【正文】 說(shuō)：__________________）有一天，小男孩又來(lái)了（繼續(xù)講故事）（師生一起重溫大樹(shù)和小男孩一起游戲的畫(huà)面）4．師：大樹(shù)把什么都給了小男孩，可它還是很快樂(lè)，你知道為什么？現(xiàn)在知道這棵樹(shù)為什么叫“愛(ài)心樹(shù)”了嗎？因?yàn)榇髽?shù)愛(ài)他！誰(shuí)就像大樹(shù)一樣愛(ài)我們呢？出示下一張ppt，聽(tīng)老師讀小詩(shī)，跟著老師讀讀。說(shuō)說(shuō)媽媽怎樣愛(ài)我們的，說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)像大樹(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣回報(bào)他們？爸爸媽媽就是這棵親愛(ài)的大樹(shù)，今天他們就在教室里陪著我們上課，聽(tīng)完這個(gè)故事，想到他們對(duì)你的愛(ài)，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么、做什么？現(xiàn)場(chǎng)完成。向家長(zhǎng)推薦謝爾的其它作品。我教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1. 歸納昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)動(dòng)物的共同特征。2. 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)。3. 觀(guān)察昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)實(shí)物或標(biāo)本或觀(guān)看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。4. 認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)1. 認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)，歸納某一類(lèi)動(dòng)物的共同特征。2. 觀(guān)察昆蟲(chóng)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的實(shí)物或標(biāo)本或觀(guān)看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。能力培養(yǎng)1. 培養(yǎng)觀(guān)察、記錄、歸納、判斷的能力。2. 學(xué)習(xí)比較的方法。3. 學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類(lèi)動(dòng)物一般特征的方法。4. 學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展交流活動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1. 樂(lè)于與人合作。2. 培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情操。3. 感受動(dòng)物世界的多樣性。設(shè)計(jì)意圖“蜻蜓與麻雀”是“生物大家族”這一單元的第一課。本課先從動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式入手，以 “空中飛”的運(yùn)動(dòng)方式，把昆蟲(chóng)（代表動(dòng)物為“蜻蜓”）與鳥(niǎo)類(lèi)（代表動(dòng)物為“麻雀”）兩大動(dòng)物類(lèi)群合為一課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較學(xué)習(xí)的方式，在觀(guān)察比較各類(lèi)動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的異同的基礎(chǔ)上，歸納出各大類(lèi)群動(dòng)物的基本特征。本課是認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)動(dòng)物。主要包括觀(guān)察、比較麻雀和蜻蜓的運(yùn)動(dòng)器官和外形特征，歸納鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)的一般特征，并依此對(duì)一些常見(jiàn)動(dòng)物進(jìn)行判斷和分類(lèi)。教學(xué)流程觀(guān)察――提問(wèn)――觀(guān)察――實(shí)驗(yàn)記錄――交流――運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)經(jīng)歷觀(guān)察、記錄、歸納、判斷等的研究，認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)，從而歸納出某一類(lèi)動(dòng)物的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備蜻蜓與麻雀的標(biāo)本、視頻影片等，其他昆蟲(chóng)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的標(biāo)本、圖片等。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入：出示課本圖片。目的：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引出探究活動(dòng)的問(wèn)題。二、活動(dòng)一：觀(guān)察和比較蜻蜓和麻雀的翅膀?qū)耄候唑押吐槿改茉谔炜诊w行，靠的是什么？（答：翅膀）它們的翅膀一樣嗎？討論：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。引導(dǎo)：我們要通過(guò)哪些途徑才能知道它們的翅膀是否一樣？（答：觀(guān)察實(shí)物或標(biāo)本）觀(guān)察：各小組領(lǐng)取蜻蜓和麻雀標(biāo)本，觀(guān)察并記錄。交流：各小組進(jìn)行匯報(bào)與交流。目的：通過(guò)對(duì)實(shí)物或標(biāo)本觀(guān)察，知道蜻蜒和麻雀的翅膀是不同的。