【正文】 ，走規(guī)?；彤a(chǎn)業(yè)化之路。③進(jìn)行創(chuàng)新，利用外力。將茶文化與科技和金融相結(jié)合。④實(shí)地考察解析： （1）A（2）C,E（3）①遵從興趣，苦練茶藝。堅(jiān)持學(xué)習(xí)“鳳凰三點(diǎn)頭”。②利用機(jī)遇，明確規(guī)劃。布點(diǎn)于絲綢之路，走規(guī)?；彤a(chǎn)業(yè)化之路。③進(jìn)行創(chuàng)新，利用外力。將茶文化與科技和金融相結(jié)合。④實(shí)地考察，深入鉆研。考察茶山，走訪傳承人，鉆研史籍。 【解析】【分析】⑴A項(xiàng)，“非?？粗亍既弧谌松械淖饔谩睙o(wú)中生有。 ⑵A項(xiàng)，“就是因?yàn)椤北硎鼋^對(duì)；B項(xiàng)，“早已布點(diǎn)結(jié)束”錯(cuò)，文中“意大利米蘭、英國(guó)倫敦也正在鋪點(diǎn)”；D項(xiàng)，“主要”錯(cuò)誤，并非“主要”，另外，對(duì)目的的表述不全面。⑶此題注意根據(jù)文中的事件“專(zhuān)心練習(xí)‘鳳凰三點(diǎn)頭’，一不留神熱水傾灑濺出，周?chē)e雪融化了，就換一塊地繼續(xù)練習(xí)。反復(fù)苦練后，鮑麗麗終于能將滿滿一壺水，穩(wěn)穩(wěn)地注入暖水瓶”“沿絲綢之路布點(diǎn)。如今在德國(guó)漢堡有了第一家海外茶文化藝術(shù)中心，意大利米蘭、英國(guó)倫敦也正在鋪點(diǎn)。一路走來(lái)，她的商業(yè)規(guī)劃很明確，未來(lái)將繼續(xù)走規(guī)?；彤a(chǎn)業(yè)化的路子”“再往大了看，深耕茶文化事業(yè)，鮑麗麗的眼光不止于此。作為中國(guó)茶文化推廣大使，她找到了傳統(tǒng)茶文化的創(chuàng)新點(diǎn)，與科技金融結(jié)合在一起”“鮑麗麗帶著團(tuán)隊(duì)跑遍了100多座未被‘人工馴服’的古樹(shù)茶山，探究千年古茶樹(shù)；走訪了數(shù)十位國(guó)家級(jí)非遺制茶傳承人，聽(tīng)他們講茶葉制作的故事；還深入鉆研浩瀚的史籍，探求茶道精髓的本質(zhì)，重新梳理中國(guó)式的生活方式”概括其“遵從興趣，苦練茶藝”“利用機(jī)遇，明確規(guī)劃”“進(jìn)行創(chuàng)新，利用外力”“實(shí)地考察，深入鉆研”的具體做法。故答案為：⑴A；⑵CE；⑶①遵從興趣，苦練茶藝。堅(jiān)持學(xué)習(xí)“鳳凰三點(diǎn)頭”。②利用機(jī)遇，明確規(guī)劃。布點(diǎn)于絲綢之路，走規(guī)?；彤a(chǎn)業(yè)化之路。③進(jìn)行創(chuàng)新，利用外力。將茶文化與科技和金融相結(jié)合。④實(shí)地考察，深入鉆研?？疾觳枭?，走訪傳承人，鉆研史籍?！军c(diǎn)評(píng)】⑴考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。這類(lèi)題一般是對(duì)文章內(nèi)容、手法、風(fēng)格的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細(xì)節(jié)和人物性格概括，此題都是涉及文章細(xì)節(jié)的題目，需要逐項(xiàng)結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行排查。 ⑵此題考查把握文章主要內(nèi)容，篩選整合信息的能力。解答此題，要了解文章的內(nèi)容，理解文章的主旨，準(zhǔn)確把握作者在文中的情感態(tài)度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐項(xiàng)分析選項(xiàng)所涉及到的文本內(nèi)容和藝術(shù)手法，注意選項(xiàng)在表述時(shí)用到的關(guān)鍵詞語(yǔ)。例如本題B項(xiàng)，“早已布點(diǎn)結(jié)束”錯(cuò)，文中“意大利米蘭、英國(guó)倫敦也正在鋪點(diǎn)”。 ⑶本題考查把握文章主旨及作者的觀點(diǎn)態(tài)度、探究文本中的某些問(wèn)題、表達(dá)自己的見(jiàn)解的能力。這類(lèi)題答題時(shí)有兩個(gè)方向分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，如沒(méi)有明確的要求不做向外擴(kuò)展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點(diǎn)作深入的探究，另一種方式多個(gè)角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點(diǎn)都不深入。