【正文】 作宏觀上的把握，做到對(duì)整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的目的和意圖。2． （1）B（2）①承接上文“各樣的哭聲”，引出下文寫(xiě)這些哭聲讓“我”“徹夜難眠”“苦痛憂(yōu)傷”。②用排比和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了各種哭聲的特點(diǎn)以及帶給“我”的多種感受。引起讀者的閱讀興趣。（3）內(nèi)涵：①對(duì)故鄉(xiāng)深沉的熱愛(ài)和眷戀；②對(duì)故鄉(xiāng)惡劣的自然環(huán)境的苦痛與無(wú)奈；③對(duì)故鄉(xiāng)艱難的生存狀態(tài)的悲憫?，F(xiàn)實(shí)意義：①喚起人們對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)（鄉(xiāng)愁）；②引起人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注與反思；③引起人們對(duì)改善生活環(huán)境的思考。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“反映了作者對(duì)各種哭聲的來(lái)源由不清楚到清楚的變化”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“我探查了整整一個(gè)夏季，還是未能徹底搞清楚那些哭聲的來(lái)源。只有極少數(shù)的幾種哭聲，我是確鑿地知道它們是從哪里傳出來(lái)的。為此，我愿意將它們簡(jiǎn)略記述在這里。我希望我的文字不再緘默，尤其在聽(tīng)見(jiàn)深夜里的哭聲的時(shí)候”分析可知，作者并非對(duì)各種哭聲的來(lái)源都清楚，只是其中幾種。故選B。 （2）結(jié)合文本內(nèi)容“有時(shí)大……有時(shí)像吃齋信佛者念誦的經(jīng)文……”分析可知，使用排比、比喻的手法，抓住“大”“小”“纏綿”“悱惻”“孤絕”“冷寂”等分析，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了各種哭聲的特點(diǎn)以及帶給我的多種感受。結(jié)合上下文內(nèi)容“我在夏夜里聽(tīng)到過(guò)各樣的哭聲”“這些哭聲，曾讓我徹夜難眠”分析可知，具有承上啟下的作用。注意需要分別分析承上啟下的具體內(nèi)容。結(jié)合這些哭聲分析，可以引起讀者的閱讀興趣。 （3）首先立足文本，分析“哭”的內(nèi)涵，結(jié)合“在回鄉(xiāng)居住的這些日子里，我還從來(lái)沒(méi)有如此這般地被眾多的密集的哭聲所惱過(guò)，但現(xiàn)在不一樣了，這不是一個(gè)‘春風(fēng)沉醉的晚上’，這是一個(gè)有著哭聲的惶然的‘子夜’”“每次都是這樣，只要我的雙腳一踏上故鄉(xiāng)的土地……哭泣的緣由—我哭我的樹(shù)和土地，也哭我的夏天，更哭艾青那向‘為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉’的詩(shī)句”分析可知，對(duì)故鄉(xiāng)深沉的熱愛(ài)和眷戀；結(jié)合“我居住的周?chē)泻芏噙@樣的樹(shù)—有感情的樹(shù)，會(huì)歡笑也會(huì)流淚的樹(shù)。我經(jīng)常在散步的時(shí)候看到過(guò)它們那或悲傷或樣和的樣子”“土地肯定哭過(guò)。因?yàn)榭捱^(guò)的土地只長(zhǎng)荒草不長(zhǎng)莊稼。我的村莊周遭全是這類(lèi)長(zhǎng)滿(mǎn)了荒草的土地，我每天從原先的回坎走過(guò)……也為我自己”等分析可知，對(duì)故鄉(xiāng)惡劣的自然環(huán)境的苦痛與無(wú)奈；結(jié)合“因?yàn)榭捱^(guò)的夏天總是海熱、干燥的，它們會(huì)把嗓子哭得沙啞……把糧食哭成饑餓……”等分析可知，對(duì)故鄉(xiāng)艱難的生存狀態(tài)的悲憫。