【正文】 欣賞那一聲不響、迎風(fēng)吐艷的夾竹桃。請同學(xué)們翻到課文第四節(jié)，用你喜歡的方式去感受夾竹桃的與眾不同。（可以讀一讀、圈畫圈畫、做做批注、也可以同桌小聲交流）生自讀感悟【一品韌性】好！同學(xué)們，我們交流一下。哪些地方你感受最深？a『一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。』一聲不響：夾竹桃就是那樣地默默無聞。又開出一朵，又長出一嘟嚕：默默無聞的夾竹桃一年三季沒有衰敗的時候，總是連續(xù)不斷地競相開放著。b『在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。』談?wù)勀愕母惺軣o日不：每日這是一個雙重否定。既然每天就是“無日不”那我們干脆就把“無日不”換成“每日”，你們覺得好嗎？無日不，更強烈地表達了作者的情感。誰來將這強烈的語氣讀出來。（指名）同學(xué)們，（點紅：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里）不同的季節(jié)，不同的氣候，不管怎樣的環(huán)境，夾竹桃始終如一。同學(xué)們，我們的身邊有哪些像夾竹桃一樣始終如一、堅持不懈的人或物？請你仿照課文用“無日不”說句話。c『從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪?！灰恢?、一直、無不：開花時間長。（板書：常開不?。┩瑢W(xué)們，從春天一直到秋天，陪伴夾竹桃開放的都有哪些花？我們一起來讀讀課文的第三節(jié)。（出示）老師想請三個女生分季節(jié)讀。（指名）其他同學(xué)邊聽邊想，通過她們地朗讀，你仿佛看到了什么樣的場景？看到了許多的花，有多少種花？（很多）多到了什么程度？文中有個詞語叫——應(yīng)有盡有?；ê苊?。多美的庭院，讓我們美美地把這一段讀一讀。（指名）同學(xué)們，作者寫庭院中這么多美麗的花，他的目的是什么？（襯托）我們一起來讀讀第四節(jié)同學(xué)們，讀到這兒，你覺得夾竹桃的韌性體現(xiàn)在什么地方？總結(jié)：同學(xué)們，盡管庭院中的花一年三季花開花落，萬紫千紅，然而一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里一聲不響，無日不迎風(fēng)吐艷，一年三季，常開不敗。多么有韌性的花。（板書：韌性）難怪作者那樣喜歡它如此有韌性，難怪作者那么喜歡它（出示：『夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花?！唬径讽g性】同學(xué)們，其實季羨林先生如此喜愛夾竹桃的韌性還有另外的一個原因，下面就讓我們進一步去了解一下季羨林先生。同學(xué)們課前也一定搜集了許多關(guān)于季羨林先生的資料，哪位同學(xué)來交流交流。（指名交流）是介紹季羨林人生的艱苦歷程。同學(xué)們，正是這夾竹桃般堅忍的品質(zhì)支撐著季羨林老人一步步地走向成功。從這平凡的夾竹桃身上，季先生仿佛看到了他自己的影子。讓我們再來讀讀這段話——【然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？】想到自己坎坷的經(jīng)歷，看著這堅韌的夾竹桃，季羨林先生的喜愛之情油然而生——讀：『夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花?！弧救贰绊g性”】1．同學(xué)們，此時此刻，對于“韌性”這個詞，你的心中一定有你自己的理解了，請你用一個詞，一句話或一首詩，將你心中的“韌性”表達出來好嗎？2．交流。五、總結(jié)同學(xué)們，夾竹桃美妙之處還不止于此。月光下的夾竹桃又是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。六、作業(yè)背誦課文第四節(jié)。備課資料夾竹桃教學(xué)設(shè)計一等獎篇八能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文二、四、五自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃特點，品位課文語言。憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。感受月光下的夾竹桃?guī)Ыo作者的幻想，培養(yǎng)審美情趣。多媒體一、談話導(dǎo)入新課今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《夾竹桃》。