【正文】 ，走規(guī)模化和產(chǎn)業(yè)化之路。③進行創(chuàng)新，利用外力。將茶文化與科技和金融相結(jié)合。④實地考察解析： （1）A（2）C,E（3）①遵從興趣，苦練茶藝。堅持學習“鳳凰三點頭”。②利用機遇，明確規(guī)劃。布點于絲綢之路，走規(guī)?；彤a(chǎn)業(yè)化之路。③進行創(chuàng)新，利用外力。將茶文化與科技和金融相結(jié)合。④實地考察，深入鉆研?？疾觳枭?，走訪傳承人，鉆研史籍。 【解析】【分析】⑴A項，“非?？粗亍既弧谌松械淖饔谩睙o中生有。 ⑵A項，“就是因為”表述絕對；B項，“早已布點結(jié)束”錯，文中“意大利米蘭、英國倫敦也正在鋪點”；D項，“主要”錯誤，并非“主要”，另外，對目的的表述不全面。⑶此題注意根據(jù)文中的事件“專心練習‘鳳凰三點頭’，一不留神熱水傾灑濺出，周圍積雪融化了，就換一塊地繼續(xù)練習。反復苦練后，鮑麗麗終于能將滿滿一壺水，穩(wěn)穩(wěn)地注入暖水瓶”“沿絲綢之路布點。如今在德國漢堡有了第一家海外茶文化藝術中心，意大利米蘭、英國倫敦也正在鋪點。一路走來，她的商業(yè)規(guī)劃很明確，未來將繼續(xù)走規(guī)?；彤a(chǎn)業(yè)化的路子”“再往大了看，深耕茶文化事業(yè)，鮑麗麗的眼光不止于此。作為中國茶文化推廣大使，她找到了傳統(tǒng)茶文化的創(chuàng)新點，與科技金融結(jié)合在一起”“鮑麗麗帶著團隊跑遍了100多座未被‘人工馴服’的古樹茶山，探究千年古茶樹；走訪了數(shù)十位國家級非遺制茶傳承人，聽他們講茶葉制作的故事；還深入鉆研浩瀚的史籍，探求茶道精髓的本質(zhì)，重新梳理中國式的生活方式”概括其“遵從興趣，苦練茶藝”“利用機遇，明確規(guī)劃”“進行創(chuàng)新，利用外力”“實地考察，深入鉆研”的具體做法。故答案為：⑴A；⑵CE；⑶①遵從興趣，苦練茶藝。堅持學習“鳳凰三點頭”。②利用機遇，明確規(guī)劃。布點于絲綢之路，走規(guī)模化和產(chǎn)業(yè)化之路。③進行創(chuàng)新，利用外力。將茶文化與科技和金融相結(jié)合。④實地考察，深入鉆研。考察茶山，走訪傳承人，鉆研史籍。【點評】⑴考查把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。這類題一般是對文章內(nèi)容、手法、風格的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細節(jié)和人物性格概括，此題都是涉及文章細節(jié)的題目，需要逐項結(jié)合文本內(nèi)容進行排查。 ⑵此題考查把握文章主要內(nèi)容，篩選整合信息的能力。解答此題，要了解文章的內(nèi)容，理解文章的主旨，準確把握作者在文中的情感態(tài)度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐項分析選項所涉及到的文本內(nèi)容和藝術手法，注意選項在表述時用到的關鍵詞語。例如本題B項，“早已布點結(jié)束”錯，文中“意大利米蘭、英國倫敦也正在鋪點”。 ⑶本題考查把握文章主旨及作者的觀點態(tài)度、探究文本中的某些問題、表達自己的見解的能力。這類題答題時有兩個方向分別為向內(nèi)挖掘和向外擴展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴展要結(jié)合現(xiàn)實，如沒有明確的要求不做向外擴展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點作深入的探究，另一種方式多個角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點都不深入。此題注意根據(jù)文中的事件先篩選信息然后結(jié)合文章內(nèi)容進行概括即可。3．（1）B（2）A,E（3）①在困境中不懼困難。