這類(lèi)題探究多在“材料——意義（情感）”層面內(nèi)展開(kāi)，也就是看散文寫(xiě)了哪些材料，如不同的人、事、物、景，這些材料蘊(yùn)涵了哪些不同的意義及作者的情感態(tài)度，諸如社會(huì)、自然、人生方面的哲理。如本題，結(jié)合“苦”的內(nèi)涵分析可知，喚起人們對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、思念等；結(jié)合“樹(shù)、土地、夏天”的哭泣分析可知，引起人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注與反思，引起人們的思考等。 故答案為：⑴B； ⑵①承接上文“各樣的哭聲”，引出下文寫(xiě)這些哭聲讓“我”“徹夜難眠”“苦痛憂(yōu)傷”。②用排比和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了各種哭聲的特點(diǎn)以及帶給“我”的多種感受。引起讀者的閱讀興趣。 ⑶內(nèi)涵：①對(duì)故鄉(xiāng)深沉的熱愛(ài)和眷戀；②對(duì)故鄉(xiāng)惡劣的自然環(huán)境的苦痛與無(wú)奈；③對(duì)故鄉(xiāng)艱難的生存狀態(tài)的悲憫?，F(xiàn)實(shí)意義：①喚起人們對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)（鄉(xiāng)愁）；②引起人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注與反思；③引起人們對(duì)改善生活環(huán)境的思考?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。 ⑵本題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)情節(jié)作用的分析理解能力。要把握某個(gè)情節(jié)寫(xiě)作的用意，首先要正確理解文章所要表現(xiàn)的主題，圍繞主題再去準(zhǔn)確把握某個(gè)內(nèi)容在突出主題上的作用，而后再結(jié)合具體的語(yǔ)境去揣摩作者寫(xiě)作的意圖。文中的每一句每一段都是有其用途和作用的，我們?cè)诶斫馕恼聝?nèi)容時(shí)，要整體把握文章，這樣不僅理解了其內(nèi)容，寫(xiě)作手法和寫(xiě)作意圖，甚至是構(gòu)思上的精妙之處，也可以領(lǐng)會(huì)到了。通讀全文，第二段描摹了我在夏夜聽(tīng)到的各種哭聲，?從修辭、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果和情感四方面，結(jié)合內(nèi)容分析即可。 ⑶本題考查學(xué)生對(duì)文章主題及重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析理解和探討其現(xiàn)實(shí)意義的能力。解答此題，首先要正確理解文章所要表現(xiàn)的主題，圍繞主題再去準(zhǔn)確把握某個(gè)內(nèi)容在突出主題上的作用，而后再結(jié)合具體的語(yǔ)境去揣摩作者寫(xiě)作的意圖。文中的每一詞每一句每一段都是有其用途和作用的，我們?cè)诶斫馕恼聝?nèi)容時(shí)，要整體把握文章，這樣不僅理解了其內(nèi)容，寫(xiě)作手法和寫(xiě)作意圖，甚至是構(gòu)思上的精妙之處，也可以領(lǐng)會(huì)到了。據(jù)此分析可知，文章中“哭”的內(nèi)涵可結(jié)合文本內(nèi)容、主題，得出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀；從故鄉(xiāng)的現(xiàn)狀表現(xiàn)出深深的憂(yōu)慮，從而得出，人們應(yīng)關(guān)注生態(tài)環(huán)境、改善環(huán)境。