【正文】 作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意，領(lǐng)會作者的目的和意圖。2． （1）B（2）①承接上文“各樣的哭聲”，引出下文寫這些哭聲讓“我”“徹夜難眠”“苦痛憂傷”。②用排比和比喻的修辭手法，生動形象地寫出了各種哭聲的特點以及帶給“我”的多種感受。引起讀者的閱讀興趣。（3）內(nèi)涵：①對故鄉(xiāng)深沉的熱愛和眷戀；②對故鄉(xiāng)惡劣的自然環(huán)境的苦痛與無奈；③對故鄉(xiāng)艱難的生存狀態(tài)的悲憫?，F(xiàn)實意義：①喚起人們對故鄉(xiāng)的熱愛（鄉(xiāng)愁）；②引起人們對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注與反思；③引起人們對改善生活環(huán)境的思考。 【解析】【分析】（1）B項，“反映了作者對各種哭聲的來源由不清楚到清楚的變化”錯誤。結(jié)合文本內(nèi)容“我探查了整整一個夏季，還是未能徹底搞清楚那些哭聲的來源。只有極少數(shù)的幾種哭聲，我是確鑿地知道它們是從哪里傳出來的。為此，我愿意將它們簡略記述在這里。我希望我的文字不再緘默，尤其在聽見深夜里的哭聲的時候”分析可知，作者并非對各種哭聲的來源都清楚，只是其中幾種。故選B。 （2）結(jié)合文本內(nèi)容“有時大……有時像吃齋信佛者念誦的經(jīng)文……”分析可知，使用排比、比喻的手法，抓住“大”“小”“纏綿”“悱惻”“孤絕”“冷寂”等分析，生動形象地寫出了各種哭聲的特點以及帶給我的多種感受。結(jié)合上下文內(nèi)容“我在夏夜里聽到過各樣的哭聲”“這些哭聲，曾讓我徹夜難眠”分析可知，具有承上啟下的作用。注意需要分別分析承上啟下的具體內(nèi)容。結(jié)合這些哭聲分析，可以引起讀者的閱讀興趣。 （3）首先立足文本，分析“哭”的內(nèi)涵，結(jié)合“在回鄉(xiāng)居住的這些日子里，我還從來沒有如此這般地被眾多的密集的哭聲所惱過，但現(xiàn)在不一樣了，這不是一個‘春風(fēng)沉醉的晚上’，這是一個有著哭聲的惶然的‘子夜’”“每次都是這樣，只要我的雙腳一踏上故鄉(xiāng)的土地……哭泣的緣由—我哭我的樹和土地，也哭我的夏天，更哭艾青那向‘為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉’的詩句”分析可知，對故鄉(xiāng)深沉的熱愛和眷戀；結(jié)合“我居住的周圍有很多這樣的樹—有感情的樹，會歡笑也會流淚的樹。我經(jīng)常在散步的時候看到過它們那或悲傷或樣和的樣子”“土地肯定哭過。因為哭過的土地只長荒草不長莊稼。我的村莊周遭全是這類長滿了荒草的土地，我每天從原先的回坎走過……也為我自己”等分析可知，對故鄉(xiāng)惡劣的自然環(huán)境的苦痛與無奈；結(jié)合“因為哭過的夏天總是海熱、干燥的，它們會把嗓子哭得沙啞……把糧食哭成饑餓……”等分析可知，對故鄉(xiāng)艱難的生存狀態(tài)的悲憫。這類題探究多在“材料——意義（情感）”層面內(nèi)展開，也就是看散文寫了哪些材料，如不同的人、事、物、景，這些材料蘊涵了哪些不同的意義及作者的情感態(tài)度，諸如社會、自然、人生方面的哲理。如本題，結(jié)合“苦”的內(nèi)涵分析可知，喚起人們對故鄉(xiāng)的熱愛、思念等；結(jié)合“樹、土地、夏天”的哭泣分析可知，引起人們對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注與反思，引起人們的思考等。 故答案為：⑴B； ⑵①承接上文“各樣的哭聲”，引出下文寫這些哭聲讓“我”“徹夜難眠”“苦痛憂傷”。