西方對我國實行進口藥的封鎖，肖培根不辭艱辛，完成尋找替代進口藥國產(chǎn)資源的使命。②善于運籌，潛心研究。肖培根接受中藥普查的重任，確定普查范圍和方向，解析： （1）B（2）A,E（3）①在困境中不懼困難。西方對我國實行進口藥的封鎖，肖培根不辭艱辛，完成尋找替代進口藥國產(chǎn)資源的使命。②善于運籌，潛心研究。肖培根接受中藥普查的重任，確定普查范圍和方向，虛心請教， 編寫出第一部《中藥志》，奠定扎實的學術根基。③善于交流，視野開闊。肖培根赴西非考察，采集整理藥用植物種子；入世界衛(wèi)生組織總部工作，編制世界藥用植物名錄，極大地增長了見識。④思路開放，觸類旁通。肖培根能觸類旁通，發(fā)現(xiàn)植物形態(tài)、成分、療效之間的相關性，通過計算機和數(shù)學模式加以整理從而找到規(guī)律，從而催生“藥用植物親緣學”。 【解析】【分析】（1）B項，“年僅26歲的肖培根卻胸有成竹的承擔起國家交給他的第一個任務——完成全國第一次中藥普查?！卞e，原文中“國家交給肖培根的第一個任務是尋找能夠替代進口藥的國產(chǎn)資源”。 （2）B因果不當。C“肖培根自己很快找到了替代利血平的蘿芙木”錯，原文是“以肖培根為首的年輕人很快找到蘿芙木”。D新的學科已經(jīng)誕生的標識是“肖培根重要論文《植物親緣關系、化學成分和療效間的聯(lián)系性》的發(fā)表”。 （3）解答本題，我們可以參照肖培根的人生經(jīng)歷：新中國成立時，肖培根接受了第一個任務：尋找能夠替代進口藥的國產(chǎn)資源。為了完成任務，他“奔赴全國各地，風餐露宿，經(jīng)過不舍晝夜的努力，很快就找到了替代利血平的羅芙干”“這項任務給了……最初的靈感”；1958年肖培根接受了全國第一次中藥普查，他“胸有成竹、指揮若定……邊干邊學……以學生的姿態(tài)虛心求教……他又編出新中國第一部《中藥志》”，奠定了扎實的學術基礎，1963年，肖培根作為專家被派往西非考察訪問，“考察當?shù)氐闹参锖退幱觅Y源以外……負責世界藥用植物名錄編制等工作”。根據(jù)這些信息，整合概況即可。 故答案為：⑴B；⑵AE；⑶ ①在困境中不懼困難。西方對我國實行進口藥的封鎖，肖培根不辭艱辛，完成尋找替代進口藥國產(chǎn)資源的使命。②善于運籌，潛心研究。肖培根接受中藥普查的重 任，確定普查范圍和方向，虛心請教， 編寫出第一部《中藥志》，奠定扎實的學術根基。③善于交流，視野開闊。肖培根赴西非考察，采集整理藥用植物種子；入世界衛(wèi)生組織總部工作，編制世界藥用植 物名錄，極大地增長了見識。④思路開放，觸類旁通。肖培根能觸類旁通，發(fā)現(xiàn)植物形態(tài)、成分、療效之間的相關性，通過計算機和數(shù)學模式加以整理從而找到規(guī) 律，從而催生“藥用植物親緣學”。【點評】（1）考查把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。這類題一般是對文章內(nèi)容、手法、風格的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細節(jié)和人物性格概括，此題都是涉及文章細節(jié)的題目，需要逐項結(jié)合文本內(nèi)容進行排查。 （2）此題考查把握文章主要內(nèi)容，篩選整合信息的能力。解答此題，要了解文章的內(nèi)容，理解文章的主旨，準確把握作者在文中的情感態(tài)度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐項分析選項所涉及到的文本內(nèi)容和藝術手法，注意選項在表述時用到的關鍵詞語。 （3）此題考查學生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。做此類題首先要快速閱讀文本，依據(jù)題干要求找出相關信息，進行圈點勾畫，然后進行歸類整合，條分縷析作答即可。例如本題：應閱讀文本，圈畫出體現(xiàn)“肖培根創(chuàng)立嶄新學科原因”的相關語句，然后進行分析概括即可。4．