【正文】 義和奮斗的方向，理性思考和面對(duì)。②找到喜歡的事情去做，適時(shí)調(diào)整工作崗位。③政府保障，個(gè)人維權(quán)。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“這樣就能從根本上破除‘加班潛規(guī)則’”錯(cuò)誤，材料三第二段，“要從根本上破除‘加班潛規(guī)則’，需要包括政府、企業(yè)、員工乃至整個(gè)社會(huì)的共同努力”，而不僅僅是勞動(dòng)保障部門(mén)。故選C。 （2）A項(xiàng)，“堅(jiān)持996的人可能是找到了熱情之處、快樂(lè)之處”錯(cuò)誤，材料一“那些能堅(jiān)持996的人一定是找到了自己的熱情之處，找到了金錢(qián)以外的快樂(lè)之處，他們享受自己在八小時(shí)以外的學(xué)習(xí)、思考，探索的路徑上，找到自己工作快樂(lè)點(diǎn)的人是幸福的，有福報(bào)的”，把“一定”換成了“可能”，絕對(duì)變可能。C項(xiàng)，“加班是違法和不道德的”錯(cuò)誤，材料二“在美國(guó)人的觀念里，加班是一種問(wèn)題，一種急需要解決的問(wèn)題”，體現(xiàn)不出來(lái)“加班是違法和不道德的”。D項(xiàng)，“只要加大懲治力度和勞動(dòng)執(zhí)法力度，應(yīng)用其公權(quán)力對(duì)違規(guī)進(jìn)行處理即可”錯(cuò)誤，材料三“要遏制超時(shí)加班現(xiàn)象，在加大懲治力度和勞動(dòng)執(zhí)法力度的同時(shí)，還特別需要進(jìn)一步完善勞動(dòng)法律法規(guī)”，加大懲治力度和勞動(dòng)執(zhí)法力度是應(yīng)管的，但是還需要“完善勞動(dòng)法律法規(guī)”。故選B。 （3）本題，材料一“真正的996不是簡(jiǎn)單的加班，不是單調(diào)的體力活”“我覺(jué)得真正的996應(yīng)該是花時(shí)間在學(xué)習(xí)、思考和自我的提升上。那些能堅(jiān)持996的人一定是找到了自己的熱情之處，找到了金錢(qián)以外的快樂(lè)之處，他們享受自己在八小時(shí)以外的學(xué)習(xí)、思考，探索的路徑上”，即明白人生的意義和奮斗的方向。材料一“如果不喜歡不熱愛(ài)，上班每分鐘都是折磨。找工作如同找對(duì)象，真正的愛(ài)情你不會(huì)覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)，但不合適的婚姻是度日如年”，材料二“遇到這種公司，離職，大概是一種最好的選擇”，即找到喜歡的事情去做，可以適時(shí)調(diào)整工作崗位。材料三“同時(shí)，勞動(dòng)者自身也應(yīng)加強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，要從根本上破除‘加班潛規(guī)則’，需要包括政府、企業(yè)、員工乃至整個(gè)社會(huì)的共同努力”，政府和個(gè)人都要努力改變。根據(jù)這幾個(gè)方面整理答案。 故答案為：⑴C；⑵B； ⑶ ①明白人生的意義和奮斗的方向，理性思考和面對(duì)。②找到喜歡的事情去做，適時(shí)調(diào)整工作崗位。③政府保障，個(gè)人維權(quán)。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考核理解文中的信息能力，答題時(shí)考生可以在通讀文本把握文意的基礎(chǔ)上結(jié)合題目要求，到原文找到答案所在位置，要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。 ⑵此題考核分析、概括文中信息的能力，答題時(shí)考生可以在通讀文本把握文意的基礎(chǔ)上結(jié)合題目要求，到原文找到答案所在位置，要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找出細(xì)微的差別進(jìn)行選擇。 ⑶此類(lèi)題目一般考查考生概括信息的能力。完成此類(lèi)題目，需要考生通讀文本，先篩選符合要求的內(nèi)容，然后合并相同要點(diǎn)，切記逐一尋找，不要漏點(diǎn)。4．B解析： （1）B（2）C（3）①保持中國(guó)文化的本土化和民族性，不被外來(lái)文化損害或同化。②繼承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)勢(shì)，去除阻礙現(xiàn)代化的不利因素。③積極參與和推動(dòng)全球化，擴(kuò)大中國(guó)文化在全球范圍內(nèi)的影響，展現(xiàn)中國(guó)文化的民族特征。④發(fā)揮中國(guó)文化在全球化進(jìn)程中的優(yōu)勢(shì)，積極與西方文化進(jìn)行對(duì)話和交流。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“中國(guó)文化雖然有不小缺陷，但整體上優(yōu)于西方文化”無(wú)中生有。