【正文】 情”，運用擬人修辭，表現(xiàn)了大九湖星空有著無窮的生命力量和高貴品質。結合“惶恐和不安”“水晶天穹”“星光如絮”“銀河倒懸”“傾瀉的溫情”“一種青蔥生長的力量”“閱盡風霜的惆悵與悲壯”等，用詞華麗、典雅，描寫方式上運用繁筆，濃墨重彩，用墨如潑。抓住“我們”“你”“我”“它們”等分析，人稱不斷變化，表現(xiàn)了作者對大九湖星空之景的無比激動和崇敬之情。結合“我們的內心有多么惶恐和不安，而星星壓下了我們的心悸”“沉默如親人的星空就像母親在村莊擎起的燈，守望著我，引領著我，安慰著我”“它們近在咫尺，有著巨大的瀑布般傾瀉的溫情”等分析，句式長短交錯，整散結合。寫出了作者由驚悸到平靜再到溫暖，感受到生命力量的豐富心理，讀來有一種參差錯落的美感。 （3）結合“我在霧霾的城市寫著大九湖時，我對它的秋天有一種高朗的信任和寄托”“到了秋天，水是一如既往地清澈澄凈”“湖上的紅葉不知是論語拋灑的……白著它們的頭顱，撐著纖弱的軀干張望著，也絕望著”等分析，語段主要寫大九湖的秋天景物的優(yōu)美澄澈和生命的壯烈，豐富文章內容。結構上，結合“因為大九湖柔和的撫摸，那些鉆出水面的淺綠色的蒲芯和蘆芽，和從山坡上滑下來的春風，那樣清澈潮潤，沁入靈肉”“紅色的火潑瀉到湖面上，久不能熄”“遼闊的草甸上……撐著纖弱的軀干張望著，也絕望著”等分析可知，引出下文議論，表達了作者對大九湖秋天自然生命的贊嘆。 （4）結合“大九湖的星空因為水而氣象浩蕩，水天一體，遙相呼應。四圍的群山似乎為星空騰出了一個位置，就在大九湖的頭頂。這片天空的星星……在這樣壯闊飛騰的夜空，生命有一種青蔥生長的力量，有穿行天地，閱盡風霜的惆悵與悲壯”“在最黑暗孤獨的寂靜的地方，會有那么多閃爍的東西”分析可知，大九湖的霧氣、倒影、夜色、星空等自然景色優(yōu)美獨特，營造了一種冷清、孤寂的氛圍。結合“因為大九湖柔和的撫摸，那些鉆出水面的淺綠色的蒲芯和蘆芽，和從山坡上滑下來的春風，那樣清澈潮潤，沁入靈肉。一個遠行人和獨行者，我一直追尋并熱愛著這‘濕漉漉的孤獨’”分析，大九湖的獨有神韻正好與遠行人、獨行者的心境相契合。結合“山與湖的樂趣讓人生情，這是上蒼的慈悲。我渴望著有一天能夠在這里傍水而居，在傍晚與那些消失的野鹿之魂相遇。躺在滿天星空下，手中握著一顆撿拾的陳年橡果”分析，大九湖獨有的存在是人類個體孤獨的象征，體現(xiàn)作者對當下自然及生存方式的思考。 故答案為：⑴蹣跚：形象地寫出云影、山影映入湖中的樣子，側面寫出晨霧輕柔、緩慢退去的特點。自戀：形象地寫出樹木在晨霧籠罩下的朦朧美，襯托出山影映入湖中的山水相映之美。 ⑵①用詞華麗、典雅。如“水晶天穹”、“星光如絮”、“銀河倒懸”等，表現(xiàn)大九湖星空的優(yōu)美和神奇。②句式長短交錯，整散結合。寫出了作者由驚悸到平靜再到溫暖，感受到生命力量的豐富心理，語言充滿張力，既整飭又靈動，讀來有一種參差錯落的美感。③綜合運用比喻、擬人、排比、夸張等多種修辭。形象生動且情感飽滿地表現(xiàn)了大九湖星空有著無窮的生命力量和高貴品質。④描寫方式上運用繁筆，濃墨重彩，用墨如潑。描寫星光、銀河、星空、夜空時反復渲染，強化感情。⑤人稱上不斷變換，豐富多樣。通過“我”、“我們”、“它們”、“你”等人稱的不斷變換，表現(xiàn)了作者對大九湖星空之景的無比激動和崇敬之情。 ⑶①虛實結合，宕開一筆寫大九湖的秋天景物的優(yōu)美澄澈和生命的壯烈，豐富了文章內容。②引出下文議論，表達了作者對大九湖秋天自然生命的贊嘆。 ⑷①大九湖的霧氣、倒影、夜色、星空等自然景色優(yōu)美獨特，變幻神奇，營造了一種冷清、孤寂的氛圍。②大九湖的獨有神韻正好與遠行人、獨行者的心境相契合，是作者孤獨而高貴的靈魂的體現(xiàn)。③大九湖獨有的存在也是人類個體孤獨的象征，是作者對當下自然和人類生存方式的哲理思考?！军c評】⑴此題考查理解重要詞語含義的能力。理解詞語有幾種方法：（1）聯(lián)系上下文理解句意。