【正文】 6）描寫的主要特點：描寫生動、細膩，如運用擬人手法、擬聲詞“咩咩”、嬉戲時的動作描寫等形象地表現(xiàn)了羊群的和諧和溫情，極富感染力。如重點寫“動作描寫及作用”等也可，只要分析有據(jù)有理即可。（7）B,D 【解析】【分析】（1）文章第①節(jié)中，作者寫到“如果稍稍長久一點端詳這張張面龐，還會生出無限的憐憫?！睆奈恼碌冖诠?jié)內(nèi)容中可以找出答案。作者產(chǎn)生如此感慨，是因為作者知道，這個美麗的生靈，盡管它與世無爭，它也逃脫不了被宰殺的命運，盡管“它們只吃草，生成的卻是奶、是最后交出的肉體?！弊髡呙靼?，“它們被（人類）豢養(yǎng)，被（人類）保護，卻要為之付出生命的代價?！?（2）文章題為“美生靈”，是把羊作為美生靈來寫的。作者寫它們的模樣和神情純潔可愛，如“如果走近了，會發(fā)現(xiàn)它們那可愛的神情，潔白的牙齒，那豐富而單純的表情?！弊髡邔懰鼈兊臏仨樕屏?，如“沒有比它們更柔情、更需要依戀和愛護的動物了”“羊們幾乎毫無侵犯性，全身都蓄滿了陽光?！弊髡邔懥怂鼈儫o私地饋贈和奉獻一切，如“它們只吃草，生成的卻是奶、是最后交出的肉體?！蔽恼聫亩鄠€角度，突出羊的美麗、溫順和善良。從以上分析中整理出三條即可。 （3） “它們像玉石一樣的灰藍色眼睛”運用了比喻的修辭手法，把羊的灰藍色眼睛比作美麗的玉石，寫出了羊的純潔、無私、美好。聯(lián)系到下文人類對羊的屠殺，意在突出人類的貪婪、自私、丑惡，引發(fā)人們對自身命運及自身行為的思考。 （4）第④段指出，“人一生要有多少事情要做，要克服多少障礙，才能走到完美的彼岸。”“人類一天不能揩掉手上的血跡，就一天不會獲得最終的幸福?！庇纱朔治隹芍?，“這個命數(shù)”指的是人需要善待像羊一樣溫順善良的生命，才能獲得最終的幸福。 （5） “作為某些個體，他們不乏優(yōu)秀的悟者；作為群體，他們卻是無知的莽漢?！甭?lián)系上下文，分析可知，作為個體，人類存在少數(shù)有愛心有遠見的人，但是作為群里，大多數(shù)人對于宇宙中的生命與自身都是無知的。他們對溫順如羊之類的其他生命的饋贈毫不感激。他們習慣于對羸弱的生命進行索取和掠奪；他們對同類也要進行掠奪甚至殺戮，且不懂羞愧。他們對生靈的屠殺，對環(huán)境的破壞，已經(jīng)把整個星球推向毀滅的邊緣，他們卻渾然不知，還沾沾自喜地夸耀和驕傲。 （6）第⑥節(jié)，用細膩的筆觸描寫了小羊的嬉戲與羊母子的親情。如運用了“咩咩”的擬聲詞，如“瞅準一個踽踽前行的小甲蟲，用毛烘烘的嘴巴去觸碰，打一個不為人知的小噴嚏”，運用了擬人手法，寫出了小羊稚氣、可愛的動作?！八械难蚨及侯^發(fā)出了叫聲，幫一個母親或三個孩子。后來它們?nèi)齻€重新回到母親身邊，羊群才又開始尋找食物?！庇脭M人手法，寫出了羊群的和諧和溫情。 （7）A項，“記敘性散文”錯，應為“哲理性散文”，后面“探討的是”也有提示作用。C項，“委婉含蓄”錯，“毫無侵犯性的奉獻精神”表達不當。E項，“批判了除羊之外的包括人類在內(nèi)的其他生靈的丑惡之處”錯，批評的是人類的行為。F項，“運用了比喻、擬人、對比、夸張等多種修辭手法”分析錯誤，沒有運用“夸張”手法。且“表現(xiàn)對羊的憐憫之情”分析不正確，本文是哲理散文，表達了對人類行為的批評。故選BD。 故答案為：⑴答題的主要方向在第②小節(jié)。下面幾句都可認為是正確的：“ 它們幾乎成為所有食肉動物腹中之物，特別包括了人類。” “它們被（人類）豢養(yǎng)，被（人類）保護，卻要為之付出生命的代價。”“它們只吃草，生成的卻是奶、是最后交出的肉體?！?⑵模樣和神情純潔可愛 溫順善良，毫無侵犯性，群體充滿和諧與溫情 無私地饋贈和奉獻一切 ⑶比喻 寫出了羊的純潔、無私、美好，意在與人的貪婪、自私、丑惡形成對比，引發(fā)人們對自身命運進行思考，對自己對待這類弱小生靈的行為進行反思。 ⑷人類一天不能揩掉手上的血跡，就一天不會獲得最終的幸福。 ⑸①對其他生命的饋贈毫不感激；②習慣于對羸弱的生命進行索取和掠奪；③對同類也要進行掠奪甚至殺戮，且不懂羞愧；④把整個星球推向毀滅的邊緣，還沾沾自喜地夸耀和驕傲。 ⑹描寫的主要特點：描寫生動、細膩，如運用擬人手法、擬聲詞“咩咩”、嬉戲時的動作描寫等形象地表現(xiàn)了羊群的和諧和溫情，極富感染力。如重點寫“動作描寫及作用”等也可，只要分析有據(jù)有理即可。 ⑺BD【點評】⑴本題考查學生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。 ⑵本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。 ⑶本題考查學生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度，都要會結合語境作正確的賞析。 ⑷此題考查理解重要詞語含義的能力。理解詞語有幾種方法：（1）聯(lián)系上下文理解句意。（2）根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語。 ⑸本題考查學生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目，首先要通讀文章，整體把握文章大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息進行整合。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。 ⑹本題考查學生分析描寫手法的能力。一般組織答案的步驟：第一步，指明運用了哪一種描寫手法。第二步，結合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。 ⑺此題考查分析鑒賞文學作品內(nèi)容和藝術特色的能力。涉及情節(jié)作用、形象特征、主旨把握、手法運用等方面。此類題要求學生全面把握文章內(nèi)容、結構、主旨、手法的基礎，明了各個選項的設題角度，仔細辨別，判定正誤。一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細閱讀文章找到這些問題，然后對照四個選項，逐一分析比照，最終確定答案。4． （1）翻譯家（或翻譯者）正確鑒別當代中國作家作品的優(yōu)劣高低；或者翻譯家（或翻譯者）以正確的標準遴選優(yōu)秀的當代中國作家作品。（2）B（3）劃線句以“陽光”比喻全人類共通的東西，以“這些云朵”比喻作家生存的環(huán)境中國，形象生動地闡明了優(yōu)秀的中國當代作品必須采用中國式（中華民族的表現(xiàn)形式）反映人類主流追求（共通的東西）的觀點，照應標題。（4）C（5）文章開篇從翻譯的重要性談起直奔大會主題“解讀中國故事”，首先闡釋了“解讀”的意義——翻譯更多的作品讓世界了解中國，接著提出“解讀”途徑：先盡量多讀，在整體把握當下中國文學基礎上選出一批作品；再了解中國文化，進一步遴選出既有中國文化特色又能反映人類主流追求（共通之處）的優(yōu)秀當代文學精品。文章思路清晰，層層遞進，結構嚴謹。 【解析】【分析】（1）由原文語境可知本次大會是針對文學翻譯而召開的大會，其主題是“解讀中國故事”。所以“解讀”在此是指從翻譯者的角度解讀中國故事。抓住語句“解讀中國故事，就是讓人知道……”“怎么去識別哪些是有價值的作品……”“一部作品的優(yōu)劣高低鑒別那是自有一種標準和感覺”，可分析得出，這里的“解讀”指翻譯者準確鑒別或以正確標準選擇。注意詞性是動詞，答案中中心詞要體現(xiàn)其詞性特征。 （2）B項說法有誤，第⑤段中說“現(xiàn)在許多文學作品中，包括藝術作品中，是有著相當多的中國文化的表現(xiàn)”，后文又說“那些拳、燈籠、舞獅、吃餃子、演皮影等等，那只是一些中國文化的元素”，所以拳、燈籠、舞獅、吃餃子、演皮影等等是中國文化的淺薄的表現(xiàn)形式，而不是元典的表現(xiàn)形式。