩詞中的意象與意境作為切入點，歸納出“丁香”意象的基本情感含義。李商隱《代贈》：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁。李璟《浣溪沙》：青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。牛嶠《感恩多》：自從南浦別，愁見丁香結(jié)。讓學生朗誦古典詩詞，找出其中意象“丁香”，指出該意象所蘊含的情感。，初步感知《雨巷》的音樂美。（1）初讀全詩。聆聽伴奏帶，劃分節(jié)奏、標出韻腳，初步感知詩歌的音樂性。3 學生小聲跟讀、模仿，通過仿讀加深對詩歌整體意境的感知。（2）再讀全詩。將全班同學分成四個大組，分別由四位朗讀比較好的同學帶著朗誦全詩（教師課前可對四位同學的朗讀進行不足之處的個別指導）。（1）配樂朗誦，找出找到蘊含作者情感的字詞（尤其是雙音節(jié)詞）。（1）讓學生通過舉例來總結(jié)和歸納本詩的語言的特點。四、遷移訓練《再別康橋》，說說它美在哪里。通過分析意象、意境以及作者的情感，寫成一段300字左右的鑒賞文字。（必做題），用詩的語言表達豐富的情感。結(jié)合你自己的生活經(jīng)歷與情感體驗，嘗試運用熟悉的意象，寫一首短詩，抒發(fā)某種情感。（根據(jù)單元目標所設定，選做題）《雨巷》的教學素材：畫教學設計一等獎部編版篇十三：會認8個生字，會寫9個字。規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。一情境導入：播放優(yōu)美的樂曲。問：你聽到了什么？想到什么？ 指名說師：你們的想象真豐富，是呀泉水姑娘唱著歡快的歌從山上流下來，她會去哪呢？又會做什么呢？今天讓我們接著學習課文《泉水》（板書課題）、指導書寫生字：泉是生字，上面是白要寫的扁二窄一些，下面是水字要寬，注意捺的寫法。請同學門在本上練習寫兩個，看誰寫得姿勢正確，書寫美觀。展示評價（誰來夸夸他）二、細讀課文叮咚的泉水多美美妙！下面我們小聲讀課文2—5段思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？都說了些什么？畫出相關(guān)的句子。交流匯報，先說流過哪里（教師隨著板書：山腰、山間、山坡、山谷）3泉水都遇見了誰？（出示詞語卡片：姐姐）她手里拿了什么（出示瓦罐及圖片）。把這個詞放到句子里還能讀好嗎？ 課件出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。這是誰？（出示杜鵑花詞語，她在哪？指導寫好杜鵑二字，練習，評價）這句話誰能讀正確。出示：泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。出示：接著遇到了誰？（出示：果樹）她在哪呢？出示句子：泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。（指名讀句子）出示“畫眉鳥”這是誰?她在哪里？（貼子卡）出示句子：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。（二）品讀句子泉水說了什么呢？ 指名說： 出示“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！保?“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄昂劝桑劝?！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！睅煟阂娺^水塔嗎？（課件出示圖）“天然水塔”是什么意思，文中指的是什么？這座水塔里的水怎么樣？（多）出示卡片（很多）比較讀“很多很多”有什么不同？再讀讀句子，你能體會到泉水的心情怎樣？（高興、愉快、自豪、熱情）這樣疊詞還有很多，出示很清很清很輕很甜很甜很甜很美很美很美練習讀句子（選擇自己喜歡的句子）讀給同桌聽，指名讀，評價。 泉水為什么這么高興，你想對泉水說什么呢？（總結(jié)板書：無私奉獻，樂于助人）想象練習：i叮咚的泉水一路還會碰到誰，為他們做些什么呢？ 課件出示：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！提示：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂 泉水流過樹林，看見孔雀在歡快地舞蹈，泉水說：教師總結(jié)：同學們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。（7段）山腰姐姐山間杜鵑花山坡果樹山谷畫眉鳥無私奉獻樂于助人