原文是“中國(guó)文化以群體依存為主，群體利益高于個(gè)體利益……相比較西方社會(huì)的‘文化沙漠’更利于文化的發(fā)展”“中國(guó)文化重內(nèi)向自省，重個(gè)人的自我超越……同時(shí)對(duì)科學(xué)思維的忽視，對(duì)理性精神的淡漠使得科學(xué)、邏輯實(shí)證思維的落伍，阻礙了科學(xué)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展”，中國(guó)文化有自己的優(yōu)勢(shì)，也有自己的不足，至多是某些方面優(yōu)于西方文化，并不能說(shuō)明“整體上優(yōu)于西方文化”。故選B。 （2）A項(xiàng)，“重點(diǎn)論述了保持文化本土化、民族性的重要性”錯(cuò)，結(jié)合材料一“文化全球化倡導(dǎo)文化多樣性、多元化，即承認(rèn)和尊重差別，其目的是為了保持文化的民族性，保證文化的多元發(fā)展和各民族文化的互動(dòng)交流”，材料三“進(jìn)入新時(shí)代，我們應(yīng)以高度的文化自覺(jué)和文化自信……不斷豐富發(fā)展多姿多彩的人類(lèi)文化，有效抵制西方文化滲透和擴(kuò)張，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化健康發(fā)展，維護(hù)全人類(lèi)共同利益”，可見(jiàn)文章主要論述的是文化全球化的目的和內(nèi)涵。A項(xiàng)不正確。B項(xiàng)，“田彩萍認(rèn)為中國(guó)文化以群體依存為主，這有利于民族凝聚力的形成和社會(huì)的穩(wěn)定、和諧，民族的團(tuán)結(jié)，但也有局限性，傾向于厚古薄今，不利于現(xiàn)代化進(jìn)程”張冠李戴，結(jié)合材料二“強(qiáng)調(diào)歷史和傳統(tǒng)，也會(huì)造成一個(gè)負(fù)面結(jié)果，就是厚古薄今的傾向，這不利于現(xiàn)代化進(jìn)程”，可見(jiàn)是“強(qiáng)調(diào)歷史和傳統(tǒng)”會(huì)“厚古薄今……不利于現(xiàn)代化進(jìn)程”，而非“中國(guó)文化以群體依存為主”。B項(xiàng)不正確。C項(xiàng)，結(jié)合材料二“中國(guó)文化重內(nèi)向自省，重個(gè)人的自我超越，強(qiáng)調(diào)“天人合一”“厚德載物”等，突出了人對(duì)精神世界以外的物質(zhì)世界的包容”以及“西方把人與自然對(duì)立起來(lái)，‘強(qiáng)調(diào)文化是人為和為人的性質(zhì)，人成了主體，自然成了主體支配的客體，夸大了人的作用’”，可見(jiàn)C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，“在論述中很好地體現(xiàn)了作者的辯證思想”理解錯(cuò)誤，原文是“西方人鼓吹‘文化全球化’，實(shí)質(zhì)是向全世界兜售以美國(guó)為代表的西方文化”“我們應(yīng)以高度的文化自覺(jué)和文化自信，廓清“文化全球化”的迷霧……有效抵制西方文化滲透和擴(kuò)張，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化健康發(fā)展，維護(hù)全人類(lèi)共同利益”，可見(jiàn)作者是否定“文化全球化”的，更沒(méi)有“體現(xiàn)作者的辯證思想”。D項(xiàng)不正確。故選C。 （3）結(jié)合材料一“文化全球化倡導(dǎo)文化多樣性、多元化，即承認(rèn)和尊重差別，其目的是為了保持文化的民族性，保證文化的多元發(fā)展和各民族文化的互動(dòng)交流”，可概括為“保持中國(guó)文化的本土化和民族性，不被外來(lái)文化損害或同化”；結(jié)合材料二“中國(guó)文化重歷史、重傳統(tǒng)的特征，更能使人在歷史的回顧中認(rèn)識(shí)優(yōu)點(diǎn)和不足。這也是中國(guó)文化得以穩(wěn)定發(fā)展、流傳的重要原因。強(qiáng)調(diào)歷史和傳統(tǒng)，也會(huì)造成一個(gè)負(fù)面結(jié)果，就是厚古薄今的傾向，這不利于現(xiàn)代化進(jìn)程”，可概括出“繼承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)勢(shì)，去除阻礙現(xiàn)代化的不利因素”；結(jié)合材料二“堅(jiān)持在不損害中國(guó)文化精神本質(zhì)的前提下，我國(guó)應(yīng)該積極參與和推動(dòng)全球化，擴(kuò)大中國(guó)文化在全球范圍內(nèi)的影響，展現(xiàn)中國(guó)文化的民族特征，發(fā)揮中國(guó)文化在全球進(jìn)程中的優(yōu)勢(shì)，積極與西方文化進(jìn)行對(duì)話和交流”，可概括出“積極參與和推動(dòng)全球化，擴(kuò)大中國(guó)文化在全球范圍內(nèi)的影響，展現(xiàn)中國(guó)文化的民族特征”；結(jié)合材料三“我們應(yīng)以高度的文化自覺(jué)和文化自信，廓清‘文化全球化’的迷霧，在保持自身文化獨(dú)立性和自主性的同時(shí)，積極與世界不同民族和國(guó)家開(kāi)展文化交流對(duì)話，在多元文化和諧共生中展現(xiàn)中華文化的獨(dú)特魅力；不斷豐富發(fā)展多姿多彩的人類(lèi)文化，有效抵制西方文化滲透和擴(kuò)張，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化健康發(fā)展，維護(hù)全人類(lèi)共同利益”，可概括出“發(fā)揮中國(guó)文化在全球化進(jìn)程中的優(yōu)勢(shì)，積極與西方文化進(jìn)行對(duì)話和交流”。 