如果翅膀是光滑，透明，有脈紋，較薄，無(wú)骨骼的，就是蜻蜓的，蜻蜓的翅膀應(yīng)該有兩對(duì)；如果翅膀是外披羽毛，較厚實(shí)，內(nèi)有肌肉和骨骼的，就是麻雀的，麻雀只有一對(duì)翅膀。三、活動(dòng)二：觀(guān)察和比較蜻蜓和麻雀的外形導(dǎo)入：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎？外形上還有其它不同嗎？出示蜻蜒和麻雀的圖片。討論：蜻蜓和麻雀的外形有什么明顯的差別？如何觀(guān)察才能科學(xué)地了解蜻蜓和麻雀的外形？觀(guān)察：觀(guān)察蜻蜓和麻雀的圖片，按照一定的順序進(jìn)行觀(guān)察，并做好記錄。四、活動(dòng)三：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴導(dǎo)入：出示鴿子和鸚鵡的標(biāo)本（或圖片）。也可以另找兩種其他鳥(niǎo)類(lèi)代替。問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)這兩種動(dòng)物嗎？它是蜻蜓的伙伴，還是麻雀的伙伴，為什么？活動(dòng)：觀(guān)察鴿子或鸚鵡標(biāo)本，尋找它與麻雀的共同特征。歸納：鳥(niǎo)類(lèi)具有共同的特征。活動(dòng)：播放《尋找蜻蜓和麻雀的伙伴》flash課件，在給蜻蜓和麻雀找朋友游戲中了解昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)的外形特點(diǎn)。目的：結(jié)合分類(lèi)情況討論兩類(lèi)動(dòng)物外形上的共性，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)。五、課堂小結(jié)。我教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二a、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用。b、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)及其對(duì)于人物形象塑造的作用。c、學(xué)習(xí)根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說(shuō)的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。[教學(xué)重點(diǎn)]目標(biāo)a、b[教學(xué)難點(diǎn)]目標(biāo)c[教學(xué)設(shè)想]第一課時(shí)，完成目標(biāo)2，第二課時(shí)完成目標(biāo)3。通過(guò)品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項(xiàng)鏈”的“偶然”與“必然”，開(kāi)頭六段“背景”的描寫(xiě)來(lái)理解“情節(jié)的作用”；通過(guò)“背景”與“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”來(lái)理解“心理描寫(xiě)”，通過(guò)分析討論“賠項(xiàng)鏈”“還債務(wù)”“明真相”來(lái)領(lǐng)會(huì)把握主題的方法。抓住各部分的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語(yǔ)言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會(huì)技法。組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。我教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三一、二、閱讀封面，猜測(cè)“愛(ài)”今天這節(jié)課，李老師給同學(xué)們帶來(lái)了一本很有意思的繪本故事書(shū)，老師暫時(shí)不告訴你們它的名字，咱們先來(lái)仔細(xì)觀(guān)察它的封面，你看到了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？（課件出示：封面）這本繪本處處充滿(mǎn)著愛(ài)的氣息（板書(shū)：愛(ài)）。下面，就我們一起走進(jìn)這個(gè)和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧！二、共讀故事，觸摸“愛(ài)”盡管媽媽作了保證，可阿力還是不放心。他假想了好多調(diào)皮搗蛋的場(chǎng)面想測(cè)試媽媽是不是真的愛(ài)他。他的第一次測(cè)試是什么呢？ （出示句子和圖片：“那如果我跟喬喬用枕頭打仗，弄得里面的羽毛滿(mǎn)天飛，你還愛(ài)我嗎？”）1阿力和喬喬是怎么打仗的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？1滿(mǎn)屋子的羽毛真夠亂的！猜猜媽媽是怎么回答的？1（出示句子：“我永遠(yuǎn)愛(ài)你，不過(guò)，你得把羽毛收拾起來(lái)?！保┠憧窗⒘蛦虇淌窃趺词帐暗难?？是呀，做錯(cuò)了事情，我們不僅要承認(rèn)錯(cuò)誤，更重要是我們還要用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)改正錯(cuò)誤！1阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿(mǎn)天飛，媽媽還說(shuō)愛(ài)他。接著他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢？我們一起來(lái)看看下面的兩組圖。1剛剛我們說(shuō)了那么多話(huà)，該累了吧，那就讓我們一起來(lái)放松一下吧。（播放拍手歌）1現(xiàn)在我是阿力，你們是媽媽?zhuān)蹅冊(cè)賮?lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)。媽媽們注意聽(tīng)了，我要問(wèn)你們了：那如果我在爸爸睡覺(jué)的時(shí)候把他畫(huà)成大花臉，你還愛(ài)我嗎？那如果我你的眼鏡給藏起來(lái)，你還喜歡我嗎？ 現(xiàn)在你們是阿力，我是媽媽?zhuān)銈円瞾?lái)問(wèn)問(wèn)我吧。2就這樣，阿力一遍又一遍問(wèn)媽媽——（出示：你還愛(ài)我嗎？）媽媽一遍又一遍的承諾——（出示：我永遠(yuǎn)愛(ài)你?。?