【正文】 可讀性。引用傳主在書(shū)信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。答題切入口：對(duì)傳主、讀者、文本、作者的作用（四方面入手）。 ⑶此題考查個(gè)性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。此類(lèi)題目雖然有一定的開(kāi)放性，但答案必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對(duì)文本的準(zhǔn)確理解，分條作答。4．（1）C（2）“花”指芳華絕代，才華橫溢，像花一樣年輕的林徽因?！皹?shù)”指歷經(jīng)生活磨難，成熟堅(jiān)強(qiáng)的林徽因。由“花”到“樹(shù)”是她這一成長(zhǎng)過(guò)程的形象說(shuō)法。（3）讀你，林徽因！我讀到了一個(gè)熱愛(ài)生命的你解析： （1）C（2）“花”指芳華絕代，才華橫溢，像花一樣年輕的林徽因?！皹?shù)”指歷經(jīng)生活磨難，成熟堅(jiān)強(qiáng)的林徽因。由“花”到“樹(shù)”是她這一成長(zhǎng)過(guò)程的形象說(shuō)法。（3）讀你，林徽因！我讀到了一個(gè)熱愛(ài)生命的你。就如同你喜歡的人間四月，喜歡的碧綠無(wú)瑕，喜歡的月圓花開(kāi)。在你的眼中，每一種生物都賦予了情感，每一處山水都深藏了內(nèi)蘊(yùn)，每一個(gè)過(guò)客都該有一段美麗交集，所以你喜歡煙火人間，甘愿為這紅塵赴湯蹈火，在所不辭。讀你，我懂得了敬畏生命之理，在我心中“你是那一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃”。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“其目的是貶低張愛(ài)玲，突出林徽因的偉大”錯(cuò)誤，選項(xiàng)曲解文意，從文中來(lái)看，文章目的突出林徽因的偉大，但是并不是貶低張愛(ài)玲。故選C項(xiàng)。 （2）解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“文中說(shuō)：‘當(dāng)女人成了母親，花便成了樹(shù)?！ā甘裁?？‘樹(shù)’指什么”，然后到文中找到題干中的引文，結(jié)合文中的內(nèi)容理解“花”和“樹(shù)”的內(nèi)涵。文章第四段說(shuō)“當(dāng)女人成了母親，花便成了樹(shù)”，結(jié)合前面“她芳華絕代，才華橫溢，她像一彎新月，而周?chē)且蝗何幕藝@著她”可知，“花”指年輕的林徽因芳華絕代，才華橫溢，她像花一樣，而周?chē)且蝗何幕藝@著她；結(jié)合后面的具體事例可以分析“樹(shù)”的所指，如作為母親的林徽因嫻靜溫柔，端莊慈愛(ài)，以多病之身操持著一個(gè)大家庭的事務(wù)，和梁思成一起輾轉(zhuǎn)各地，為古建筑測(cè)繪，用現(xiàn)代科學(xué)的方法考察和研究中國(guó)古建筑，為保留中國(guó)傳統(tǒng)文化奔波，在抗戰(zhàn)8年艱苦卓絕的歲月里，林徽因一家顛沛流離、貧病交加，靠典當(dāng)度日，她卻堅(jiān)毅地開(kāi)始了撰寫(xiě)《中國(guó)建筑史》和《圖像中國(guó)建筑史》的巨大工程，1945年美國(guó)專(zhuān)家給她檢查身體，說(shuō)她不會(huì)活過(guò)五年了，她能夠支撐下來(lái)活到現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)奇跡，可是她又活了10年，由此可知，“樹(shù)”指歷經(jīng)生活艱難，成熟堅(jiān)強(qiáng)的林徽因。而從“花”到“樹(shù)”是林徽因成長(zhǎng)過(guò)程的形象說(shuō)法。 （3）解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“一個(gè)女子一生可以抵達(dá)的萬(wàn)千境界——貌美如花、才華橫溢、高貴、莊嚴(yán)、自信、浪 漫、賢惠、溫柔……請(qǐng)結(jié)合本文和你的理解，以‘讀你’為題，勾畫(huà)出林徽因在你心目中的形象”，然后分析“讀你”這一話(huà)題，借以確定內(nèi)容、方式?！白x”，不是一般意義的表現(xiàn)，這里的“讀”是仔細(xì)品味，贊美欣賞之意，“你”是“讀”的對(duì)象，即“林徽因”，考生在擬寫(xiě)的過(guò)程中，最后用第二人稱(chēng)的敘述方式，與“林徽因”進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)，敘述“林徽因”讓考生敬佩、贊美的原因，抒發(fā)自己深沉的崇敬之情，敘述的時(shí)候可以一些，注重對(duì)人物的內(nèi)心世界的刻畫(huà)，文筆細(xì)膩、流暢，抒情真摯、飽滿(mǎn)；而“貌美如花、才華橫溢、高貴、莊嚴(yán)、自信、浪漫、賢惠、溫柔”等應(yīng)是考生贊美的原因，或者說(shuō)是從林徽因身上讀出的東西，重點(diǎn)應(yīng)在她高尚的人生境界。