故答案為：⑴B；⑵C； ⑶①保持中國(guó)文化的本土化和民族性，不被外來(lái)文化損害或同化。②繼承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)勢(shì)，去除阻礙現(xiàn)代化的不利因素。③積極參與和推動(dòng)全球化，擴(kuò)大中國(guó)文化在全球范圍內(nèi)的影響，展現(xiàn)中國(guó)文化的民族特征。④發(fā)揮中國(guó)文化在全球化進(jìn)程中的優(yōu)勢(shì)，積極與西方文化進(jìn)行對(duì)話和交流?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項(xiàng)內(nèi)容和原文逐一比照分析。 （2）本題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。 （3）首先要求審清題干，確定答題的方向，通過(guò)分析題干確定試題的類(lèi)型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。此題是綜合篩選的題目，要立足原文，進(jìn)行概括。5．D解析： （1）D（2）C（3）①高校應(yīng)加強(qiáng)課程教學(xué)改革，減輕大學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕大學(xué)生心理壓力。②高校應(yīng)重視大學(xué)生心理輔導(dǎo)，設(shè)置心理輔導(dǎo)課程等，創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，消除學(xué)生交流障礙。③社會(huì)可從政策上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)提供支持，減輕大學(xué)生對(duì)個(gè)人前途與就業(yè)的擔(dān)憂。 【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，“充分說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生都能正確處理好個(gè)人、集體與國(guó)家三者的關(guān)系”說(shuō)法絕對(duì)。原文是“可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、集體與國(guó)家三者的關(guān)系。同時(shí)，大學(xué)生在自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，認(rèn)為個(gè)人成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，尋求個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)命運(yùn)、民族前途相結(jié)合的趨勢(shì)日益明顯”，故選D。 （2）C項(xiàng)“以致大學(xué)生心理問(wèn)題嚴(yán)重”于文無(wú)據(jù)。材料三中只是羅列了一些大學(xué)生存在的心理壓力，并沒(méi)有得出“以致大學(xué)生心理問(wèn)題嚴(yán)重”的結(jié)論。故選C。 （3）材料三主要講述的是學(xué)生存在著很多的心理壓力，如“學(xué)業(yè)給學(xué)生造成的心理壓力是比較大的”，“而且學(xué)習(xí)成績(jī)排名給大學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來(lái)了很大的影響”，“大學(xué)生的交往在心理上也有很大的影響”，“而且很多大學(xué)生在溝通上存在很大的障礙”，“個(gè)人前途與就業(yè)給學(xué)生造成的心理壓力也相當(dāng)大”。前四個(gè)方面都是針對(duì)學(xué)校說(shuō)的，所以為了減輕大學(xué)生心理壓力，高校應(yīng)加強(qiáng)課程教學(xué)改革，減輕大學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕大學(xué)生心理壓力，還應(yīng)重視大學(xué)生心理輔導(dǎo)，設(shè)置心理輔導(dǎo)課程等，創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，消除學(xué)生交流障礙等。