（2）根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語。 ⑵本題考查學生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內容、情感等。不管從哪個角度，都要會結合語境作正確的賞析。 ⑶此題考查把握重要段落作用的能力。通讀文章，理解文意，從內容和結構分析作用。（1）內容角度。寫了什么內容，表達了什么情感（奠定感情基調），與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。（2）結構角度。這是重點。既要考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是開頭段，則要考慮：①點明題目；②開門見山；③總領全文；④為下文作鋪墊，與下文形成對比、反襯，使文章有波瀾；⑤交代思路等作用。 ⑷此題考查標題含義及個性化閱讀探究的能力。答題時，應在整體感知文章內容及主旨的基礎上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時，可聯(lián)系標題常用的雙關、象征、隱喻等修辭手法，從文章主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。3． （1）①以對寺院的不熱心反襯自己對嵐山的向往；②以女青年疑惑來表現(xiàn)作者對嵐山的特殊情感；③去嵐山的電車不到一小時的行程，而作者多次站起身來，表現(xiàn)自己的熱切興奮之情；④用古詩句表達快到嵐山時的激動心情。（2）先寫遠景，總寫嵐山的溫柔恬靜之美，并以遠處鳥聲來烘托嵐山晨景。接著由遠及近，描寫近處的川流，以河中的游船作為畫面的主體，再描寫堤邊的蘆葦白花、岸上松樹虬枝、沙灘上疏落的松杉；最后寫優(yōu)雅的茶寮建筑以及點綴其中的老櫻樹。景物描寫先主后次由遠及近，很有層次，體現(xiàn)嵐山的畫面之美。（3）絢爛的櫻花、猩紅的氈子、爐邊的女人、悠然的游人等勾勒出當年春天歡快熱鬧的氣氛，與眼前寒冷冷清的氣氛形成了鮮明的對比，表達了作者對當年嵐山的美好回憶與深切的懷念，對春天的向往之情。同時冷清清的冬天讓作者領略了嵐山幽靜的意境，獨游的樂趣，作者將過去與眼前、未來交織在起，更豐富了嵐山之美，更能表達作者的熱愛之情。（4）示例1：引用古人的評論來形容自己看到嵐山景色的心境，如引用司徒空《詩品》中的“如不可知”，貼切地描寫出此刻作者難以言說的喜悅之情。也有借古代評論表現(xiàn)嵐山景色的意境之美，如引用《詩品》中“要路愈遠，幽行為遲”評說眼前景色悠遠幽靜的意境。引用這些評論是對眼前美景的補充，達到感性與理性的融合，而且這些內容也更增添了文章的詩性之美，豐富了文化內涵。 示例2：這些評論確實豐富了本文的文化內涵，但是作為一篇游記散文，這些評論并非與嵐山有直接關聯(lián)，過多地引用古代的評論，割裂了文章的寫作思路，給人以掉書袋之嫌。如??段中所見景色都一筆帶過，引用《詩品》、惲南田的話、王孟端的題畫詩，堆砌大量評論來表達感受，給人以生硬凌亂之感?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“到京都后一連看了好幾處的寺院，也許因為我對一切宗教向來不熱心，所以未免感到有點沉重的氣息”，以對寺院的不熱心反襯自己對嵐山的向往；“女青年會書記嘆口氣說：‘這樣冷天，你去嵐山嗎？’”，以女青年的疑惑來表現(xiàn)作者對嵐山的特殊情感；“我在電車中曾站起數(shù)次，以為是要到了，很顯得興奮”，去嵐山的電車不到一小時的行程，而作者多次站起身來，表現(xiàn)自己的熱切興奮之情；“現(xiàn)在知道唐人所說的：“‘近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人’詩句之美了”，用古詩句表達快到嵐山時的激動心情。 （2）“嵐山仍是那樣溫柔恬靜，它似乎用一雙像蒙那麗莎那樣的妙目對著我！