【正文】 聲……張繼的吟詠就傳了過來……一代代文化人就這樣在思鄉(xiāng)的背景下病著”，可推知“傳染病”指的是應天齊的版畫、張繼的《楓橋夜泊》感染了人，鄉(xiāng)愁在文人身上一代一代相傳。原文第四自然段結尾處總結說“魚鱗瓦上的鄉(xiāng)愁已一點一滴滲入我們的文化、滲入我們的生命里，成為中國文化人精神生活中最詩意動人的部分?！睋?jù)此可推知“傳染病”就是指鄉(xiāng)愁已經(jīng)滲入我們的文化，滲入我們的生命，成為我們精神生活的一部分。具體答題時也可以使用原文話語“魚鱗瓦上的鄉(xiāng)愁已一點一滴滲入我們的文化、滲入我們的生命里，成為中國文化人精神生活中最詩意動人的部分?！?（3）劃線句子說“它們魚鱗一樣排列，像彎彎的眉又像彎彎的月”，把“魚鱗瓦”比喻成“眉”和“月”，賦予其美好的特質(zhì)，同時表現(xiàn)其文化意蘊。表達了作者對家鄉(xiāng)的思念，其中包含著作者思念家鄉(xiāng)的情感和思想。 （4）B項，“來源于故鄉(xiāng)的‘封閉’和‘凋殘’”錯，文章第二自然段說“我喜歡江南山水，喜歡在江南山水間旅行……無邊的鄉(xiāng)愁就在心中涌動”“鄉(xiāng)愁就是這種生命深處的隱痛”，可知作者內(nèi)心的“疼痛”是來源于“鄉(xiāng)愁”，而非“封閉”和“凋殘”；C項，“故鄉(xiāng)有著作者魂牽夢繞的童年往事”錯，通過閱讀原文可知，本文是一篇懷念故鄉(xiāng)的文章，作者主要是通過描寫“魚鱗瓦”這個客觀物象來表達鄉(xiāng)愁的，而非“童年往事”。故選BC。 （5）《魚鱗瓦上的鄉(xiāng)愁》已經(jīng)超越“魚鱗瓦”的形式意義，賦予其更加深刻的內(nèi)涵，文章超越“魚鱗瓦”的形式意義，賦予其更加深刻的內(nèi)涵。如第二段“鄉(xiāng)愁是中國文化中最動人的章節(jié)，甚至可以說是中國文化的根。把靈魂皈依在故鄉(xiāng)的懷里，一代代文化人就這樣在思鄉(xiāng)的背景下病著”，第四段“魚鱗瓦上的鄉(xiāng)愁已一點一滴滲入我們的文化、滲入我們的生命里，成為中國文化人精神生活中最詩意動人的部分”，由此可推知，文中的鄉(xiāng)愁已經(jīng)突破了個人的體驗，成為群體的生命感受。而《鄉(xiāng)愁》這篇文章，最后一句話說“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！笨芍l(xiāng)愁已經(jīng)從個人遭遇上升到兩岸人的民族情感。 故答案為：⑴“地理”指具體的故鄉(xiāng)，“心理”指精神上的皈依，是抽象意義上的?！靶睦怼鄙系泥l(xiāng)愁比“地理”上的鄉(xiāng)愁更強烈，更迸一層。所以前后不能顛倒。 ⑵“無法根治”：“魚鱗瓦上的鄉(xiāng)愁已一點一滴滲入我們的文化、滲入我們的生命里，成為中圈文化人精神生活中最詩意動人的部分?！薄皞魅静　睉忑R的版畫、張繼的《楓橋夜泊》感染了人；鄉(xiāng)愁在文人身上一代一代相傳。 ⑶“眉”和“月”喻“魚鱗瓦”的美好，同時表現(xiàn)其文化意蘊。 ⑷BC； ⑸《魚鱗瓦上的鄉(xiāng)愁》：文中的鄉(xiāng)愁已經(jīng)突破了個人的體驗，成為群體的生命感受?！多l(xiāng)愁》：從個人遭遇上升到兩岸人的民族情感?！军c評】⑴此題考查鑒賞作品的語言的能力。小說既用敘述性的語言，也用描寫性的語言，但以描寫性的語言為主；長短句兼有，但以長句為主；語言生動、細膩、富有感情。 ⑵此題考查理解重要詞語含義的能力。理解詞語有幾種方法：（1）聯(lián)系上下文理解句意。（2）根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語。 ⑶本題考查學生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度，都要會結合語境作正確的賞析。 ⑷此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。 ⑸本題考查學生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。4． （1）C（2）①因為作者癡迷于土罐，土罐與他的習性氣質(zhì)相通，達到了物我交融的境界；② 因為作者在思考土罐的來因去果中參悟了生死，希望將靈魂融入土罐得以延續(xù)。（3）①多用口語，引入方言，樸素自然，如“弄來”、“害病”、“受活”等詞貼近生活，使文章如話家常，讀來親切自然；②自嘲式的語句，充滿打趣意味，如說自己“多半是鬼變的”在自嘲中顯出憨態(tài)；③文縐縐的狡辯信語言，意趣盎然，如信中寫“君子是不奪人之美，我不是奪，也不是騙”顯示出一副腆著臉耍賴的模樣。 【解析】【分析】（1）C項，“兼用對比、想象、夸張等手法”分析錯誤，文章沒有使用夸張手法。故選C。 （2）題干要求簡要概括結尾作者“竟不知不覺間在一土罐上也寫下了我的名字”這一行為的原因，學生作答時要先思考作者是在什么情況下“竟不知不覺間在一土罐上也寫下了我的名字”，這種行為體現(xiàn)了作者什么樣的情感和心理。從上文看，作者“收藏也只喜歡土罐”，“至于陰氣太重，我卻就喜歡陰”，“對于土罐的如此嗜好，連我也覺得不解，或許我上上的那一世曾經(jīng)是燒窯的？或許我上上的哪一世是個君王富豪？”作者覺得土罐與他的習性都喜陰，氣質(zhì)是相通的。同時，在作者看來“土罐是土捏燒而成，百年之后我亦化為土，我能不能有幸也被人捏燒成土罐，那么，家里 這些土罐是不是有著漢武帝的土，司馬遷的土，唐玄宗或李白的土”，“我把每個土罐拍拍摸摸，以想象，在其身上書寫了那些歷史的人名，恍惚間，便覺得每個土罐的靈魂都從漢唐一路而來了”，作者在思考土罐的來因去果中參悟了生死，希望能將自己靈魂融入土罐得以延續(xù)。 （3）題干已經(jīng)明確“本文語言風格樸素而幽默”，所以學生在結合全文對此加以賞析的時候，要尋找文中能體現(xiàn)語言風格樸素而幽默的內(nèi)容，然后結合具體內(nèi)容賞析語言是如何樸素而幽默的。如“弄來”、“害病”、“受活”、“弄到”這些口語化的詞，親切自然，充滿生活的味道。而這些語句，如“早晨能吃飯的是神變的，中午能吃飯的是人變的，晚上能吃飯的是鬼變的，我晚上就能吃飯，多半是鬼變的”，則體現(xiàn)了作者語言的幽默感，是作者對自己的自我解嘲。另外，作者還化用一系列文縐縐的詞句，如“上鉤入甕”“驅車而去”“君子是不奪人之美，我不是奪，也不是騙，而要以金購買或以物易物?！薄霸旅餍窍。胰艘阉?，萬籟俱靜”，這些都體現(xiàn)了作者盎然的意趣。 故答案為：⑴C； ⑵①因為作者癡迷于土罐，土罐與他的習性氣質(zhì)相通，達到了物我交融的境界；② 因為作者在思考土罐的來因去果中參悟了生死，希望將靈魂融入土罐得以延續(xù)。 ⑶①多用口語，引入方言，樸素自然，如“弄來”、“害病”、“受活”等詞貼近生活，使文章如話家常，讀來親切自然；②自嘲式的語句，充滿打趣意味，如說自己“多半是鬼變的”在自嘲中顯出憨態(tài)；③文縐縐的狡辯信語言，意趣盎然，如信中寫“君子是不奪人之美，我不是奪，也不是騙”顯示出一副腆著臉耍賴的模樣。 【點評】（1）此題考查分析鑒賞文學作品內(nèi)容和藝術特色的能力。涉及情節(jié)作用、形象特征、主旨把握、手法運用等方面。此類題要求學生全面把握文章內(nèi)容、結構、主旨、手法的基礎，明了各個選項的設題角度，仔細辨別，判定正誤。一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細閱讀文章找到這些問題，然后對照四個選項，逐一分析比照，最終確定答案。 （2）此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。 （3）此題考查學生鑒賞作品語言的能力。鑒賞作品語言是高考閱讀題中常見的考點。鑒賞一段文字的語言特色，在基本把握文意的基礎上，始終堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。要解答好此類題，首先要弄清命題的角度，其次要掌握基本答題步驟。5． （1）B（2）①運用大量排比，刻畫出遠離童年后人們大相徑庭的睡態(tài)，寫出了豐富而不同的人生軌跡；②不同睡態(tài)間形成對比，揭示出或可歌可泣或可鄙可咒的不同人生價值；③表達了作者對人們長大后失去了童真的感慨，同時證明睡去本身的平等。（3）第一問：“睡之美”是一種童真（無憂）之美、平等之美。 第二問：①客觀上，人們不能無視社會法則而生存，認識到人間有貧富、貴賤、尊卑之分等；②主觀上，人們頭腦中接受了種種覺悟、理性、知識、學問，并以之規(guī)劃人生軌跡，遠離了無憂的童真。【解析】【分析】（1）B項“剝奪了孩子甜甜睡眠的權利”不合文意；“愚蠢的做法”也只是本文視角下的極端說法。故選B。 （2）本題題干“羅列了不同的睡態(tài)，這在文中有何作用”，考生可以整體上指明作用，這里主要是對表現(xiàn)主題的作用，我多么希望人類的睡態(tài)都能還原為嬰兒式的睡態(tài)，不論他是青年、中年、老年。莫非活到一定年齡的人，一定要等到死后才能復歸于童趣么；也可以結合表達技巧如本文運用了排比、對比手法，具體分析表達效果即可。比如，“有人是......”運用排比，寫不同的睡姿，展示不同人生軌跡；“有的人是因為智慧太多而忙里偷閑睡去的；有的人是由于糊涂過甚而隨時隨地睡去的......”運用對比，寫不同的人生價值。 （3）考生需要梳理文章思路，劃記重點語句。第一空從“一經(jīng)死去，其睡態(tài)往往都是一樣的，實現(xiàn)了真正的平等”和“誰愿意永遠童真呢？”可以知道“睡之美”是一種童真（無憂）之美、平等之美。第二問從“他們無論是被客觀世界干擾，還是被主觀世界中任何殘存物的刺激”中可以知道本題的原因應從主觀上和客觀上兩個方面回答。結合這句的本段和上段很容易找到原因。 故答案為：⑴B ⑵ ①運用大量排比，刻畫出遠離童年后人們大相徑庭的睡態(tài)，寫出了豐富而不同的人生軌跡；②不同睡態(tài)間形成對比，揭示出或可歌可泣或可鄙可咒的不同人生價值；③表達了作者對人們長大后失去了童真的感慨，同時證明睡去本身的平等。 ⑶ 第一問：“睡之美”是一種童真（無憂）之美、平等之美。 第二問：①客觀上，人們不能無視社會法則而生存，認識到人間有貧富、貴賤、尊卑之分等；②主觀上，人們頭腦中接受了種種覺悟、理性、知識、學問，并以之規(guī)劃人生軌跡，遠離了無憂的童真。 【點評】⑴本題考查對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。 ⑵該題考查重要語句的鑒賞能力。完成這類題目，需要多角度考慮：分析修辭手法、表現(xiàn)手法，回答時，先概括手法，再指出運用手法的作用；對人物形象的作用；對主題有何作用；結構上的作用，與題目、前文的關系。 ⑶該題考查散文文本的理解、概括能力。完成這類題目，需要考生課下多閱讀經(jīng)典散文，培養(yǎng)語感，提高理解能力。在閱讀時，要整體把握文本，理解文本中心思想；逐段理解，把握段意；關注關鍵詞，理解表層義、比喻義、象征意等。6． （1）D（2）“折取橄欖枝”，“已經(jīng)構成了一種摧殘”，就意味著我們是在用戰(zhàn)爭換取和平，是以流血乃至犧牲生命為代價的，這時人的生命已遭踐踏，和平環(huán)境已遭破壞。這句發(fā)人深省，告訴我們只有徹底拒絕戰(zhàn)爭，才能真正擁有和平。（3）正因為這里不僅是海灘，還是一大片年輕戰(zhàn)士的墓地，作者以此為題表達了對他們的追悼；這里已經(jīng)漸漸被人們遺忘，或會有政客為增加政治砝碼來到這里，作者以此為題，表達了自己心情的悲涼和復雜；雖然二次大戰(zhàn)已經(jīng)結束了六十年了，但是戰(zhàn)爭還存在，人們沒有吸取教訓，作者以此為題表達了對歷史和戰(zhàn)爭深刻的反思。 