最后一點(diǎn)是針對(duì)社會(huì)而言的，所以為了減輕大學(xué)生心理壓力，社會(huì)可從政策上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)提供支持，減輕大學(xué)生對(duì)個(gè)人前途與就業(yè)的擔(dān)憂。 故答案為：⑴D；⑵C； ⑶①高校應(yīng)加強(qiáng)課程教學(xué)改革，減輕大學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕大學(xué)生心理壓力。②高校應(yīng)重視大學(xué)生心理輔導(dǎo)，設(shè)置心理輔導(dǎo)課程等，創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，消除學(xué)生交流障礙。③社會(huì)可從政策上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)提供支持，減輕大學(xué)生對(duì)個(gè)人前途與就業(yè)的擔(dān)憂?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題重點(diǎn)考查篩選整合文中信息和重點(diǎn)句子含義的能力。本題主要考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解。將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。做題時(shí)從原文中找到分析每個(gè)選項(xiàng)的有效內(nèi)容，然后把選項(xiàng)與之一一對(duì)應(yīng)，分析即可。 （2）本題考查迅速學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。 （3）此題考查把握文章內(nèi)容的理解與分析的能力。本考點(diǎn)要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，能夠從全文的角度對(duì)有關(guān)信息材料進(jìn)行辨別、篩選并提取組合，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸類(lèi)，從而體現(xiàn)出對(duì)文章的理解程度。6．B解析： （1）B（2）D（3）D（4）B（5）①學(xué)校要通過(guò)課堂這一渠道，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)古詩(shī)文經(jīng)典，接受中華詩(shī)詞文化的熏陶，培養(yǎng)興趣，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，陶冶情操和審美情趣。②各文化部門(mén)如文聯(lián)、作協(xié)可以鼓勵(lì)人們運(yùn)用中華詩(shī)詞的傳統(tǒng)藝術(shù)形式創(chuàng)作出反映這個(gè)時(shí)代人民心聲的詩(shī)詞作品，如組織一些詩(shī)詞創(chuàng)作大賽等。③各種文化媒體可以像央視一樣推出更多《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》一類(lèi)的節(jié)目，力求通過(guò)形式上的包裝，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，拉近古詩(shī)詞與現(xiàn)代生活的距離，帶動(dòng)全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，分享詩(shī)詞之美，感受詩(shī)詞之趣。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，這是香菱所寫(xiě)的第一首詩(shī)。詩(shī)歌雖能運(yùn)用形象語(yǔ)言及比喻等技法來(lái)描繪月輪的形象，但措詞不雅，在技巧上是非常稚拙。無(wú)論是從風(fēng)格還是境界上看，都不會(huì)是黛玉所做。 （2）A項(xiàng)，無(wú)中生有，湘云與黛玉人生遭際相似，那種憂傷、蕭索的情懷也相似，“寒塘渡鶴影”與“冷月葬花魂”都具有寒瘦、清冷的風(fēng)格。B項(xiàng)，以偏概全，優(yōu)秀的詩(shī)篇不一定都反映出詩(shī)人家國(guó)天下、先憂后樂(lè)的不同流俗的襟懷與性情。C項(xiàng)，以偏概全，不是所有的詩(shī)歌都被賦予了兒女情思的私人化情感。 （3）D項(xiàng)，無(wú)中生有，文中并沒(méi)有涉及此方面內(nèi)容。 （4）B項(xiàng)，文中沒(méi)有《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》所選詩(shī)詞“淺顯易懂”的表述。 （5）材料一中的一句“當(dāng)前我們要繁榮發(fā)展中華詩(shī)詞，決不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)詩(shī)詞經(jīng)典的背誦記憶和知識(shí)比拼”我們可以通過(guò)比賽的方式傳承文化。