這時(shí)阿力才小聲地告訴媽媽——（出示句子和圖片：如果我把你最喜歡的碗打碎了，你還愛(ài)我嗎？）生齊讀。2于是，他們?nèi)チ藦N房，接下來(lái)故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？（出示圖片,依次出現(xiàn)，最后一齊定格。）2小朋友們的想象力真豐富，編的故事太有趣了！雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗，但是媽媽還是那么愛(ài)他，這就是愛(ài)的保證！這就是偉大的母愛(ài)！2（出示圖片）現(xiàn)在你們知道他要找的是什么了嗎？他找顏料和畫(huà)筆干什么呢？2細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)碗還有名字呢?。ǔ鍪緢D片）你能猜出碗的名字嗎？看到這個(gè)碗，媽媽高興地對(duì)阿力說(shuō)——三、引發(fā)共鳴，表達(dá)“愛(ài)”現(xiàn)在，你們一定能猜出這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事的名字叫——（板書(shū)：我永遠(yuǎn)愛(ài)你）板書(shū)設(shè)計(jì)：我永遠(yuǎn)愛(ài)你愛(ài)我教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四一、設(shè)計(jì)理念：《尊嚴(yán)》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文，本文語(yǔ)言樸實(shí)、短小而蘊(yùn)含人生哲理，讀后令人回味。是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章，可以讓學(xué)生在吸收優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí)，應(yīng)營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中體會(huì)。（好文章是讀出來(lái)的，味道是品出來(lái)的，只有認(rèn)真讀、認(rèn)真品，文章所蘊(yùn)含的東西在我們的腦子中才會(huì)豐富、生動(dòng)。）因此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行品讀。通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)體會(huì)年輕人是怎樣維護(hù)尊嚴(yán)的是教學(xué)重點(diǎn)，為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生先融入課文中，融入人物的角色中去，展開(kāi)想象，自主體會(huì)他們可能會(huì)想些什么。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。理解“面呈菜色”“疲憊不堪”“狼吞虎咽” 等詞語(yǔ)的意思。能初步把握文章的主要內(nèi)容。抓住文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，體會(huì)人物的思想感情。理解“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的含義。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的含義。四、教學(xué)方法：朗讀法、自主合作學(xué)習(xí)法。五、教學(xué)過(guò)程：過(guò)程目教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖標(biāo)一、復(fù)習(xí)今天，我們一起學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課，大家和老對(duì)照屏幕自己訂正。 生齊讀。章內(nèi)容是請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)述文章內(nèi)容，盡量用上上述詞語(yǔ)。 級(jí)的能力過(guò)渡：文中的年輕人只是一名窮困潦倒的逃難人，目標(biāo)。而沃爾遜小鎮(zhèn)的杰克遜是怎樣評(píng)價(jià)他的呢？ 課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”三、細(xì)讀邊讀邊體會(huì)。找悟尊嚴(yán)。你體會(huì)到了什么？把感悟?qū)懺诰渥优赃?。同桌交流。議分角色讀。全班交流。 悟，使學(xué)過(guò)渡：剛才，同學(xué)們從哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作生邊讀邊體會(huì)哈默用勞動(dòng)換取入文本，初步了解了哈默，下面，老師和大家一起來(lái)回顧食物，不肯接受施舍的堅(jiān)決態(tài)培養(yǎng)學(xué)生哈默從不吃到吃的過(guò)程，再次感受哈默的尊嚴(yán)。度。動(dòng)筆墨不課件出示哈默與杰克遜的對(duì)話(huà)。生思考，體會(huì)哈默的思想活動(dòng)。書(shū)”的閱（師生分角色讀）交流。慣。生思考 對(duì)于重點(diǎn)3）當(dāng)杰克遜要他捶背時(shí)，他又怎么想？ 交流 理解，針哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？預(yù)設(shè)：雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在同學(xué)生提師：他因此得到了杰克遜的贊賞。 什么都沒(méi)有，但是他有尊嚴(yán)，他同的回答課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分會(huì)成為富翁的。求，既讓之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”四、拓展積累有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。練習(xí)。好書(shū)推薦《勇敢的人——哈默傳》 板書(shū)設(shè)7尊嚴(yán)計(jì)： ／ ＼哈默 杰克遜 自尊 善良 自強(qiáng) 尊重別人教后小記：意圖：運(yùn)用本課知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練。