【正文】 說：__________________）有一天，小男孩又來了（繼續(xù)講故事）（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）4．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂，你知道為什么？現(xiàn)在知道這棵樹為什么叫“愛心樹”了嗎？因為大樹愛他！誰就像大樹一樣愛我們呢？出示下一張ppt，聽老師讀小詩，跟著老師讀讀。說說媽媽怎樣愛我們的，說說還有誰像大樹嗎？說說我們應(yīng)該怎樣回報他們？爸爸媽媽就是這棵親愛的大樹，今天他們就在教室里陪著我們上課，聽完這個故事，想到他們對你的愛，你想對媽媽說什么、做什么？現(xiàn)場完成。向家長推薦謝爾的其它作品。我教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1. 歸納昆蟲、魚類動物的共同特征。2. 認(rèn)識常見動物昆蟲、魚類。3. 觀察昆蟲、魚類實物或標(biāo)本或觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。4. 認(rèn)識動物運動方式的多樣性。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識1. 認(rèn)識昆蟲類和鳥類，歸納某一類動物的共同特征。2. 觀察昆蟲類、鳥類的實物或標(biāo)本或觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。能力培養(yǎng)1. 培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。2. 學(xué)習(xí)比較的方法。3. 學(xué)習(xí)通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。4. 學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源開展交流活動。情感態(tài)度價值觀1. 樂于與人合作。2. 培養(yǎng)愛護(hù)小動物的情操。3. 感受動物世界的多樣性。設(shè)計意圖“蜻蜓與麻雀”是“生物大家族”這一單元的第一課。本課先從動物不同的運動方式入手，以 “空中飛”的運動方式，把昆蟲（代表動物為“蜻蜓”）與鳥類（代表動物為“麻雀”）兩大動物類群合為一課來進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用比較學(xué)習(xí)的方式，在觀察比較各類動物身體結(jié)構(gòu)的異同的基礎(chǔ)上，歸納出各大類群動物的基本特征。本課是認(rèn)識鳥類和昆蟲類動物。主要包括觀察、比較麻雀和蜻蜓的運動器官和外形特征，歸納鳥類、昆蟲類的一般特征，并依此對一些常見動物進(jìn)行判斷和分類。教學(xué)流程觀察――提問――觀察――實驗記錄――交流――運用。重點難點經(jīng)歷觀察、記錄、歸納、判斷等的研究，認(rèn)識昆蟲類和鳥類，從而歸納出某一類動物的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備蜻蜓與麻雀的標(biāo)本、視頻影片等，其他昆蟲類、鳥類動物的標(biāo)本、圖片等。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入：出示課本圖片。目的：創(chuàng)設(shè)活動情景，引出探究活動的問題。二、活動一：觀察和比較蜻蜓和麻雀的翅膀?qū)耄候唑押吐槿改茉谔炜诊w行，靠的是什么？（答：翅膀）它們的翅膀一樣嗎？討論：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行猜想。引導(dǎo)：我們要通過哪些途徑才能知道它們的翅膀是否一樣？（答：觀察實物或標(biāo)本）觀察：各小組領(lǐng)取蜻蜓和麻雀標(biāo)本，觀察并記錄。交流：各小組進(jìn)行匯報與交流。目的：通過對實物或標(biāo)本觀察，知道蜻蜒和麻雀的翅膀是不同的。如果翅膀是光滑，透明，有脈紋，較薄，無骨骼的，就是蜻蜓的，蜻蜓的翅膀應(yīng)該有兩對；如果翅膀是外披羽毛，較厚實，內(nèi)有肌肉和骨骼的，就是麻雀的，麻雀只有一對翅膀。三、活動二：觀察和比較蜻蜓和麻雀的外形導(dǎo)入：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎？外形上還有其它不同嗎？出示蜻蜒和麻雀的圖片。討論：蜻蜓和麻雀的外形有什么明顯的差別？如何觀察才能科學(xué)地了解蜻蜓和麻雀的外形？觀察：觀察蜻蜓和麻雀的圖片，按照一定的順序進(jìn)行觀察，并做好記錄。四、活動三：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴導(dǎo)入：出示鴿子和鸚鵡的標(biāo)本（或圖片）。也可以另找兩種其他鳥類代替。問題：你認(rèn)識這兩種動物嗎？它是蜻蜓的伙伴，還是麻雀的伙伴，為什么？活動：觀察鴿子或鸚鵡標(biāo)本，尋找它與麻雀的共同特征。歸納：鳥類具有共同的特征?；顒樱翰シ拧秾ふ因唑押吐槿傅幕锇椤穎lash課件，在給蜻蜓和麻雀找朋友游戲中了解昆蟲和鳥類的外形特點。目的：結(jié)合分類情況討論兩類動物外形上的共性，認(rèn)識鳥類和昆蟲類。五、課堂小結(jié)。我教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二a、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用。b、體會生動細(xì)膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。c、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評價能力和批判性思維。[教學(xué)重點]目標(biāo)a、b[教學(xué)難點]目標(biāo)c[教學(xué)設(shè)想]第一課時，完成目標(biāo)2，第二課時完成目標(biāo)3。通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項鏈”“失項鏈”來理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會把握主題的方法。抓住各部分的要點、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會技法。組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。我教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三一、二、閱讀封面，猜測“愛”今天這節(jié)課，李老師給同學(xué)們帶來了一本很有意思的繪本故事書，老師暫時不告訴你們它的名字，咱們先來仔細(xì)觀察它的封面，你看到了誰？它們在干什么？（課件出示：封面）這本繪本處處充滿著愛的氣息（板書：愛）。