（1）D（2）A（3）①他毫不吝嗇自己的時間和精力，創(chuàng)作《堂吉訶德》第一部出版。②雖然病痛纏身，他還是在4年中只爭朝夕地寫出了《堂吉訶德》第二部72章。③在病痛愈加磨人，身體日漸枯萎之時，快速解析： （1）D（2）A（3）①他毫不吝嗇自己的時間和精力，創(chuàng)作《堂吉訶德》第一部出版。②雖然病痛纏身，他還是在4年中只爭朝夕地寫出了《堂吉訶德》第二部72章。③在病痛愈加磨人，身體日漸枯萎之時，快速地寫作長篇小說《貝雪萊斯和西吉斯蒙達歷險記》。④1606年，他在馬德里依然窘迫的日子里，俯身書桌，勤奮地寫作，迎來他創(chuàng)作最多產(chǎn)的時期。 【解析】【分析】（1）A項，“震動文壇”，由“塞萬提斯的去世，并沒有在當時的西班牙激起幾多漣漪——一個朝廷的訃告或者一個紀念的儀式”、“要到很多年之后，人們才會領悟到，這一天簡直是一種文化上的山崩地裂。這一天，莎士比亞在英國去世。世界失去了兩位文學巨匠”可知，他們的去世，并沒有“震動文壇”，相反是大家并沒有意識到這兩位作者的份量。B項，“只留下作品讓世人知曉”錯誤，由“終于，這位偉大的現(xiàn)代小說之父與這個世界的關系，就只剩下他的著作，以及有時確定有時影影綽綽的生平往事了”可知，不只有作品，還有“有時確定有時影影綽綽的生平往事”。C項，“卻并未引起人們的關注”錯誤，由“他一生中有過三次牢獄之災。經(jīng)濟上一直比較拮據(jù)，他創(chuàng)作了大量的劇本，但他的作品未能給他帶來可觀的收入，即便《堂吉訶德》被一版再版，他的經(jīng)濟狀況也并無太多改善”可知，人們有關注，但是，并未給作家?guī)矶嗌傥镔|(zhì)收益，未改變作家的困窘生活。故選D。 （2）B項，張冠李戴，“他的長篇小說《貝雪萊斯和西吉斯蒙達歷險記》永遠‘毀滅’了騎士小說”錯誤。由“他應該給世界提供對一種文類的令人興奮的沖擊——他希望自己寫一本書，能夠永遠地‘毀滅’騎士小說。于是，他毫不吝嗇地將自己的時間和精力，獻給了一部將被舉世公認的杰作。1605年1月，《堂吉訶德》第一部出版”可知“毀滅騎士小說的是《堂吉訶德》；C項，曲解文意，“編織著自己的財富王國”錯誤，由“他一生中有過三次牢獄之災。經(jīng)濟上一直比較拮據(jù)，他創(chuàng)作了大量的劇本，但他的作品未能給他帶來可觀的收入，即便《堂吉訶德》被一版再版，他的經(jīng)濟狀況也并無太多改善”可知，塞萬提斯并未因為他的創(chuàng)作帶來財富；D項，無中生有，“湯顯祖不寫苦難入生，所以國人不知”錯誤，于文無據(jù)。故選A。 （3）①由“于是，他毫不吝嗇地將自己的時間和精力，獻給了一部將被舉世公認的杰作……憑借的是一支鵝毛筆和諸多奇思異想，以及作者本人的坎坷生平”可知，他毫不吝嗇自己的時間和精力，創(chuàng)作《堂吉訶德》第一部出版。②由“這樣的創(chuàng)作或許也可以被視為淬煉苦難的過程。塞萬提斯在無窮無盡的不幸遭遇中，囤積力量，升華苦難，編織想象，終于造就了另一人物的出發(fā)——身騎瘦馬、手舉長矛的堂吉訶德”可知，作者升華苦難，編織想象，創(chuàng)造出主人公堂吉訶德。③由“1606年，他在馬德里落腳。在依然窘迫的日子里，他俯身書桌，勤奮地揮動手中的鵝毛筆，迎來他創(chuàng)作最多產(chǎn)的時期。那段歲月，是作家生命最后的怒放，也是文學恣意的怒放”可知，他在馬德里依然窘迫的日子里，俯身書桌，勤奮地寫作，迎來他創(chuàng)作最多產(chǎn)的時期。③“雖然病痛纏身，他還是在4年中寫出了《堂吉訶德》第二部的72章。大有只爭朝夕之勢。漫長的人生路，予以他太多苦難，他將這些苦難淬煉成一字一句，呈現(xiàn)給這個世界。這樣的過程艱辛而快樂，同時也是讓幻想破滅的。最顯著的是，他可以寫出受人歡迎的書作，卻不能靠寫書過上好日子。即便如此，他依然寫啊，寫啊” 雖然病痛纏身，經(jīng)濟窘迫但塞萬提斯依舊醉心寫作。④由“病痛愈加磨人，身體日漸枯萎，只有那支鵝毛筆，靜靜流淌著他構(gòu)思已久的長篇小說《貝雪萊斯和西吉斯蒙達歷險記》。