故選B。 （3）第⑥段劃線句“我們的作品一定要穿過這些云朵直至陽光處”，從形式上看是一個比喻句，“云朵”和“陽光”都是喻體。結合原文語句“如果把陽光比喻人類共通的東西”“這朵云是我們的生存環(huán)境”，可知其本體指什么。從內(nèi)容主旨上看，本段作者首句便提出自己的看法“我們的寫作，要在作品的境界上向西方的文學學習，目光要盯住全人類的主流東西，而在作品的表現(xiàn)形式上又一定要中華民族的東西”，所以作者在此使用比喻的形式是為生動形象的證明自己的觀點。從結構上看，照應標題“穿過云朵直至陽光處”。 （4）C項中 “中國作家只能穿過中國‘這朵云’”說法過于絕對，原文第六自然段中只是說“我們是生存在某一朵云下，即便這些云朵在下雨下冰雹，我們也不必從這朵云下跑去另一朵云下，就在這一朵云下窮力穿過去陽光處”。故選C。 （5）本文是一篇發(fā)言稿，共七個自然段。文章第一自然段，緊扣大會主題從文學翻譯的角度，明確主要內(nèi)容“對于如何解讀中國故事的話題上，我談談我的一些認識”。文章第四段是過渡段，“這樣，就可能遴選出一大批作品來”總結上文，“如何進一步解讀，途徑之一就是了解中國的文化”引出下文。二三自然段主要寫“解讀中國故事”的含義和方法途徑。五六七三個自然段將內(nèi)容推進一層，提出要從了解中國文化元典，反應人類共通的東西，用我們的表現(xiàn)形式的層面進一步解讀中國故事。作答時注意條理要清晰。 故答案為：⑴翻譯家（或翻譯者）正確鑒別當代中國作家作品的優(yōu)劣高低；或者翻譯家（或翻譯者）以正確的標準遴選優(yōu)秀的當代中國作家作品。 ⑵B； ⑶劃線句以“陽光”比喻全人類共通的東西，以“這些云朵”比喻作家生存的環(huán)境中國，形象生動地闡明了優(yōu)秀的中國當代作品必須采用中國式（中華民族的表現(xiàn)形式）反映人類主流追求（共通的東西）的觀點，照應標題。 ⑷C； ⑸文章開篇從翻譯的重要性談起直奔大會主題“解讀中國故事”，首先闡釋了“解讀”的意義——翻譯更多的作品讓世界了解中國，接著提出“解讀”途徑：先盡量多讀，在整體把握當下中國文學基礎上選出一批作品；再了解中國文化，進一步遴選出既有中國文化特色又能反映人類主流追求（共通之處）的優(yōu)秀當代文學精品。文章思路清晰，層層遞進，結構嚴謹?！军c評】（1）本題考查學生對文中重要詞語的理解能力。首先通讀文章，把握文章大概內(nèi)容，然后找到詞語所在段落，瞻前顧后，看看詞語在文中到底指什么。 （2）本題考查學生理解詞語內(nèi)涵的能力。答題前先通讀全文，整體理解把握文章的內(nèi)容。然后找到詞語所在段落，仔細甄別各個選項。 （3）本題考查句子在文中的作用。句子的作用題，一般從句子傳遞出的內(nèi)容和在文中結構上所起的作用兩方面作答。 從內(nèi)容上講，根據(jù)原文第⑥段表述，“如果把陽光比喻人類共通的東西，我們的作品一定要穿過這些云朵直至陽光處?！@朵云是我們的生存環(huán)境，在穿過時就是我們的表現(xiàn)形式”，可知作者運用了一個精巧的比喻，深入淺出地講出了表現(xiàn)形式與根本內(nèi)容的關系。陽光是人類的共同追求，云是中國的現(xiàn)狀，是中國特色的表現(xiàn)形式。形象生動地表明了中國作家要用中國方法表達世界共同追求。在結構上，這句話照應標題，使文章結構嚴謹完整。 （4）本題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。做題時，一定要通讀全文，把握文章中心觀點，然后對照文章內(nèi)容，甄別各個選項的正誤。 （5）本題考查學生對文章結構思路的把握能力。文章的結構是作者為了表達中心意思而對寫作材料進行精心安排的結果，是行文思路的具體體現(xiàn)。