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觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(精選9篇)(已修改)

2025-08-12 14:30 本頁面
 

【正文】 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟 尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(精選9篇)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟 尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(精選9篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟篇一教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解并積累含義深刻的語句。能找到描寫哈默外貌、動(dòng)作、語言的句子,感悟人物形象,懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性,學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn):抓住描寫哈默外貌、動(dòng)作和語言的句子,感悟人物形象,懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。教學(xué)難點(diǎn):理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的話;學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來說說,課文主要講了一件什么事?(指名回答)別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!仔細(xì)想想,讀了這句話有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)讓我們帶著這些疑問,一同走進(jìn)文章,走進(jìn)哈默,去探個(gè)究竟吧!二、探究新知自讀課文2—5自然段,從哪些句子可以看出哈默是一個(gè)有尊嚴(yán)的人,并用直線畫下來,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。小組交流。小組展示學(xué)習(xí)成果 預(yù)設(shè):教師相機(jī)點(diǎn)撥。外貌:句子一:他們面呈菜色,疲憊不堪。句子二:只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。(2)語言: 當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”杰克遜大叔心想,給逃難的人一頓飯吃,每個(gè)善良的人都會(huì)這么做。于是他回答:“不,我沒有什么活兒需要您做?!边@個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他們的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”杰克遜大叔想了想,說:“我想起來了,我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過,等您吃過飯,我再給您派活兒。”“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。(3)動(dòng)作其實(shí),哈默的動(dòng)作也蘊(yùn)含在對(duì)話的過程中。哪個(gè)小組愿意交流? 這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。小結(jié):我們從人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫中感受到哈默強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感,杰克遜大叔也是從哈默的外貌、語言、動(dòng)作中看出哈默是個(gè)有尊嚴(yán)的人,我們?cè)賮砜唇芸诉d大叔說的話?!皠e看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”(1)齊讀,指名讀。(2)讀的真好,這個(gè)句子我給它變一種形式能說出來嗎? 他沒有(),也沒有(),但是他有()。同桌交流,指名交流。(3)在哈默身上這美好的品質(zhì)是什么?三、拓展閱讀,嘗試補(bǔ)白,再悟尊嚴(yán)。彎彎腰,拾起你的尊嚴(yán)很久以前,一位挪威青年男子漂洋過海到了法國,他要報(bào)考著名的巴黎音樂學(xué)院??荚嚨臅r(shí)候,盡管他竭力將自己的水平發(fā)揮到最佳狀態(tài),但主考官還是沒能錄取他。身無分文的青年男子來到學(xué)院外不遠(yuǎn)處一條繁華的街道,勒緊褲帶在一棵樹下拉響了手中的琴。他拉了一曲又一曲,吸引了無數(shù)人駐足聆聽。饑餓的青年男子最終捧起自己的琴盒,圍觀的人們,紛紛掏出錢來,放在了琴盒里。一個(gè)無賴鄙夷地將錢扔在青年男子的腳下。青年男子看了看無賴,彎下腰拾起地上的錢,遞給無賴說:“先生,您的錢丟在了地上?!睙o賴接過錢,重新扔在青年男子的腳下,趾高氣昂地說:“這錢已經(jīng)是你的了,你必須收下!”青年男子再次看了看無賴,深深地對(duì)他鞠了個(gè)躬說:“先生,謝謝您的資助!剛才您掉了錢,我彎腰為您撿起?,F(xiàn)在我的錢掉在了地上,麻煩您也為我撿起!”無賴被青年出乎意料的舉動(dòng)震撼了,最終撿起地上的錢放入青年男子的琴盒,然后灰溜溜地走了。圍觀的人群中有雙眼睛一直默默關(guān)注著青年男子,他就是剛才的那位主考官。他將青年男子帶回學(xué)院,最終錄取了他。這位青年男子叫比爾撒丁,后來成為挪威小有名氣的音樂家,他的代表作是《挺起你的胸膛》。請(qǐng)寫出文中的四個(gè)成語。挪威青年到法國的目的是什么?他實(shí)現(xiàn)了嗎?主考官為什么最終錄取了挪威青年? 板書設(shè)計(jì):7 尊嚴(yán)哈默 自尊 自愛 自強(qiáng) 杰克遜大叔 善良 真誠觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟篇二一、談話揭題。通過談話簡(jiǎn)要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。指名學(xué)生分段讀課文,檢查讀書情況,注意正音。二、發(fā)現(xiàn)文中的語言密碼,積累語言,學(xué)習(xí)寫法。在文章的字里行間,作者還向我們展示了許多景物、動(dòng)物。屋子 閃電 云彩星 蝙蝠 夜鶯 貓頭鷹學(xué)習(xí)比喻句在文中作者是怎樣形容它們的呢?地洞似的屋里帶子似的閃電無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩理解比喻詞似的引導(dǎo)學(xué)生展開想象,仿說比喻句。出示寫夜色的一組星 閃閃爍爍可愛的星蝙蝠 灰色的蝙蝠夜鶯 會(huì)唱歌的夜鶯貓頭鷹 霸氣十足的貓頭鷹男、女分角色讀豎著讀比一比這兩組詞語,說說自己的感受。三、學(xué)習(xí)課文,理解主要內(nèi)容。好的讀者還要會(huì)問。猜一猜,學(xué)習(xí)這篇文章,老師可能會(huì)問那些問題?學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)問,教師重點(diǎn)指導(dǎo):什么是天窗?為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的,活潑會(huì)想的孩子,怎樣從無中看出有、虛中看出實(shí)。好,課文的那幾自然段具體寫了透過小小的天窗孩子們從無中看出了有、虛中看出了實(shí)。板 無 有 虛 實(shí)結(jié)合課文理解這時(shí)候。慰藉是什么意思?句子中的你指的是誰?這時(shí)候指的是什么時(shí)候?(夏天陣雨來了時(shí))小小的天窗是孩子們唯一的慰藉(晚上,當(dāng)他們被逼著上床去休息是)小小的天窗又是孩子唯一的慰藉。結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,理解唯一。課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話,透過字里行間,你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子。體會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)外面世界的迫切渴望。指導(dǎo)朗讀這小小的天窗又是怎樣安慰他們的?怎么成為了他們唯一的慰藉的呢?快速從課文中找到答案a學(xué)習(xí)課文第五自然段指名朗讀這一段從那小小的玻璃,你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳,你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥,你想象到這雨這風(fēng)這雪這電,怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界,你想象它們的威力,比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。指導(dǎo)理解朗讀師讀:從那小小的玻璃,你會(huì)看見雨點(diǎn)在那里跳,你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥。聽出了什么?雨點(diǎn)跟雨腳不一樣嗎?對(duì)啊,雨點(diǎn)它有腳,它光著腳丫在那兒卜落卜落跳,跳得那樣輕快。一瞥是什么意思?閃電它有眼睛啊,它飛速地看了你一眼。指導(dǎo)朗讀,讀出想象中風(fēng)、雨、雷、電的威力無比。b學(xué)習(xí)課文第七自然段夏天的夜晚,孩子們又透過小小的天窗看到了什么呢?請(qǐng)默讀第七自然段,用畫出看到的,用..畫出想象到的。匯報(bào):看到: 想到:一粒星 無數(shù)閃閃爍爍可
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