3． （1）D（2）①照應(yīng)標(biāo)題，標(biāo)題為“米缸山下播綠記”，詳寫(xiě)育苗工作符合作品寫(xiě)作的內(nèi)容；②突出護(hù)林工作的艱辛，表現(xiàn)護(hù)林員默默付出和樂(lè)觀的品質(zhì)；③詳寫(xiě)育苗工作，提醒人們要保護(hù)大自然，珍愛(ài)人類(lèi)的人家園。（3）①?gòu)纳L(zhǎng)的環(huán)境來(lái)看，指的是對(duì)所生長(zhǎng)的山谷和土地的記憶；②從與人的關(guān)系來(lái)看，指的是護(hù)林員艱辛育苗細(xì)心呵護(hù)的記憶；③從情感的表達(dá)米看，指的是與護(hù)林員彼此之間的真摯情感；④從主旨的揭示來(lái)看，指的是人與自然共筑家園的記憶。 【解析】【分析】（1）選項(xiàng)D，“文章明暗線(xiàn)交織”“‘我’的情感變化是暗線(xiàn)”，理解錯(cuò)誤。根據(jù)對(duì)文本的理解，文章并沒(méi)有采用明暗線(xiàn)交織的結(jié)構(gòu)形式，文本只是寫(xiě)米缸山下播綠的過(guò)程。“我”的情感也沒(méi)有發(fā)生變化。故答案選D。 （2）根據(jù)對(duì)題干的把握，考生要注意結(jié)合文本內(nèi)容，分析文章詳細(xì)寫(xiě)育苗工作的用意，首先從題目上看“米缸山下播綠記”，內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě)育苗工作是在圍繞題目進(jìn)行寫(xiě)作。從內(nèi)容上看，詳細(xì)寫(xiě)育苗工作是為了體現(xiàn)育苗工作的艱辛和綠化者的不容易。從主題上看，詳細(xì)寫(xiě)育苗工作是為了突出綠化環(huán)境的意義，也呼吁讀者要保護(hù)環(huán)境造福人類(lèi)。 （3）根據(jù)對(duì)題干的把握，考生要注意結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析“最初的記憶”的內(nèi)含，這“最初的記憶”是指小苗最初在育苗前的記憶。從原文文句：是否都保留著一份最初的記憶？是反問(wèn)句，作者旨在表達(dá)要“保留一份最初的記憶”，從情感的表達(dá)上是在突出育苗人的艱辛，同時(shí)也在表達(dá)對(duì)人們加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的呼吁。 故答案為：⑴D；⑵①照應(yīng)標(biāo)題，標(biāo)題為“米缸山下播綠記”，詳寫(xiě)育苗工作符合作品寫(xiě)作的內(nèi)容；②突出護(hù)林工作的艱辛，表現(xiàn)護(hù)林員默默付出和樂(lè)觀的品質(zhì)；③詳寫(xiě)育苗工作，提醒人們要保護(hù)大自然，珍愛(ài)人類(lèi)的人家園。 ⑶ ①?gòu)纳L(zhǎng)的環(huán)境來(lái)看，指的是對(duì)所生長(zhǎng)的山谷和土地的記憶；②從與人的關(guān)系來(lái)看，指的是護(hù)林員艱辛育苗細(xì)心呵護(hù)的記憶；③從情感的表達(dá)米看，指的是與護(hù)林員彼此之間的真摯情感；④從主旨的揭示來(lái)看，指的是人與自然共筑家園的記憶?！军c(diǎn)評(píng)】⑴客觀題的考核的內(nèi)容基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)?shù)取?⑵此題考查對(duì)育苗工作描寫(xiě)的作用。通讀文章，理解文意，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析作用。內(nèi)容角度：運(yùn)用了什么手法寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么情感（奠定感情基調(diào)），與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。