此題注意根據(jù)文中的事件先篩選信息然后結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行概括即可。3．（1）B（2）A,E（3）①在困境中不懼困難。西方對(duì)我國(guó)實(shí)行進(jìn)口藥的封鎖，肖培根不辭艱辛，完成尋找替代進(jìn)口藥國(guó)產(chǎn)資源的使命。②善于運(yùn)籌，潛心研究。肖培根接受中藥普查的重任，確定普查范圍和方向，解析： （1）B（2）A,E（3）①在困境中不懼困難。西方對(duì)我國(guó)實(shí)行進(jìn)口藥的封鎖，肖培根不辭艱辛，完成尋找替代進(jìn)口藥國(guó)產(chǎn)資源的使命。②善于運(yùn)籌，潛心研究。肖培根接受中藥普查的重任，確定普查范圍和方向，虛心請(qǐng)教， 編寫(xiě)出第一部《中藥志》，奠定扎實(shí)的學(xué)術(shù)根基。③善于交流，視野開(kāi)闊。肖培根赴西非考察，采集整理藥用植物種子；入世界衛(wèi)生組織總部工作，編制世界藥用植物名錄，極大地增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。④思路開(kāi)放，觸類(lèi)旁通。肖培根能觸類(lèi)旁通，發(fā)現(xiàn)植物形態(tài)、成分、療效之間的相關(guān)性，通過(guò)計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)模式加以整理從而找到規(guī)律，從而催生“藥用植物親緣學(xué)”。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“年僅26歲的肖培根卻胸有成竹的承擔(dān)起國(guó)家交給他的第一個(gè)任務(wù)——完成全國(guó)第一次中藥普查?！卞e(cuò)，原文中“國(guó)家交給肖培根的第一個(gè)任務(wù)是尋找能夠替代進(jìn)口藥的國(guó)產(chǎn)資源”。 （2）B因果不當(dāng)。C“肖培根自己很快找到了替代利血平的蘿芙木”錯(cuò)，原文是“以肖培根為首的年輕人很快找到蘿芙木”。D新的學(xué)科已經(jīng)誕生的標(biāo)識(shí)是“肖培根重要論文《植物親緣關(guān)系、化學(xué)成分和療效間的聯(lián)系性》的發(fā)表”。 （3）解答本題，我們可以參照肖培根的人生經(jīng)歷：新中國(guó)成立時(shí)，肖培根接受了第一個(gè)任務(wù)：尋找能夠替代進(jìn)口藥的國(guó)產(chǎn)資源。為了完成任務(wù)，他“奔赴全國(guó)各地，風(fēng)餐露宿，經(jīng)過(guò)不舍晝夜的努力，很快就找到了替代利血平的羅芙干”“這項(xiàng)任務(wù)給了……最初的靈感”；1958年肖培根接受了全國(guó)第一次中藥普查，他“胸有成竹、指揮若定……邊干邊學(xué)……以學(xué)生的姿態(tài)虛心求教……他又編出新中國(guó)第一部《中藥志》”，奠定了扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，1963年，肖培根作為專(zhuān)家被派往西非考察訪問(wèn)，“考察當(dāng)?shù)氐闹参锖退幱觅Y源以外……負(fù)責(zé)世界藥用植物名錄編制等工作”。根據(jù)這些信息，整合概況即可。 故答案為：⑴B；⑵AE；⑶ ①在困境中不懼困難。西方對(duì)我國(guó)實(shí)行進(jìn)口藥的封鎖，肖培根不辭艱辛，完成尋找替代進(jìn)口藥國(guó)產(chǎn)資源的使命。②善于運(yùn)籌，潛心研究。肖培根接受中藥普查的重 任，確定普查范圍和方向，虛心請(qǐng)教， 編寫(xiě)出第一部《中藥志》，奠定扎實(shí)的學(xué)術(shù)根基。③善于交流，視野開(kāi)闊。肖培根赴西非考察，采集整理藥用植物種子；入世界衛(wèi)生組織總部工作，編制世界藥用植 物名錄，極大地增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。④思路開(kāi)放，觸類(lèi)旁通。肖培根能觸類(lèi)旁通，發(fā)現(xiàn)植物形態(tài)、成分、療效之間的相關(guān)性，通過(guò)計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)模式加以整理從而找到規(guī) 律，從而催生“藥用植物親緣學(xué)”?！