寫作速度之快，令人意外”可知，在病痛愈加磨人，身體日漸枯萎之時，快速地寫作長篇小說《貝雪萊斯和西吉斯蒙達歷險記》。 故答案為：⑴D；⑵A； ⑶①他毫不吝嗇自己的時間和精力，創(chuàng)作《堂吉訶德》第一部出版。②雖然病痛纏身，他還是在4年中只爭朝夕地寫出了《堂吉訶德》第二部72章。③在病痛愈加磨人，身體日漸枯萎之時，快速地寫作長篇小說《貝雪萊斯和西吉斯蒙達歷險記》。④1606年，他在馬德里依然窘迫的日子里，俯身書桌，勤奮地寫作，迎來他創(chuàng)作最多產(chǎn)的時期?！军c評】（1）本題考查迅速學生對文本有關內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。 （2）本題考查對文章有關內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。 （3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。5．（1）B（2）B（3）唯才是舉，不重學歷和資歷，有求賢若渴的誠意和胸懷（4）有人格魅力，有高尚的道德情操。他不做官，也要求學生不做官，不與腐朽的統(tǒng)治者同流合污等；有堅定的“教育救國”的理念；解析： （1）B（2）B（3）唯才是舉，不重學歷和資歷，有求賢若渴的誠意和胸懷（4）有人格魅力，有高尚的道德情操。他不做官，也要求學生不做官，不與腐朽的統(tǒng)治者同流合污等；有堅定的“教育救國”的理念；尊重學術，尊重人才，胸襟博大，不拒細流；熱愛學生，如想方設法營救被捕學生等；博學，學貫中西，善于借他山之石來塑造北大。 【解析】【分析】（1）B項，“學生大多為貴族子弟”說法錯誤。原文為“民國初年，貴族子弟仍然不少”。故選B。 （2）B項，“他不做官，不打官腔，沒有官氣”說法錯誤。“他不做官，不打官腔，沒有官氣”是傳主對自己的要求，不屬于改造大學的措施。故選B。 （3）解答這題，需要了解蔡元培在引進陳獨秀和胡適的時的具體情況來分析。結(jié)合“蔡元培與陳獨秀，個性完全不同。陳獨秀鋒芒逼人，而蔡元培卻外圓內(nèi)方，連疾言厲色都很少見。但是蔡元培看中陳獨秀的，是他的新銳和毅力。蔡是在翻閱了十余本《新青年》后決意聘他的，一旦下定決心，就一趟趟‘親顧茅廬’。他去陳的住處拜訪陳時，因陳習慣晚睡晚起。他就耐心地坐在門口的一只小板凳上，等待著年齡小他一輪的陳獨秀醒來”可見蔡元培有求賢若渴的誠意和胸懷；結(jié)合“在蔡元培引進了陳獨秀后，陳又引進了胡適進北大當教師。而胡適當時不過是個連博士學位還沒拿到的毛頭小伙”可見蔡元培唯才是舉，不重學歷和資歷。 （4）題干要求分析文章哪些方面體現(xiàn)了蔡元培的“學界泰斗，人世楷?！钡奶卣?，可以結(jié)合“蔡元培從來也沒有把北大校長一職看作是一官職，他不做官，也要求學生們不做官”“在蔡元培引進了陳獨秀后，陳獨秀又引進了胡適進北大當教師”“實際上，‘教育救國’的理念，是蔡元培自戊戌變法失敗后一直堅定不移的信念”“我是全校之主，我自當盡營救學生之責……我保證在三天之內(nèi)，把被捕同學營救回來”等內(nèi)容加以概括。詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。 故答案為：⑴B；⑵B； ⑶唯才是舉，不重學歷和資歷，有求賢若渴的誠意和胸懷 ⑷有人格魅力，有高尚的道德情操。他不做官，也要求學生不做官，不與腐朽的統(tǒng)治者同流合污等；有堅定的“教育救國”的理念；尊重學術，尊重人才，胸襟博大，不拒細流；熱愛學生，如想方設法營救被捕學生等；博學，學貫中西，善于借他山之石來塑造北大?！军c評】（1）本題考查迅速學生對文本有關內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。 （2）本題考查對文章有關內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。 （3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎上，在文