下面，就我們一起走進(jìn)這個和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧！二、共讀故事，觸摸“愛”盡管媽媽作了保證，可阿力還是不放心。他假想了好多調(diào)皮搗蛋的場面想測試媽媽是不是真的愛他。他的第一次測試是什么呢？ （出示句子和圖片：“那如果我跟喬喬用枕頭打仗，弄得里面的羽毛滿天飛，你還愛我嗎？”）1阿力和喬喬是怎么打仗的？誰來說一說？1滿屋子的羽毛真夠亂的！猜猜媽媽是怎么回答的？1（出示句子：“我永遠(yuǎn)愛你，不過，你得把羽毛收拾起來。”）你看阿力和喬喬是怎么收拾的呀？是呀，做錯了事情，我們不僅要承認(rèn)錯誤，更重要是我們還要用我們的實際行動來改正錯誤！1阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿天飛，媽媽還說愛他。接著他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢？我們一起來看看下面的兩組圖。1剛剛我們說了那么多話，該累了吧，那就讓我們一起來放松一下吧。（播放拍手歌）1現(xiàn)在我是阿力，你們是媽媽，咱們再來進(jìn)行對話。媽媽們注意聽了，我要問你們了：那如果我在爸爸睡覺的時候把他畫成大花臉，你還愛我嗎？那如果我你的眼鏡給藏起來，你還喜歡我嗎？ 現(xiàn)在你們是阿力，我是媽媽，你們也來問問我吧。2就這樣，阿力一遍又一遍問媽媽——（出示：你還愛我嗎？）媽媽一遍又一遍的承諾——（出示：我永遠(yuǎn)愛你?。?這時阿力才小聲地告訴媽媽——（出示句子和圖片：如果我把你最喜歡的碗打碎了，你還愛我嗎？）生齊讀。2于是，他們?nèi)チ藦N房，接下來故事會怎樣發(fā)展呢？（出示圖片,依次出現(xiàn)，最后一齊定格。）2小朋友們的想象力真豐富，編的故事太有趣了！雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗，但是媽媽還是那么愛他，這就是愛的保證！這就是偉大的母愛！2（出示圖片）現(xiàn)在你們知道他要找的是什么了嗎？他找顏料和畫筆干什么呢？2細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，這個碗還有名字呢?。ǔ鍪緢D片）你能猜出碗的名字嗎？看到這個碗，媽媽高興地對阿力說——三、引發(fā)共鳴，表達(dá)“愛”現(xiàn)在，你們一定能猜出這個充滿愛的故事的名字叫——（板書：我永遠(yuǎn)愛你）板書設(shè)計：我永遠(yuǎn)愛你愛我教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四一、設(shè)計理念：《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級下冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實、短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章，可以讓學(xué)生在吸收優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時，應(yīng)營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中體會。（好文章是讀出來的，味道是品出來的，只有認(rèn)真讀、認(rèn)真品，文章所蘊含的東西在我們的腦子中才會豐富、生動。）因此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，進(jìn)行品讀。通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)等來體會年輕人是怎樣維護(hù)尊嚴(yán)的是教學(xué)重點，為了達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，通過提問，讓學(xué)生先融入課文中，融入人物的角色中去，展開想象，自主體會他們可能會想些什么。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。理解“面呈菜色”“疲憊不堪”“狼吞虎咽” 等詞語的意思。能初步把握文章的主要內(nèi)容。抓住文中描寫人物動作、語言、神態(tài)的句子，體會人物的思想感情。理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”的含義。三、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：抓住文中人物動作、神態(tài)、語言描寫，體會人物的思想感情。教學(xué)難點：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”的含義。四、教學(xué)方法：朗讀法、自主合作學(xué)習(xí)法。五、教學(xué)過程：過程目教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖標(biāo)一、復(fù)習(xí)今天，我們一起學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課，大家和老對照屏幕自己訂正。 生齊讀。章內(nèi)容是請同學(xué)們簡述文章內(nèi)容，盡量用上上述詞語。 級的能力過渡：文中的年輕人只是一名窮困潦倒的逃難人，目標(biāo)。而沃爾遜小鎮(zhèn)的杰克遜是怎樣評價他的呢？ 課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”三、細(xì)讀邊讀邊體會。找悟尊嚴(yán)。你體會到了什么？把感悟?qū)懺诰渥优赃?。同桌交流。議分角色讀。全班交流。 悟，使學(xué)過渡：剛才，同學(xué)們從哈默的神態(tài)、語言、動作生邊讀邊體會哈默用勞動換取入文本，初步了解了哈默，下面，老師和大家一起來回顧食物，不肯接受施舍的堅決態(tài)培養(yǎng)學(xué)生哈默從不吃到吃的過程，再次感受哈默的尊嚴(yán)。度。動筆墨不課件出示哈默與杰克遜的對話。生思考，體會哈默的思想活動。書”的閱（師生分角色讀）交流。慣。生思考 對于重點3）當(dāng)杰克遜要他捶背時，他又怎么想？ 交流 理解，針哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？預(yù)設(shè)：雖然這個年輕人現(xiàn)在同學(xué)生提師：他因此得到了杰克遜的贊賞。 什么都沒有，但是他有尊嚴(yán)，他同的回答課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分會成為富翁的。求，既讓之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”四、拓展積累有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。練習(xí)。好書推薦《勇敢的人——哈默傳》 板書設(shè)7尊嚴(yán)計： ／ ＼哈默 杰克遜 自尊 善良 自強(qiáng) 尊重別人教后小記：意圖：運用本課知識點強(qiáng)化訓(xùn)練。