军c(diǎn)評(píng)】（1）考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。這類(lèi)題一般是對(duì)文章內(nèi)容、手法、風(fēng)格的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細(xì)節(jié)和人物性格概括，此題都是涉及文章細(xì)節(jié)的題目，需要逐項(xiàng)結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行排查。 （2）此題考查把握文章主要內(nèi)容，篩選整合信息的能力。解答此題，要了解文章的內(nèi)容，理解文章的主旨，準(zhǔn)確把握作者在文中的情感態(tài)度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐項(xiàng)分析選項(xiàng)所涉及到的文本內(nèi)容和藝術(shù)手法，注意選項(xiàng)在表述時(shí)用到的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 （3）此題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。做此類(lèi)題首先要快速閱讀文本，依據(jù)題干要求找出相關(guān)信息，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后進(jìn)行歸類(lèi)整合，條分縷析作答即可。例如本題：應(yīng)閱讀文本，圈畫(huà)出體現(xiàn)“肖培根創(chuàng)立嶄新學(xué)科原因”的相關(guān)語(yǔ)句，然后進(jìn)行分析概括即可。4．（1）D（2）A（3）①他毫不吝嗇自己的時(shí)間和精力，創(chuàng)作《堂吉訶德》第一部出版。②雖然病痛纏身，他還是在4年中只爭(zhēng)朝夕地寫(xiě)出了《堂吉訶德》第二部72章。③在病痛愈加磨人，身體日漸枯萎之時(shí)，快速解析： （1）D（2）A（3）①他毫不吝嗇自己的時(shí)間和精力，創(chuàng)作《堂吉訶德》第一部出版。②雖然病痛纏身，他還是在4年中只爭(zhēng)朝夕地寫(xiě)出了《堂吉訶德》第二部72章。③在病痛愈加磨人，身體日漸枯萎之時(shí)，快速地寫(xiě)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《貝雪萊斯和西吉斯蒙達(dá)歷險(xiǎn)記》。④1606年，他在馬德里依然窘迫的日子里，俯身書(shū)桌，勤奮地寫(xiě)作，迎來(lái)他創(chuàng)作最多產(chǎn)的時(shí)期。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“震動(dòng)文壇”，由“塞萬(wàn)提斯的去世，并沒(méi)有在當(dāng)時(shí)的西班牙激起幾多漣漪——一個(gè)朝廷的訃告或者一個(gè)紀(jì)念的儀式”、“要到很多年之后，人們才會(huì)領(lǐng)悟到，這一天簡(jiǎn)直是一種文化上的山崩地裂。這一天，莎士比亞在英國(guó)去世。世界失去了兩位文學(xué)巨匠”可知，他們的去世，并沒(méi)有“震動(dòng)文壇”，相反是大家并沒(méi)有意識(shí)到這兩位作者的份量。B項(xiàng)，“只留下作品讓世人知曉”錯(cuò)誤，由“終于，這位偉大的現(xiàn)代小說(shuō)之父與這個(gè)世界的關(guān)系，就只剩下他的著作，以及有時(shí)確定有時(shí)影影綽綽的生平往事了”可知，不只有作品，還有“有時(shí)確定有時(shí)影影綽綽的生平往事”。C項(xiàng)，“卻并未引起人們的關(guān)注”錯(cuò)誤，由“他一生中有過(guò)三次牢獄之災(zāi)。經(jīng)濟(jì)上一直比較拮據(jù)，他創(chuàng)作了大量的劇本，但他的作品未能給他帶來(lái)可觀的收入，即便《堂吉訶德》被一版再版，他的經(jīng)濟(jì)狀況也并無(wú)太多改善”可知，人們有關(guān)注，但是，并未給作家?guī)?lái)多少物質(zhì)收益，未改變作家的困窘生活。故選D。 （2）B項(xiàng)，張冠李戴，“他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《貝雪萊斯和西吉斯蒙達(dá)歷險(xiǎn)記》永遠(yuǎn)‘毀滅’了騎士小說(shuō)”錯(cuò)誤。