下面請同學(xué)們把書打開，大聲的把課文讀一遍，注意：讀準字音，讀通句子。學(xué)生讀，老師巡視。課文讀完了，誰告訴老師，作者愛不愛夾竹桃。（愛）（老師板書：愛）出示課件。課前老師找了些關(guān)于夾竹桃的資料。指名讀資料。老師引導(dǎo)（夾竹桃就是這樣一種植物，而且課文第一自然段也說：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花。但為什么對作者來說，它卻是最值得留戀最值得回憶的花呢？）知道為什么嗎，文中有一句話，找找看。出示課件（夾竹桃）這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。齊讀這句話。韌性知道什么意思嗎？（柔軟而結(jié)實）課文中是指夾竹桃的花期非常長。二、學(xué)習(xí)課文主要部分四自然段。找出描寫夾竹桃有韌性的自然段。交給同學(xué)們一個任務(wù)，同學(xué)們能勇敢的接受嗎？我就知道同學(xué)們會接受，老師相信你們的能力。出示學(xué)習(xí)要求：（很簡單）（1）說說夾竹桃的韌性（即夾竹桃的花期長）；（2）讀出夾竹桃的韌性。（提示：為了更好的說出夾竹桃的韌性，可留意課文第三自然段。）（同學(xué)們都下位找你的好朋友去交流討論，可以兩個人一組，也可以幾個人一組。老師只強調(diào)一點，別浪費時間就行。好了，開始。）學(xué)生自學(xué)，老師巡視。全班交流（1）說出夾竹桃的韌性。（抓住一些關(guān)鍵的詞如：又開處又長出看不出也看不出無日不？無不奉陪等等）老師適時進行表揚。（2）讀出夾竹桃的韌性。（選擇一句你認為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的話，讀給大家聽。）學(xué)生讀，老師相機進行指導(dǎo)。a：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)……又長出一嘟嚕。（老師覺得你不僅讀出了夾竹桃的韌性還讀出了夾竹桃其他的品質(zhì)，因為老師覺得你注意了悄悄地一聲不響。如果你再仔細的讀，你會讀出夾竹桃其他的好品質(zhì)，特別注意一下悄悄地一聲不響）再讀一遍。b：在和煦的春風(fēng)里……無日不迎風(fēng)吐艷（學(xué)生進行評價：他讀得怎樣。）c：從春天一直到秋天……無不奉陪（老師覺得你從……一直從……一直無不讀得挺到位的。）d：這一點韌性……非?？少F嗎？（最后感情再強烈一些效果會更好，你再試試。）（3）齊讀這一自然段。三、老師引讀導(dǎo)入第五自然段。師讀：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？那院子里的其它花怎么了，再給兩分鐘時間同學(xué)們認真讀一下課文第三自然段，知道其它花怎樣了吧。這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？我愛上了夾竹桃了。（板書：韌性）配樂范讀課文第五自然段。是什么引起了作者的幻想。用書中的話說。（它把影子投到墻上……可以引起我許多幻想。）（葉影參差花影迷離）老師覺得當(dāng)時的環(huán)境也對作者的幻想產(chǎn)生了積極的影響，同門們想想看，當(dāng)時該是一幅怎樣的環(huán)境。指名說。老師渲染。（是啊，在皓月當(dāng)空的晚上，四周靜悄悄的，作者來到夾竹桃下，花朵是一團模糊，但是夾竹桃濃郁的香氣卻彌漫四周，看著墻上參差的葉影和迷離的花影，聞著濃郁的花香，作者不由得產(chǎn)生了許多幻想。自由讀課文，作者產(chǎn)生了哪些幻想。出示課件。指名學(xué)生讀。a：我想它是地圖，它居然就是地圖了。（作者的想象力是多么的豐富啊，把爬過的小蟲子當(dāng)成是遠渡重洋的海輪了。作者還幻想到什么？）b：我想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出了一個小池塘。c：我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。作者在這樣的環(huán)境里，產(chǎn)生了那么豐富，奇特的幻想，下面我們也該好好的讀讀課文，領(lǐng)略那其中的美妙。先請同學(xué)們自己練讀。請一位朗讀水平較高的同學(xué)來讀。（這位同學(xué)，問你一下，在你馬上投入的朗讀這一段的時候，你對我們有沒有什么要求，比如，你可以要求我們都把眼睛閉上，靜靜的聽你讀，邊聽邊展開豐富的想象。要嗎）（另外老師這有一段音樂，也可以借給你用用？）學(xué)生配樂師范朗讀。