②用排比和比喻的修辭手法，生動形象地寫出了各種哭聲的特點以及帶給“我”的多種感受。引起讀者的閱讀興趣。 ⑶內(nèi)涵：①對故鄉(xiāng)深沉的熱愛和眷戀；②對故鄉(xiāng)惡劣的自然環(huán)境的苦痛與無奈；③對故鄉(xiāng)艱難的生存狀態(tài)的悲憫。現(xiàn)實意義：①喚起人們對故鄉(xiāng)的熱愛（鄉(xiāng)愁）；②引起人們對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注與反思；③引起人們對改善生活環(huán)境的思考?！军c評】⑴此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。 ⑵本題考查學(xué)生對文章重點情節(jié)作用的分析理解能力。要把握某個情節(jié)寫作的用意，首先要正確理解文章所要表現(xiàn)的主題，圍繞主題再去準(zhǔn)確把握某個內(nèi)容在突出主題上的作用，而后再結(jié)合具體的語境去揣摩作者寫作的意圖。文中的每一句每一段都是有其用途和作用的，我們在理解文章內(nèi)容時，要整體把握文章，這樣不僅理解了其內(nèi)容，寫作手法和寫作意圖，甚至是構(gòu)思上的精妙之處，也可以領(lǐng)會到了。通讀全文，第二段描摹了我在夏夜聽到的各種哭聲，?從修辭、結(jié)構(gòu)、表達效果和情感四方面，結(jié)合內(nèi)容分析即可。 ⑶本題考查學(xué)生對文章主題及重點詞語的分析理解和探討其現(xiàn)實意義的能力。解答此題，首先要正確理解文章所要表現(xiàn)的主題，圍繞主題再去準(zhǔn)確把握某個內(nèi)容在突出主題上的作用，而后再結(jié)合具體的語境去揣摩作者寫作的意圖。文中的每一詞每一句每一段都是有其用途和作用的，我們在理解文章內(nèi)容時，要整體把握文章，這樣不僅理解了其內(nèi)容，寫作手法和寫作意圖，甚至是構(gòu)思上的精妙之處，也可以領(lǐng)會到了。據(jù)此分析可知，文章中“哭”的內(nèi)涵可結(jié)合文本內(nèi)容、主題，得出對故鄉(xiāng)的眷戀；從故鄉(xiāng)的現(xiàn)狀表現(xiàn)出深深的憂慮，從而得出，人們應(yīng)關(guān)注生態(tài)環(huán)境、改善環(huán)境。3． （1）D（2）①照應(yīng)標(biāo)題，標(biāo)題為“米缸山下播綠記”，詳寫育苗工作符合作品寫作的內(nèi)容；②突出護林工作的艱辛，表現(xiàn)護林員默默付出和樂觀的品質(zhì)；③詳寫育苗工作，提醒人們要保護大自然，珍愛人類的人家園。（3）①從生長的環(huán)境來看，指的是對所生長的山谷和土地的記憶；②從與人的關(guān)系來看，指的是護林員艱辛育苗細(xì)心呵護的記憶；③從情感的表達米看，指的是與護林員彼此之間的真摯情感；④從主旨的揭示來看，指的是人與自然共筑家園的記憶。 【解析】【分析】（1）選項D，“文章明暗線交織”“‘我’的情感變化是暗線”，理解錯誤。根據(jù)對文本的理解，文章并沒有采用明暗線交織的結(jié)構(gòu)形式，文本只是寫米缸山下播綠的過程?！拔摇钡那楦幸矝]有發(fā)生變化。故答案選D。 （2）根據(jù)對題干的把握，考生要注意結(jié)合文本內(nèi)容，分析文章詳細(xì)寫育苗工作的用意，首先從題目上看“米缸山下播綠記”，內(nèi)容詳細(xì)寫育苗工作是在圍繞題目進行寫作。從內(nèi)容上看，詳細(xì)寫育苗工作是為了體現(xiàn)育苗工作的艱辛和綠化者的不容易。從主題上看，詳細(xì)寫育苗工作是為了突出綠化環(huán)境的意義，也呼吁讀者要保護環(huán)境造福人類。 （3）根據(jù)對題干的把握，考生要注意結(jié)合文本內(nèi)容進行分析“最初的記憶”的內(nèi)含，這“最初的記憶”是指小苗最初在育苗前的記憶。從原文文句：是否都保留著一份最初的記憶？是反問句，作者旨在表達要“保留一份最初的記憶”，從情感的表達上是在突出育苗人的艱辛，同時也在表達對人們加強環(huán)境保護的呼吁。 故答案為：⑴D；⑵①照應(yīng)標(biāo)題，標(biāo)題為“米缸山下播綠記”，詳寫育苗工作符合作品寫作的內(nèi)容；②突出護林工作的艱辛，表現(xiàn)護林員默默付出和樂觀的品質(zhì)；③詳寫育苗工作，提醒人們要保護大自然，珍愛人類的人家園。 ⑶ ①從生長的環(huán)境來看，指的是對所生長的山谷和土地的記憶；②從與人的關(guān)系來看，指的是護林員艱辛育苗細(xì)心呵護的記憶；③從情感的表達米看，指的是與護林員彼此之間的真摯情感；④從主旨的揭示來看，指的是人與自然共筑家園的記憶?！军c評】⑴客觀題的考核的內(nèi)容基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)?shù)取?⑵此題考查對育苗工作描寫的作用。通讀文章，理解文意，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析作用。內(nèi)容角度：運用了什么手法寫了什么內(nèi)容，表達了什么情感（奠定感情基調(diào)），與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。結(jié)構(gòu)角度：要考慮與標(biāo)題和上下文的關(guān)系。 ⑶主要考查重要語句的含義?？梢詮谋砻婧x和深層含義來考慮。在回答深層含義時，要關(guān)注文本內(nèi)容，作者想通過這篇文章表達什么，結(jié)合作者的意圖來作答。同時要注意句子中的關(guān)鍵詞“記憶”，明確記憶的含義，是什么內(nèi)容的記憶。4． （1）翻譯家（或翻譯者）正確鑒別當(dāng)代中國作家作品的優(yōu)劣高低；或者翻譯家（或翻譯者）以正確的標(biāo)準(zhǔn)遴選優(yōu)秀的當(dāng)代中國作家作品。（2）B（3）劃線句以“陽光”比喻全人類共通的東西，以“這些云朵”比喻作家生存的環(huán)境中國，形象生動地闡明了優(yōu)秀的中國當(dāng)代作品必須采用中國式（中華民族的表現(xiàn)形式）反映人類主流追求（共通的東西）的觀點，照應(yīng)標(biāo)題。（4）C（5）文章開篇從翻譯的重要性談起直奔大會主題“解讀中國故事”，首先闡釋了“解讀”的意義——翻譯更多的作品讓世界了解中國，接著提出“解讀”途徑：先盡量多讀，在整體把握當(dāng)下中國文學(xué)基礎(chǔ)上選出一批作品；再了解中國文化，進一步遴選出既有中國文化特色又能反映人類主流追求（共通之處）的優(yōu)秀當(dāng)代文學(xué)精品。文章思路清晰，層層遞進，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 【解析】【分析】（1）由原文語境可知本次大會是針對文學(xué)翻譯而召開的大會，其主題是“解讀中國故事”。所以“解讀”在此是指從翻譯者的角度解讀中國故事。抓住語句“解讀中國故事，就是讓人知道……”“怎么去識別哪些是有價值的作品……”“一部作品的優(yōu)劣高低鑒別那是自有一種標(biāo)準(zhǔn)和感覺”，可分析得出，這里的“解讀”指翻譯者準(zhǔn)確鑒別或以正確標(biāo)準(zhǔn)選擇。注意詞性是動詞，答案中中心詞要體現(xiàn)其詞性特征。 （2）B項說法有誤，第⑤段中說“現(xiàn)在許多文學(xué)作品中，包括藝術(shù)作品中，是有著相當(dāng)多的中國文化的表現(xiàn)”，后文又說“那些拳、燈籠、舞獅、吃餃子、演皮影等等，那只是一些中國文化的元素”，所以拳、燈籠、舞獅、吃餃子、演皮影等等是中國文化的淺薄的表現(xiàn)形式，而不是元典的表現(xiàn)形式。故選B。 （3）第⑥段劃線句“我們的作品一定要穿過這些云朵直至陽光處”，從形式上看是一個比喻句，“云朵”和“陽光”都是喻體。結(jié)合原文語句“如果把陽光比喻人類共通的東西”“這朵云是我們的生存環(huán)境”，可知其本體指什么。從內(nèi)容主旨上看，本段作者首句便提出自己的看法“我們的寫作，要在作品的境界上向西方的文學(xué)學(xué)習(xí)，目光要盯住全人類的主流東西，而在作品的表現(xiàn)形式上又一定要中華民族的東西”，所以作者在此使用比喻的形式是為生動形象的證明自己的觀點。從結(jié)構(gòu)上看，照應(yīng)標(biāo)題“穿過云朵直至陽光處”。 （4）C項中 “中國作家只能穿過中國‘這朵云’”說法過于絕對，原文第六自然段中只是說“我們是生存在某一朵云下，即便這些云朵在下雨下冰雹，我們也不必從這朵云下跑去另一朵云下，就在這一朵云下窮力穿過去陽光處”。故選C。 （5）本文是一篇發(fā)言稿，共七個自然段。文章第一自然段，緊扣大會主題從文學(xué)翻譯的角度，明確主要內(nèi)容“對于如何解讀中國故事的話題上，我談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識”。文章第四段是過渡段，“這樣，就可能遴選出一大批作品來”總結(jié)上文，“如何進一步解讀，途徑之一就是了解中國的文化”引出下文。二三自然段主要寫“解讀中國故事”的含義和方法途徑。五六七三個自然段將內(nèi)容推進一層，提出要從了解中國文化元典，反應(yīng)人類共通的東西，用我們的表現(xiàn)形式的層面進一步解讀中國故事。作答時注意條理要清晰。 故答案為：⑴翻譯家（或翻譯者）正確鑒別當(dāng)代中國作家作品的優(yōu)劣高低；或者翻譯家（或翻譯者）以正確的標(biāo)準(zhǔn)遴選優(yōu)秀的當(dāng)代中國作家作品。 ⑵B； ⑶劃線句以“陽光”比喻全人類共通的東西，以“這些云朵”比喻作家生存的環(huán)境中國，形象生動地闡明了優(yōu)秀的中國當(dāng)代作品必須采用中國式（中華民族的表現(xiàn)形式）反映人類主流追求（共通的東西）的觀點，照應(yīng)標(biāo)題。 ⑷C； ⑸文章開篇從翻譯的重要性談起直奔大會主題“解讀中國故事”，首先闡釋了“解讀”的意義——翻譯更多的作品讓世界了解中國，接著提出“解讀”途徑：先盡量多讀，在整體把握當(dāng)下中國文學(xué)基礎(chǔ)上選出一批作品；再了解中國文化，進一步遴選出既有中國文化特色又能反映人類主流追求（共通之處）的優(yōu)秀當(dāng)代文學(xué)精品。文章思路清晰，層層遞進，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！军c評】（1）本題考查學(xué)生對文中重要詞語的理解能力。首先通讀文章，把握文章大概內(nèi)容，然后找到詞語所在段落，瞻前顧后，看看詞語在文中到底指什么。 （2）本題考查學(xué)生理解詞語內(nèi)涵的能力。答題前先通讀全文，整體理解把握文章的內(nèi)容。然后找到詞語所在段落，仔細(xì)甄別各個選項。 （3）本題考查句子在文中的作用。句子的作用題，一般從句子傳遞出的內(nèi)容和在文中結(jié)構(gòu)上所起的作用兩方面作答。 從內(nèi)容上講，根據(jù)原文第⑥段表述，“如果把陽光比喻人類共通的東西，我們的作品一定要穿過這些云朵直至陽光處。