……微風吹著，遠遠飄來晨鳥歌唱”先寫遠景，總寫嵐山的溫柔恬靜之美，并以遠處鳥聲來烘托嵐山晨景?！按ㄉ系挠未o悄悄的泊在樹蔭下，船身長長的兩頭微翹起來，上面有個玲瓏的木棚，像明代的‘西湖十景’所描的樓船或花船格式，堤邊蘆葦都黃了，有些上面還留著白的花，迎風搖曳，岸上的松樹有幾處虬曲伸向溪流，有幾株三五成群疏落的槎峨的松杉，似乎是幾個舞蹈者的造像，塑在沙灘上”，“到處有一二幽雅款式的茶寮及白石燈點綴著，細看，還有尚未結花的老櫻樹點綴水邊及山坡上”，由遠及近，描寫近處的川流，以河中的游船作為畫面的主體，再描寫堤邊的蘆葦白花、岸上松樹虬枝、沙灘上疏落的松杉；最后寫優(yōu)雅的茶寮建筑以及點綴其中的老櫻樹。最后再總結：景物描寫先主后次由遠及近，很有層次地體現(xiàn)嵐山的畫面之美。 （3）內容方面：“那里在往昔的春時，上面開著絢爛的櫻花……”絢爛的櫻花、猩紅的氈子、爐邊的女人、悠然的游人等勾勒出當年春天歡快熱鬧的氣氛；手法方面：“此時呢，山上樹木及一切正靜靜的在期待著春的回來”，當年的盛況與眼前寒冷冷清的氣氛形成了鮮明的對比，表達了作者對當年嵐山的美好回憶與深切的懷念，對春天的向往之情?！拔液鋈晃虻?，惟有獨游惟有冷清清的所以我們才容易找到山水真趣，所謂‘大好湖山歸管領’只是給一個獨游的人享受的”，冷清清的冬天讓作者領略了嵐山幽靜的意境，獨游的樂趣，作者將過去與眼前、未來交織在起，更豐富了嵐山之美，更能表達作者的熱愛之情。 （4）本題探討“多次引用古代詩畫評論”是否合適，既可以認可，也可以否定，但都要結合文本給出理由。比如認可引用古代詩畫評論，就要結合文中的例子分析作用和效果：“每次我到了所愛的山水勝地時，我就想起司空圖的《詩品》：‘若有真境，如不可知，水流花開，清露未晞，去路愈遠，幽行為遲？’我這時的心境，確是‘如不可知’，沒有別的話語可以描寫得再逼真的”，引用古代的評論來形容自己看到嵐山景色的心境，貼切地描寫出此刻作者難以言說的喜悅之情。“在遠遠的堤上有晨露遮掩，我更意味到‘去路愈遠，幽行為遲’的意境，這也是東方山水畫的意境吧？”評說眼前景色悠遠幽靜的意境。再總說引用詩句的效果：引用這些評論是對眼前美景的補充，達到感性與理性的融合，而且這些內容也更增添了文章的詩性之美，豐富了文化內涵。如不認可，可從這篇散文的寫作內容與引用的關系不大，反而破壞了文章完整性，以及引用沒有起到生動表達作者感受等方面來答。 故答案為：⑴ ①以對寺院的不熱心反襯自己對嵐山的向往；②以女青年疑惑來表現(xiàn)作者對嵐山的特殊情感；③去嵐山的電車不到一小時的行程，而作者多次站起身來，表現(xiàn)自己的熱切興奮之情；④用古詩句表達快到嵐山時的激動心情。 ⑵ 先寫遠景，總寫嵐山的溫柔恬靜之美，并以遠處鳥聲來烘托嵐山晨景。接著由遠及近，描寫近處的川流，以河中的游船作為畫面的主體，再描寫堤邊的蘆葦白花、岸上松樹虬枝、沙灘上疏落的松杉；最后寫優(yōu)雅的茶寮建筑以及點綴其中的老櫻樹。景物描寫先主后次由遠及近，很有層次，體現(xiàn)嵐山的畫面之美。 ⑶ 絢爛的櫻花、猩紅的氈子、爐邊的女人、悠然的游人等勾勒出當年春天歡快熱鬧的氣氛，與眼前寒冷冷清的氣氛形成了鮮明的對比，表達了作者對當年嵐山的美好回憶與深切的懷念，對春天的向往之情。同時冷清清的冬天讓作者領略了嵐山幽靜的意境，獨游的樂趣，作者將過去與眼前、未來交織在起，更豐富了嵐山之美，更能表達作者的熱愛之情。 ⑷ 示例1：引用古人的評論來形容自己看到嵐山景色的心境，如引用司徒空《詩品》中的“如不可知”，貼切地描寫出此刻作者難以言說的喜悅之情。也有借古代評論表現(xiàn)嵐山景色的意境之美，如引用《詩品》中“要路愈遠，幽行為遲”評說眼前景色悠遠幽靜的意境。引用這些評論是對眼前美景的補充，達到感性與理性的融合，而且這些內容也更增添了文章的詩性之美，豐富了文化內涵。 示例2：這些評論確實豐富了本文的文化內涵，但是作為一篇游記散文，這些評論并非與嵐山有直接關聯(lián)，過多地引用古代的評論，割裂了文章的寫作思路，給人以掉書袋之嫌。