這些都是我們傳承文化的方法。材料二“‘語(yǔ)文課應(yīng)該學(xué)古詩(shī)文經(jīng)典，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷傳承下去。’創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展包括中華詩(shī)詞在內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們的文化責(zé)任”，通過(guò)語(yǔ)文課來(lái)傳承傳統(tǒng)文化，這是學(xué)校的責(zé)任；材料三中的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》是一個(gè)很好的借鑒，這是各種文化媒體傳承文化的方式。 故答案為：（1）B；（2）D；（3）D；（4）B； （5）①學(xué)校要通過(guò)課堂這一渠道，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)古詩(shī)文經(jīng)典，接受中華詩(shī)詞文化的熏陶，培養(yǎng)興趣，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，陶冶情操和審美情趣。②各文化部門(mén)如文聯(lián)、作協(xié)可以鼓勵(lì)人們運(yùn)用中華詩(shī)詞的傳統(tǒng)藝術(shù)形式創(chuàng)作出反映這個(gè)時(shí)代人民心聲的詩(shī)詞作品，如組織一些詩(shī)詞創(chuàng)作大賽等。③各種文化媒體可以像央視一樣推出更多《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》一類(lèi)的節(jié)目，力求通過(guò)形式上的包裝，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，拉近古詩(shī)詞與現(xiàn)代生活的距離，帶動(dòng)全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，分享詩(shī)詞之美，感受詩(shī)詞之趣?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生根據(jù)材料信息進(jìn)行推斷的能力。此類(lèi)題首先要了解選項(xiàng)詩(shī)句大意，再?gòu)牟牧现泻Y選推斷對(duì)象的相關(guān)信息，進(jìn)行比對(duì)辨析。 （2）本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。設(shè)誤類(lèi)型包括：以偏概全、張冠李戴、無(wú)中生有、因果混亂、主次顛倒、偷換概念、混淆時(shí)間、混淆條件。 （3）本題考查理解句子的能力，分析是要結(jié)合前后語(yǔ)境，同時(shí)注意句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 （4）本題考查學(xué)生篩選整合文本信息的能力。此類(lèi)題首先要明確篩選目標(biāo)，確定篩選區(qū)域；然后把每一個(gè)選項(xiàng)從關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語(yǔ)句等入手，和原文加以比較，辨析其細(xì)微差別。 （5）本題考查把握文章內(nèi)容的理解與分析的能力。本考點(diǎn)要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，能夠從全文的角度對(duì)有關(guān)信息材料進(jìn)行辨別、篩選并提取組合，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸類(lèi)，從而體現(xiàn)出對(duì)文章的理解程度。7．B解析： （1）B（2）D（3）①北京:立足制度建設(shè)，推行分類(lèi)試點(diǎn)社區(qū)。 ②上海:建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，回收物品可換禮品。③杭州:落實(shí)定點(diǎn)監(jiān)督，分類(lèi)實(shí)名制促環(huán)保?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項(xiàng)，裝過(guò)油漆的容器屬于有害垃圾，應(yīng)該按照有害垃圾分類(lèi)處理，“用完后就把空桶扔到了路邊的可回收物垃圾桶”不符合生活垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。故選B。 故答案為：（1）B；（2）D； （3） ①北京：立足制度建設(shè)，推行分類(lèi)試點(diǎn)社區(qū)。②上海：建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，回收物品可換禮品。③杭州：落實(shí)定點(diǎn)監(jiān)督，分類(lèi)實(shí)