……這朵云是我們的生存環(huán)境，在穿過時就是我們的表現(xiàn)形式”，可知作者運用了一個精巧的比喻，深入淺出地講出了表現(xiàn)形式與根本內(nèi)容的關(guān)系。陽光是人類的共同追求，云是中國的現(xiàn)狀，是中國特色的表現(xiàn)形式。形象生動地表明了中國作家要用中國方法表達世界共同追求。在結(jié)構(gòu)上，這句話照應(yīng)標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。 （4）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。做題時，一定要通讀全文，把握文章中心觀點，然后對照文章內(nèi)容，甄別各個選項的正誤。 （5）本題考查學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)思路的把握能力。文章的結(jié)構(gòu)是作者為了表達中心意思而對寫作材料進行精心安排的結(jié)果，是行文思路的具體體現(xiàn)。5． （1）D（2）①“懂生活”指的是《鑒賞家》中畫荷的過程顯示出汪曾祺先生懂得藝術(shù)源于生活,藝術(shù)家不斷向生活學(xué)習(xí)的道理。 ②“愛生活”指的是藝術(shù)家不輕視生活經(jīng)驗豐富的普通人,與之接觸交往并用作品反映生活（3）整體運用比較的方法,描述了蓮蓬與馬蜂窩的異同。先比較二者外形與包含內(nèi)容的相似之處,再運用擬人手法寫蓮子與蜂蛹的不同情態(tài)。（4）B,C 【解析】【分析】（1）A項，主角，應(yīng)讀ju233。 抑或；B項，模樣，應(yīng)讀m 竹竿；C項，相間，應(yīng)讀ji224。n；故選D。 （2）若想知道“懂生活愛生活”指的是什么含義，需要先理解汪曾祺先生在《鑒賞家》寫的是什么，《鑒賞家》寫的是果販給畫家指出畫作常識的不足以及畫家欣然接受的態(tài)度。汪曾祺先生在文中寫出這兩方面的內(nèi)容，說明他懂得藝術(shù)源于生活,藝術(shù)家不斷向生活學(xué)習(xí)的道理，所以，“這一細(xì)節(jié)說明先生是個懂生活愛生活的人”中的“懂生活愛生活”指的是汪曾祺先生懂得藝術(shù)源于生活,藝術(shù)家不斷向生活學(xué)習(xí)的道理。 （3）文章第④段由蓮蓬的模樣，想到了馬蜂窩，整體運用比較的方法，描述了蓮蓬與馬蜂窩的異同。具體講，先比較二者外形與包含內(nèi)容的相似之處,再運用擬人手法，寫蓮子與蜂蛹的不同情態(tài)。 （4）A項，文章開頭作者認(rèn)為采蓮時采的是蓮蓬而非蓮花的理由是多方面的，不單單因為蓮花超凡脫俗的品質(zhì)，更因為“蓮篷,直接就與人的口腹之欲聯(lián)系起來——采了可以吃,當(dāng)然應(yīng)該是首選”，所以A項說法不全面；D項，“流露出淡淡的對家鄉(xiāng)的思念之情”，無中生有；E項，“作者認(rèn)為生吃新鮮蓮子別有一番風(fēng)味,但少有大人吃,大概是缺少閑情逸致又覺得不雅觀之故”，說法不正確，原文說，“是缺少閑情逸致，還是覺得那樣不夠雅觀？個中緣由我不太清楚”；故選BC。 故答案為：⑴D； ⑵ ①“懂生活”指的是《鑒賞家》中畫荷的過程顯示出汪曾祺先生懂得藝術(shù)源于生活,藝術(shù)家不斷向生活學(xué)習(xí)的道理。②“愛生活”指的是藝術(shù)家不輕視生活經(jīng)驗豐富的普通人,與之接觸交往并用作品反映生活 ⑶ 整體運用比較的方法,描述了蓮蓬與馬蜂窩的異同。先比較二者外形與包含內(nèi)容的相似之處,再運用擬人手法寫蓮子與蜂蛹的不同情態(tài)。 ⑷BC【點評