【解析】【分析】（1）D項，“以游蹤為線”錯誤，這篇文章主要內(nèi)容是作者站在墓地時的所見所思所感。所以說，本文的行文線索并不是游蹤，而是作者的思緒。 （2）首先，抓關鍵詞“橄欖枝”“摧殘”，分析關鍵詞的含義：從橄欖枝的象征意義分析，它象征著和平，“摧殘”是指對美好東西的破壞或摧毀?！罢廴￠蠙熘Α本褪菭幦『推剑皩λ呀?jīng)構成了一種摧殘”就是毀壞了和平。其次，分析句子上下句的關系，代入語境找答案。這句是因果關系：當我們折取橄欖枝，便意味著用戰(zhàn)爭換取和平，是以流血乃至犧牲生命為代價的，這時人的生命已遭踐踏，和平的環(huán)境已遭破壞。結合實際具體分析言之成文即可。 （3）此題可以先從文章要表達的主體內(nèi)容思考，因為這里不僅是海灘，還是一大片年輕戰(zhàn)士的墓地，作者主要思緒是圍繞墓地展開的。再考慮概括一下主題：作者表達了對年輕戰(zhàn)士的追悼；然后，分析“蒼涼”的原因，這里已經(jīng)漸漸被人們遺忘，間或會有政客為了增加政治砝碼來到這里，作者表達了自己心情的悲涼和復雜；更深層次的思考是對和平與戰(zhàn)爭的思考，雖然二次大戰(zhàn)已經(jīng)結束了六十年了，但是戰(zhàn)爭還存在，人們沒有吸取教訓，作者以此為題表達了對歷史和戰(zhàn)爭深刻的反思。所以說以此為題，主要從文章主要內(nèi)容、作者的思緒展開、以及作者思想感情角度回答。 故答案為：⑴D； ⑵ “折取橄欖枝”，“已經(jīng)構成了一種摧殘”，就意味著我們是在用戰(zhàn)爭換取和平，是以流血乃至犧牲生命為代價的，這時人的生命已遭踐踏，和平環(huán)境已遭破壞。這句發(fā)人深省，告訴我們只有徹底拒絕戰(zhàn)爭，才能真正擁有和平。 ⑶ 正因為這里不僅是海灘，還是一大片年輕戰(zhàn)士的墓地，作者以此為題表達了對他們的追悼；這里已經(jīng)漸漸被人們遺忘，或會有政客為增加政治砝碼來到這里，作者以此為題，表達了自己心情的悲涼和復雜；雖然二次大戰(zhàn)已經(jīng)結束了六十年了，但是戰(zhàn)爭還存在，人們沒有吸取教訓，作者以此為題表達了對歷史和戰(zhàn)爭深刻的反思?！军c評】⑴ 此題考查對小說有關內(nèi)容的分析和概括能力。解答此題，應根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。 ⑵此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。 ⑶此題考查標題作用的鑒賞能力。把握標題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括主要事件；點明時間地點，創(chuàng)設故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動的作用。7． （1）A,D（2）憂心如焚——感恩——激動、有成就感——愧疚。（3）在醫(yī)院，到處是溫馨的目光和禮讓；在酒店，被人鼓掌、豎大拇指、敬酒；通過自己的行為，寫出了別人對自己的贊美，由衷感到驕傲、自豪。（4）關心愛護子女，不愿給子女添麻煩；吃苦耐勞，不愿子女受委屈。 【解析】【分析】（1）A項，“是因為擔心我沒時間沒錢帶她去看病”錯誤，從文中來看，第二段說“你要是不忙，就回來帶我去醫(yī)院看看也好”，第三段說“娘一個人在老家住的時候，因為擔心兒女的惦念，總是報喜不報憂”，由此可知，母親的遲疑是擔心子女沒有時間，怕耽誤子女的工作，還怕子女為她的審題而憂心。D項，“是因為‘我曾經(jīng)到省市多家醫(yī)院為娘看病，醫(yī)生說是長期勞損引起的退行性病變，沒有什么有效的治療方法’”錯誤，從文中來看，“我