由“他應(yīng)該給世界提供對(duì)一種文類(lèi)的令人興奮的沖擊——他希望自己寫(xiě)一本書(shū)，能夠永遠(yuǎn)地‘毀滅’騎士小說(shuō)。于是，他毫不吝嗇地將自己的時(shí)間和精力，獻(xiàn)給了一部將被舉世公認(rèn)的杰作。1605年1月，《堂吉訶德》第一部出版”可知“毀滅騎士小說(shuō)的是《堂吉訶德》；C項(xiàng)，曲解文意，“編織著自己的財(cái)富王國(guó)”錯(cuò)誤，由“他一生中有過(guò)三次牢獄之災(zāi)。經(jīng)濟(jì)上一直比較拮據(jù)，他創(chuàng)作了大量的劇本，但他的作品未能給他帶來(lái)可觀的收入，即便《堂吉訶德》被一版再版，他的經(jīng)濟(jì)狀況也并無(wú)太多改善”可知，塞萬(wàn)提斯并未因?yàn)樗膭?chuàng)作帶來(lái)財(cái)富；D項(xiàng)，無(wú)中生有，“湯顯祖不寫(xiě)苦難入生，所以國(guó)人不知”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)。故選A。 （3）①由“于是，他毫不吝嗇地將自己的時(shí)間和精力，獻(xiàn)給了一部將被舉世公認(rèn)的杰作……憑借的是一支鵝毛筆和諸多奇思異想，以及作者本人的坎坷生平”可知，他毫不吝嗇自己的時(shí)間和精力，創(chuàng)作《堂吉訶德》第一部出版。②由“這樣的創(chuàng)作或許也可以被視為淬煉苦難的過(guò)程。塞萬(wàn)提斯在無(wú)窮無(wú)盡的不幸遭遇中，囤積力量，升華苦難，編織想象，終于造就了另一人物的出發(fā)——身騎瘦馬、手舉長(zhǎng)矛的堂吉訶德”可知，作者升華苦難，編織想象，創(chuàng)造出主人公堂吉訶德。③由“1606年，他在馬德里落腳。在依然窘迫的日子里，他俯身書(shū)桌，勤奮地?fù)]動(dòng)手中的鵝毛筆，迎來(lái)他創(chuàng)作最多產(chǎn)的時(shí)期。那段歲月，是作家生命最后的怒放，也是文學(xué)恣意的怒放”可知，他在馬德里依然窘迫的日子里，俯身書(shū)桌，勤奮地寫(xiě)作，迎來(lái)他創(chuàng)作最多產(chǎn)的時(shí)期。③“雖然病痛纏身，他還是在4年中寫(xiě)出了《堂吉訶德》第二部的72章。大有只爭(zhēng)朝夕之勢(shì)。漫長(zhǎng)的人生路，予以他太多苦難，他將這些苦難淬煉成一字一句，呈現(xiàn)給這個(gè)世界。這樣的過(guò)程艱辛而快樂(lè)，同時(shí)也是讓幻想破滅的。最顯著的是，他可以寫(xiě)出受人歡迎的書(shū)作，卻不能靠寫(xiě)書(shū)過(guò)上好日子。即便如此，他依然寫(xiě)啊，寫(xiě)啊” 雖然病痛纏身，經(jīng)濟(jì)窘迫但塞萬(wàn)提斯依舊醉心寫(xiě)作。④由“病痛愈加磨人，身體日漸枯萎，只有那支鵝毛筆，靜靜流淌著他構(gòu)思已久的長(zhǎng)篇小說(shuō)《貝雪萊斯和西吉斯蒙達(dá)歷險(xiǎn)記》。寫(xiě)作速度之快，令人意外”可知，在病痛愈加磨人，身體日漸枯萎之時(shí)，快速地寫(xiě)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《貝雪萊斯和西吉斯蒙達(dá)歷險(xiǎn)記》。 故答案為：⑴D；⑵A； ⑶①他毫不吝嗇自己的時(shí)間和精力，創(chuàng)作《堂吉訶德》第一部出版。②雖然病痛纏身，他還是在4年中只爭(zhēng)朝夕地寫(xiě)出了《堂吉訶德》第二部72章。③在病痛愈加磨人，身體日漸枯萎之時(shí)，快速地寫(xiě)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《貝雪萊斯和西吉斯蒙達(dá)歷險(xiǎn)記》。④1606年，他在馬德里依然窘迫的日子里，俯身書(shū)桌，勤奮地寫(xiě)作，迎來(lái)他創(chuàng)作最多產(chǎn)的時(shí)期?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查迅速學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。 （2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。 （3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類(lèi)題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。5．（1）B（2）B（3）唯才是舉，不重學(xué)歷和資歷，有求賢若渴的誠(chéng)意和胸懷（4）有人格魅力，有高尚的道德情操。他不做官，也要求學(xué)生不做官，不與腐朽的統(tǒng)治者同流合污等；有堅(jiān)定的“教育救國(guó)”的理念；解析： （1）B（2）B（3）唯才是舉，不重學(xué)歷和資歷，有求賢若渴的誠(chéng)意和胸懷（4）有人格魅力，有高尚的道德情操。他不做官，也要求學(xué)生不做官，不與腐朽的統(tǒng)治者同流合污等；有堅(jiān)定的“教育救國(guó)”的理念；尊重學(xué)術(shù)，尊重人才，胸襟博大，不拒細(xì)流；熱愛(ài)學(xué)生，如想方設(shè)法營(yíng)救被捕學(xué)生等；博學(xué)，學(xué)貫中西，善于借他山之石來(lái)塑造北大。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“學(xué)生大多為貴族子弟”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文為“民國(guó)初年，貴族子弟仍然不少”。故選B。 （2）B項(xiàng)，“他不做官，不打官腔，沒(méi)有官氣”說(shuō)法錯(cuò)誤。“他不做官，不打官腔，沒(méi)有官氣”是傳主對(duì)自己的要求，不屬于改造大學(xué)的措施。故選B。 （3）解答這題，需要了解蔡元培在引進(jìn)陳獨(dú)秀和胡適的時(shí)的具體情況來(lái)分析。結(jié)合“蔡元培與陳獨(dú)秀，個(gè)性完全不同。陳獨(dú)秀鋒芒逼人，而蔡元培卻外圓內(nèi)方，連疾言厲色都很少見(jiàn)。但是蔡元培看中陳獨(dú)秀的，是他的新銳和毅力。蔡是在翻閱了十余本《新青年》后決意聘他的，一旦下定決心，就一趟趟‘親顧茅廬’。他去陳的住處拜訪陳時(shí)，因陳習(xí)慣晚睡晚起。他就耐心地坐在門(mén)口的一只小板凳上，等待著年齡小他一輪的陳獨(dú)秀醒來(lái)”可見(jiàn)蔡元培有求賢若渴的誠(chéng)意和胸懷；結(jié)合“在蔡元培引進(jìn)了陳獨(dú)秀后，陳又引進(jìn)了胡適進(jìn)北大當(dāng)教師。而胡適當(dāng)時(shí)不過(guò)是個(gè)連博士學(xué)位還沒(méi)拿到的毛頭小伙”可見(jiàn)蔡元培唯才是舉，不重學(xué)歷和資歷。 （4）題干要求分析文章哪些方面體現(xiàn)了蔡元培的“學(xué)界泰斗，人世楷模”的特征，可以結(jié)合“蔡元培從來(lái)也沒(méi)有把北大校長(zhǎng)一職看作是一官職，他不做官，也要求學(xué)生們不做官”“在蔡元培引進(jìn)了陳獨(dú)秀后，陳獨(dú)秀又引進(jìn)了胡適進(jìn)北大當(dāng)教師”“實(shí)際上，‘教育救國(guó)’的理念，是蔡元培自戊戌變法失敗后一直堅(jiān)定不移的信念”“我是全校之主，我自當(dāng)盡營(yíng)救學(xué)生之責(zé)……我保證在三天之內(nèi)，把被捕同學(xué)營(yíng)救回來(lái)”等內(nèi)容加以概括。詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。 故答案為：⑴B；⑵B； ⑶唯才是舉，不重學(xué)歷和資歷，有求賢若渴的誠(chéng)意和胸懷 ⑷有人格魅力，有高尚的道德情操。他不做官，也要求學(xué)生不做官，不與腐朽的統(tǒng)治者同流合污等；有堅(jiān)定的“教育救國(guó)”的理念；尊重學(xué)術(shù)，尊重人才，胸襟博大，不拒細(xì)流；熱愛(ài)學(xué)生，如想方設(shè)法營(yíng)救被捕學(xué)生等；博學(xué)，學(xué)貫中西，善于借他山之石來(lái)塑造北大?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查迅速學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。 （2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。 （3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類(lèi)題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文