結(jié)構(gòu)角度：要考慮與標(biāo)題和上下文的關(guān)系。 ⑶主要考查重要語(yǔ)句的含義。可以從表面含義和深層含義來(lái)考慮。在回答深層含義時(shí)，要關(guān)注文本內(nèi)容，作者想通過(guò)這篇文章表達(dá)什么，結(jié)合作者的意圖來(lái)作答。同時(shí)要注意句子中的關(guān)鍵詞“記憶”，明確記憶的含義，是什么內(nèi)容的記憶。4． （1）翻譯家（或翻譯者）正確鑒別當(dāng)代中國(guó)作家作品的優(yōu)劣高低；或者翻譯家（或翻譯者）以正確的標(biāo)準(zhǔn)遴選優(yōu)秀的當(dāng)代中國(guó)作家作品。（2）B（3）劃線(xiàn)句以“陽(yáng)光”比喻全人類(lèi)共通的東西，以“這些云朵”比喻作家生存的環(huán)境中國(guó)，形象生動(dòng)地闡明了優(yōu)秀的中國(guó)當(dāng)代作品必須采用中國(guó)式（中華民族的表現(xiàn)形式）反映人類(lèi)主流追求（共通的東西）的觀點(diǎn)，照應(yīng)標(biāo)題。（4）C（5）文章開(kāi)篇從翻譯的重要性談起直奔大會(huì)主題“解讀中國(guó)故事”，首先闡釋了“解讀”的意義——翻譯更多的作品讓世界了解中國(guó)，接著提出“解讀”途徑：先盡量多讀，在整體把握當(dāng)下中國(guó)文學(xué)基礎(chǔ)上選出一批作品；再了解中國(guó)文化，進(jìn)一步遴選出既有中國(guó)文化特色又能反映人類(lèi)主流追求（共通之處）的優(yōu)秀當(dāng)代文學(xué)精品。文章思路清晰，層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 【解析】【分析】（1）由原文語(yǔ)境可知本次大會(huì)是針對(duì)文學(xué)翻譯而召開(kāi)的大會(huì)，其主題是“解讀中國(guó)故事”。所以“解讀”在此是指從翻譯者的角度解讀中國(guó)故事。抓住語(yǔ)句“解讀中國(guó)故事，就是讓人知道……”“怎么去識(shí)別哪些是有價(jià)值的作品……”“一部作品的優(yōu)劣高低鑒別那是自有一種標(biāo)準(zhǔn)和感覺(jué)”，可分析得出，這里的“解讀”指翻譯者準(zhǔn)確鑒別或以正確標(biāo)準(zhǔn)選擇。注意詞性是動(dòng)詞，答案中中心詞要體現(xiàn)其詞性特征。 （2）B項(xiàng)說(shuō)法有誤，第⑤段中說(shuō)“現(xiàn)在許多文學(xué)作品中，包括藝術(shù)作品中，是有著相當(dāng)多的中國(guó)文化的表現(xiàn)”，后文又說(shuō)“那些拳、燈籠、舞獅、吃餃子、演皮影等等，那只是一些中國(guó)文化的元素”，所以拳、燈籠、舞獅、吃餃子、演皮影等等是中國(guó)文化的淺薄的表現(xiàn)形式，而不是元典的表現(xiàn)形式。故選B。 （3）第⑥段劃線(xiàn)句“我們的作品一定要穿過(guò)這些云朵直至陽(yáng)光處”，從形式上看是一個(gè)比喻句，“云朵”和“陽(yáng)光”都是喻體。結(jié)合原文語(yǔ)句“如果把陽(yáng)光比喻人類(lèi)共通的東西”“這朵云是我們的生存環(huán)境”，可知其本體指什么。從內(nèi)容主旨上看，本段作者首句便提出自己的看法“我們的寫(xiě)作，要在作品的境界上向西方的文學(xué)學(xué)習(xí)，目光要盯住全人類(lèi)的主流東西，而在作品的表現(xiàn)形式上又一定要中華民族的東西”，所以作者在此使用比喻的形式是為生動(dòng)形象的證明自己的觀點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)上看，照應(yīng)標(biāo)題“穿過(guò)云朵直至陽(yáng)光處”。 （4）C項(xiàng)中 “中國(guó)作家只能穿過(guò)中國(guó)‘這朵云’”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，原文第六自然段中只是說(shuō)“我們是生存在某一朵云下，即便這些云朵在下雨下冰雹，我們也不必從這朵云下跑去另一朵云下，就在這一朵云下窮力穿過(guò)去陽(yáng)光處”。故選C。 （5）本文是一篇發(fā)言稿，共七個(gè)自然段。文章第一自然段，緊扣大會(huì)主題從文學(xué)翻譯的角度，明確主要內(nèi)容“對(duì)于如何解讀中國(guó)故事的話(huà)題上，我談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識(shí)”。文章第四段是過(guò)渡段，“這樣，就可能遴選出一大批作品來(lái)”總結(jié)上文，“如何進(jìn)一步解讀，途徑之一就是了解中國(guó)的文化”引出下文。二三自然段主要寫(xiě)“解讀中國(guó)故事”的含義和方法途徑。五六七三個(gè)自然段將內(nèi)容推進(jìn)一層，提出要從了解中國(guó)文化元典，反應(yīng)人類(lèi)共通的東西，用我們的表現(xiàn)形式的層面進(jìn)一步解讀中國(guó)故事。作答時(shí)注意條理要清晰。 故答案為：⑴翻譯家（或翻譯者）正確鑒別當(dāng)代中國(guó)作家作品的優(yōu)劣高低；或者翻譯家（或翻譯者）以正確的標(biāo)準(zhǔn)遴選優(yōu)秀的當(dāng)代中國(guó)作家作品。 ⑵B； ⑶劃線(xiàn)句以“陽(yáng)光”比喻全人類(lèi)共通的東西，以“這些云朵”比喻作家生存的環(huán)境中國(guó)，形象生動(dòng)地闡明了優(yōu)秀的中國(guó)當(dāng)代作品必須采用中國(guó)式（中華民族的表現(xiàn)形式）反映人類(lèi)主流追求（共通的東西）的觀點(diǎn)，照應(yīng)標(biāo)題。 ⑷C； ⑸文章開(kāi)篇從翻譯的重要性談起直奔大會(huì)主題“解讀中國(guó)故事”，首先闡釋了“解讀”的意義——翻譯更多的作品讓世界了解中國(guó)，接著提出“解讀”途徑：先盡量多讀，在整體把握當(dāng)下中國(guó)文學(xué)基礎(chǔ)上選出一批作品；再了解中國(guó)文化，進(jìn)一步遴選出既有中國(guó)文化特色又能反映人類(lèi)主流追求（共通之處）的優(yōu)秀當(dāng)代文學(xué)精品。文章思路清晰，層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文中重要詞語(yǔ)的理解能力。首先通讀文章，把握文章大概內(nèi)容，然后找到詞語(yǔ)所在段落，瞻前顧后，看看詞語(yǔ)在文中到底指什么。 （2）本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)內(nèi)涵的能力。答題前先通讀全文，整體理解把握文章的內(nèi)容。然后找到詞語(yǔ)所在段落，仔細(xì)甄別各個(gè)選項(xiàng)。 （3）本題考查句子在文中的作用。句子的作用題，一般從句子傳遞出的內(nèi)容和在文中結(jié)構(gòu)上所起的作用兩方面作答。 從內(nèi)容上講，根據(jù)原文第⑥段表述，“如果把陽(yáng)光比喻人類(lèi)共通的東西，我們的作品一定要穿過(guò)這些云朵直至陽(yáng)光處?！@朵云是我們的生存環(huán)境，在穿過(guò)時(shí)就是我們的表現(xiàn)形式”，可知作者運(yùn)用了一個(gè)精巧的比喻，深入淺出地講出了表現(xiàn)形式與根本內(nèi)容的關(guān)系。陽(yáng)光是人類(lèi)的共同追求，云是中國(guó)的現(xiàn)狀，是中國(guó)特色的表現(xiàn)形式。形象生動(dòng)地表明了中國(guó)作家要用中國(guó)方法表達(dá)世界共同追求。在結(jié)構(gòu)上，這句話(huà)照應(yīng)標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。 （4）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。做題時(shí)，一定要通讀全文，把握文章中心觀點(diǎn)，然后對(duì)照文章內(nèi)容，甄別各個(gè)選項(xiàng)的正誤。 （5）本題考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)思路的把握能力。文章的結(jié)構(gòu)是作者為了表達(dá)中心意思而對(duì)寫(xiě)作材料進(jìn)行精心安排的結(jié)果，是行文思路的具體體現(xiàn)。5． （1）D（2）①“懂生活”指的是《鑒賞家》中畫(huà)荷的過(guò)程顯示出汪曾祺先生懂得藝術(shù)源于生活,藝術(shù)家不斷向生活學(xué)習(xí)的道理。 ②“愛(ài)生活”指的是藝術(shù)家不輕視生活經(jīng)驗(yàn)豐富的普通人,與之接觸交往并用作品反映生活（3）整體運(yùn)用比較的方法,描述了蓮蓬與馬蜂窩的異同。先比較二者外形與包含內(nèi)容的相似之處,再運(yùn)用擬人手法寫(xiě)蓮子與蜂蛹的不同情態(tài)。（4）B,C 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，主角，應(yīng)讀ju233。 抑或；B項(xiàng)，模樣，應(yīng)讀m 竹竿；C項(xiàng)，相間，應(yīng)讀ji224。n；故選D。 （2）若想知道“懂生活?lèi)?ài)生活”指的是什么含義，需要先理解汪曾祺先生在《鑒賞家》寫(xiě)的是什么，《鑒賞家》寫(xiě)的是果販給畫(huà)家指出畫(huà)作常識(shí)的不足以及畫(huà)家欣然接受的態(tài)度。汪曾祺先生在文中寫(xiě)出這兩方面的內(nèi)容，說(shuō)明他懂得藝術(shù)源于生活,藝術(shù)家不斷向生活學(xué)習(xí)的道理，所以，“這一細(xì)節(jié)說(shuō)明先生是個(gè)懂生活?lèi)?ài)生活的人”中的“懂生活?lèi)?ài)生活”指的是汪曾祺先生懂得藝術(shù)源于生活,藝術(shù)家不斷向生活學(xué)習(xí)的道理。 （3）文章第④段由蓮蓬的模樣，想到了馬蜂窩，整體運(yùn)用比較的方法，描述了蓮蓬與馬蜂窩的異同。具體講，先比較二者外形與包含內(nèi)容的相似之處,再運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)蓮子與蜂蛹的不同情態(tài)。 （4）A項(xiàng)，文章開(kāi)頭作者認(rèn)為采蓮時(shí)采的是蓮蓬而非蓮花的理由是多方面的，不單單因?yàn)樯徎ǔ裁撍椎钠焚|(zhì)，更因?yàn)椤吧徟?直接就與人的口腹之欲聯(lián)系起來(lái)——采了可以吃,當(dāng)然應(yīng)該是首選”，所以A項(xiàng)說(shuō)法不全面；D項(xiàng)，“流露出淡淡的對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情”，無(wú)中生有；E項(xiàng)，“作者認(rèn)為生吃新鮮蓮子別有一番風(fēng)味,但少有大人吃,大概是缺少閑情逸致又覺(jué)得不雅觀之故”，說(shuō)法不正確，原文說(shuō)，“是缺少閑情逸致，還是覺(jué)得那樣不夠雅觀？個(gè)中緣由我不太清楚”；故選BC。 故答案為：⑴D； ⑵ ①“懂生活”指的是《鑒賞家》中畫(huà)荷的過(guò)程顯示出汪曾祺先生懂得藝術(shù)源于生活,藝術(shù)家不斷向生活學(xué)習(xí)的道理。②“愛(ài)生活”指的是藝術(shù)家不輕視生活經(jīng)驗(yàn)豐富的普通人,與之接觸交往并用作品反映生活 ⑶ 整體運(yùn)用比較的方法,描述了蓮蓬與馬蜂窩的異同。先比較二者外形與包含內(nèi)容的相似之處,再運(yùn)用擬人手法寫(xiě)蓮子與蜂蛹的不同情態(tài)。 ⑷BC【點(diǎn)評(píng)