如??段中所見景色都一筆帶過，引用《詩品》、惲南田的話、王孟端的題畫詩，堆砌大量評論來表達感受，給人以生硬凌亂之感?！军c評】⑴本題考查的是文本內容的分析理解能力，注意概括文段的內容。根據(jù)題目要求找到相關的文段并概括每個文段的內容，然后抓住重點詞句來組織答案。 ⑵本題考查的是文本內容的賞析能力，注意了解寫景的常用手法。了解寫景的常用手法，閱讀文本的內容，分析判斷寫景的手法，結合具體的文段內容來概括。 ⑶本題考查的是文本內容的賞析能力，注意理解文段上下文的主要內容。閱讀題干尋找相關文段，分析概括文段和其前后段落的內容，結合中心從內容和結構上組織答案。 ⑷本題考查的是文本表現(xiàn)手法的賞析能力，注意了解常用表現(xiàn)手法的特點和作用。了解常用表現(xiàn)手法的作用，再結合文本的具體內容和中心主旨來賞析評價。4． （1）B（2）①引用大明湖楹聯(lián)“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，能更好地概括大明湖荷花浩瀚無邊的美麗景色。②引用楊萬里的詩，恰好寫出了荷塘的景色，各色荷花競相開放，共爭一池春色，便于表達作者的情意。③引用樂府《采蓮曲》，引發(fā)聯(lián)想想象，豐富文章內容。（3）①棣花之荷與別處的荷不同，它有著自己獨特的生長環(huán)境和地域特征。②棣花養(yǎng)育了的作家賈平凹與眾生不同，他有自己自已獨特的成長經歷和個性品格，有著自己的人生故事和人文情懷。③表達了作者對棣花之荷的贊美和對像賈平凹一樣付出艱辛努力而獲得成功的人的敬仰。 【解析】【分析】（1）B項，“原因在于不相信北方旱地能擁有千畝荷塘……”錯誤，選項對作者“沒有去棣花觀荷，認為棣花的荷花是個傳說”的原因分析不全面，第三段說“尤其是在濟南，看到了大明湖的荷，于是，天下的荷在我的眼里頓時遜色，大明湖的荷，那可真真是不辜負傳說……”，可見原因還有“看到大明湖的荷，天下的荷在我的眼里頓時遜色”。故選B。 （2）本文主要在第三、六、七段，第三段中作者回憶濟南大明湖的荷，引用“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”這一楹聯(lián)是為了展示大明湖的荷花之美，結合“四面”以及“此聯(lián)是對大明湖景色最好的概括，大明湖的荷花確實浩瀚無邊”這一句可知，重點是表現(xiàn)大明湖荷花的浩瀚無邊；第六段中是寫棣花的荷，作者看到棣花的荷想到楊萬里的詩，“紅白蓮花共塘開，兩般顏色一船香。疑是漢殿三千女，半是紅妝半淡妝”，引用該詩之后，作者緊跟著說“此詩恰好寫出了此時荷塘的景色”，由此可知，該詩主要展現(xiàn)荷塘的景色，聯(lián)系詩句的內容以及后面描寫荷塘的句子來看，“……荷花開得正艷，……競相在往出竄，共爭一池春色。正是賞荷時節(jié)，我們在無意之中趕上了一塘荷的盛宴”，展現(xiàn)出荷花競相開放的熱烈景象，同時流露出作者對此景的贊美；第七段是寫作者看到棣花的荷想到了晉樂府《采蓮曲》“江南可采蓮，蓮葉荷田田；魚戲荷葉東，魚戲荷葉西；魚戲荷葉南，魚戲荷葉北”，這是聯(lián)想，由觀荷想到采蓮，引用的詩句豐富了文章的內容?？忌痤}的時候，先舉出例子，然后分析效果。 （3） “正如，眾生有別”，“如”意思是“像”，“眾生有別”意思是“一切生物都有不同”，顯而易見，這里是說上文所寫對象都有自己與眾不同之處，而上文寫了棣花的荷和棣花養(yǎng)育的作家賈平凹，考生結合上文分析出這二者的特點即可。如棣花的荷，“定是與別處的荷不同的，它有著別的荷所沒有的成長經歷和故事，它有著自己的性格和品格，有著自己的人生故事和人文情懷”，由此可知，棣花之荷與別處的荷不同，它有著自己獨特的生長環(huán)境和地域特征；如棣花養(yǎng)育的作家賈平凹，倒數(shù)第三段說“任何的成長和成功都不會一蹴而就，