讀完后，音樂繼續(xù)，（同學(xué)們別把眼睛睜開，靜靜的聽，靜靜的想，你的腦海中肯定也會產(chǎn)生許多幻想。）（想好的同學(xué)把眼睛睜開，輕輕的打開本子，把你幻想到的景象寫在本子上。）交流寫的幻想。（出示課件：省略號）1夾竹桃這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。（板書：讓人幻想）四、除此以外夾竹桃還有什么讓作者留戀、回憶的地方嗎？文中還有一句話，寫出了作者留戀，回憶夾竹桃的原因，找到了嗎？（在課文第二自然段）我的心里覺得這景象十分奇妙，十分有趣。（板書：奇妙有趣）這是怎么回事呢？同學(xué)們輕聲的讀讀課文第二自然段。現(xiàn)在知道怎么回事了吧？出示課件指名讀課文。其實這一處也是作者的幻想。五、老師總結(jié)夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但因為它們的顏色奇妙有趣，因為它們有韌性，花期長，因為它們能帶給作者許多奇妙的幻想，所以作者愛上了夾竹桃。好了，這節(jié)課我們就學(xué)到這，留給同學(xué)們?nèi)勒n后作業(yè)。六、布置作業(yè)有感情地背誦課文四、五自然段。思考：課文主要寫作者喜歡夾竹桃，為何第三自然段要寫那么多其它的花？收集關(guān)于夾竹桃的資料，進一步了解夾竹桃。夾竹桃教學(xué)設(shè)計一等獎篇九《夾竹桃》是蘇教版第十一冊中的一篇課文。這篇課文以優(yōu)美的語言、比襯的手法，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動人，字里行間流露著作者對夾竹桃的喜愛之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。會用“無……不……”和“無不”等詞語造句憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。多媒體課件一、導(dǎo)入：有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開得潑潑灑灑，充滿無限生機。它就是夾竹桃。（出示夾竹桃圖片）看了這些圖片，你想說——二、我們都驚嘆于它的美麗，著名語言學(xué)家季羨林家也種著兩盆夾竹桃，一盆紅色，一盆白色，它們在眼里是怎樣的景象呢？看課文插圖，復(fù)習(xí)第二自然段，相機板書：景象奇趣。這位語言學(xué)家對這兩盆夾竹桃有著怎樣的感情呢？快速瀏覽課文。交流，相機示句：“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花?！薄斑@樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。”請大家輕聲讀讀這兩個自然段，能從中讀出問題來嗎？（學(xué)生自讀、思考后發(fā)言）“這樣的韌性”——是指怎樣的韌性？第一自然段說“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花”，但為什么是作者最留戀的花？第六自然段說“能引起我許多的幻想”——為什么夾竹桃能引起“我”許多的幻想？有哪些幻想呢？我的問題是：“我愛上了夾竹桃”——“我”為什么愛夾竹桃？ “我”愛夾竹桃的什么呢？師：你們邊讀課文邊思考，所以能從課文中讀出問題來。那怎么解決這些問題呢？（讀書！讀課文！）師：好??！就請大家認準自己感興趣的問題，從課文中找到相應(yīng)的內(nèi)容，讀讀書、劃句圈詞，相信你一定能悟出問題的答案來的。（學(xué)生帶著自己的問題自行讀書，研究問題，個個認真投入，相互之間討論熱烈，學(xué)習(xí)的興致很高。）三、品讀課文：（一） 韌性問：課文哪句話提到了夾竹桃的“韌性”？出示：“這一點韌性，同院子里的花比起來，不是顯得非?？少F嗎？”提到“韌性”你想到了哪些詞語？（不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸……）（出示第四自然段）輕聲朗讀第四自然段，畫出你認為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。再讀讀畫的句子，細細品味，把自己的心得體會寫在旁邊。先別急著告訴大家，先與同桌交流交流，看誰體會得深。集體交流。a第一句: “然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開了一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕?！保?）談體會。（默默綻放，一點兒也不張揚，常開不敗。）