5． （1）因為終于確定令自己的心瑟抖起來的黑影是人，恐懼而緊張的心頓時緩和了下來。因為在“我”的意識里，人，冷酷猙獰，人與人之間關系極度緊張，互不信任，互相猜疑。（2）比喻。用“血河”喻晚霞，生動形象地寫出晚霞的血紅，用“帷幕”喻天空，形象生動地寫出了天空的濃黑。句中色彩的描寫，渲染了恐怖氣氛；通過描寫晚霞的色彩變化，寫出天色愈發(fā)濃黑而夜晚終至的過程，也表明了“我”密切關注天色的心理。這都為下文寫“我”的恐懼張本(鋪墊)。（3）①人性的冷漠猜忌無情。如第⑦段借父親的叮囑，第⑧段描寫兩個夜行人冷漠僵滯，彼此防范，無不體現(xiàn)出這一點。②時代（社會）的混亂。父親叮囑中的“這年代，人┅┅”和“父親所以遭折磨，還不全壞在人！”的感嘆，委婉地告訴我們當時社會狀況的混亂。 【解析】【分析】（1）此處主要分析“松弛”“軟綿無力”等描寫心理狀態(tài)的詞語，以及“人啊人”等語言描寫。根據(jù)語境“我”是在黑夜獨行“全身置于一種極度緊張的威懾驚駭中”，各種恐懼不斷襲來時，忽然發(fā)現(xiàn)前面有人，“我屏著氣，驚悸的瞪大眼睛凝視，不像幻覺；再定定神，是人，是吸煙的夜行人”，又聯(lián)想到“父親叮囑過我”人的可怕時，才有的一系列復雜心理活動。結合具體情境分析即可。（2）分析可知，“西邊如血河般涌動的晚霞”，用“血河”喻晚霞，“黑森森的帷幕立刻遮蓋了大地” 用“帷幕”喻天空。景物描寫的作用有：渲染、烘托、營造某種氛圍；引出下文，為下文內(nèi)容做鋪墊；交代人物身份、人物活動背景場所；表現(xiàn)人物性格，襯托人物心理；象征、暗示、深化小說主題；展開、推動故事情節(jié)發(fā)展等。本題因為是開頭的景物描寫，從襯托人物心理和為下文做鋪墊的角度分析即可。 （3）原文8段與時代特征相關的情節(jié)有：“父親叮囑過我：‘路上千萬小心！這年代，人┅┅’人，那持槍的看守，對一個孩子都那么冷酷猙獰；那佩紅袖標的人，竟惡狠狠地給瘦弱的父親背上馱那么重的石頭。父親所以遭折磨，還不全壞在人！他上茅廁，不小心將衣袋里的紅語錄本掉下去了，人，檢舉了他”“他一定察覺到他的后面有動靜了，中途有好幾次停下來，肯定是朝后面觀望；此時，我也就立刻高度警覺地停下來”“就這樣，一對夜行人，冷漠僵滯，彼此防范”“他走，我也走；他停，我也?！?。據(jù)此概括出時代的混亂，人性的冷漠。 故答案為：⑴因為終于確定令自己的心瑟抖起來的黑影是人，恐懼而緊張的心頓時緩和了下來。因為在“我”的意識里，人，冷酷猙獰，人與人之間關系極度緊張，互不信任，互相猜疑。 ⑵比喻。用“血河”喻晚霞，生動形象地寫出晚霞的血紅，用“帷幕”喻天空，形象生動地寫出了天空的濃黑。句中色彩的描寫，渲染了恐怖氣氛；通過描寫晚霞的色彩變化，寫出天色愈發(fā)濃黑而夜晚終至的過程，也表明了“我”密切關注天色的心理。這都為下文寫“我”的恐懼張本(鋪墊)。 ⑶①人性的冷漠猜忌無情。如第⑦段借父親的叮囑，第⑧段描寫兩個夜行人冷漠僵滯，彼此防范，無不體現(xiàn)出這一點。②時代（社會）的混亂。父親叮囑中的“這年代，人┅┅”和“父親所以遭折磨，還不全壞在人！”的感嘆，委婉地告訴我們當時社會狀況的混亂?！军c評】（1）本題考查鑒賞人物形象的能力。具體鑒賞人物的心理描寫。人物的內(nèi)心世界是他外部行動的依據(jù)，外部行動則是他內(nèi)心世界的具體反映。所以，只有深入地剖析心理活動，才能更好地展示人物的性格、品質(zhì)、命運及其社會意義，樹立人物栩栩如生的藝術形象。解答時首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，整體了解人物的特點，然后結合具體情境分析人物的心理，主要抓住一些描寫人物心理的關鍵詞語。 （2）本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的基本能力。對句子的理解更多的時候，要善于抓住句中的關鍵詞語，結合上下文段、手法，挖掘出它們的語境