內(nèi)容方面：要寫(xiě)出林徽因的核心品質(zhì)，適當(dāng)陳述事跡引用人物言語(yǔ)；結(jié)構(gòu)方面，層次清晰、條理，事跡言語(yǔ)與品質(zhì)有關(guān)聯(lián)；語(yǔ)言方面：語(yǔ)句通順，要運(yùn)用第二人稱(chēng)“你”，重抒情，兼議論。 故答案為：⑴C；⑵“花”指芳華絕代，才華橫溢，像花一樣年輕的林徽因。“樹(shù)”指歷經(jīng)生活磨難，成熟堅(jiān)強(qiáng)的林徽因。由“花”到“樹(shù)”是她這一成長(zhǎng)過(guò)程的形象說(shuō)法。⑶讀你，林徽因！我讀到了一個(gè)熱愛(ài)生命的你。就如同你喜歡的人間四月，喜歡的碧綠無(wú)瑕，喜歡的月圓花開(kāi)。在你的眼中，每一種生物都賦予了情感，每一處山水都深藏了內(nèi)蘊(yùn)，每一個(gè)過(guò)客都該有一段美麗交集，所以你喜歡煙火人間，甘愿為這紅塵赴湯蹈火，在所不辭。讀你，我懂得了敬畏生命之理，在我心中“你是那一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃”。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。 ⑵此題考查把握文章內(nèi)容的理解與分析的能力。本考點(diǎn)要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，能夠從全文的角度對(duì)有關(guān)信息材料進(jìn)行辨別、篩選并提取組合，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸類(lèi)，從而體現(xiàn)出對(duì)文章的理解程度。??“花”指年輕的林徽因芳華絕代，才華橫溢，她像花一樣，而周?chē)且蝗何幕藝@著她?！皹?shù)”指歷經(jīng)生活艱難，成熟堅(jiān)強(qiáng)的林徽因。 ⑶此題考查個(gè)性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。此類(lèi)題目雖然有一定的開(kāi)放性，但答案必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對(duì)文本的準(zhǔn)確理解。5．（1）A（2）A,E 【解析】【分析】⑴A項(xiàng)，“朱生豪幼年熱愛(ài)讀書(shū)，勤奮刻苦，教會(huì)學(xué)校的背景使他具有深厚的中英文文學(xué)功底，這是他翻譯莎劇的必然原因”中“必然原因”錯(cuò)誤，文章第一段說(shuō)“朱生豪解析： （1）A（2）A,E 【解析】【分析】⑴A項(xiàng)，“朱生豪幼年熱愛(ài)讀書(shū)，勤奮刻苦，教會(huì)學(xué)校的背景使他具有深厚的中英文文學(xué)功底，這是他翻譯莎劇的必然原因”中“必然原因”錯(cuò)誤，文章第一段說(shuō)“朱生豪幼年失怙，家境中落。然而，他癡迷讀書(shū)，從無(wú)懈怠，從秀州中學(xué)到之江大學(xué)，教會(huì)學(xué)校的背景培育了他中英文俱佳的文學(xué)功底，詩(shī)文清秀，才華穎脫”，由此可知，應(yīng)是為他翻譯莎劇奠定了基礎(chǔ)，而非“必然原因”。故選A項(xiàng)。 ⑵B項(xiàng)，“……超過(guò)部分莎劇中譯本”錯(cuò)誤，第六段說(shuō)的是“……出版延續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)、出版頻率之高、印刷數(shù)量之大可謂空前，超過(guò)任何其他莎劇中譯本”，文中是“超過(guò)任何其他……”，選項(xiàng)變成“超過(guò)部分……”。C項(xiàng)，“……并不能十分準(zhǔn)確再現(xiàn)劇本中的情景”錯(cuò)誤，從文章第三段來(lái)看，朱生豪對(duì)不同場(chǎng)景采用了自由體詩(shī)和諸多中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌體裁，既準(zhǔn)確再現(xiàn)劇本中的情景，又增強(qiáng)了民族色彩。D項(xiàng)，“……譯作的水平超過(guò)了任何其他莎劇的中譯本”錯(cuò)誤，“水平超過(guò)其他任何莎劇譯本”在文中沒(méi)有依據(jù)。故選AE兩項(xiàng)。故答案為：⑴A；⑵AE。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查考生篩選整合文中信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答題步驟是：要細(xì)心核對(duì)選項(xiàng)與原文表述的差別，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、無(wú)中生有、語(yǔ)言絕對(duì)等問(wèn)題。 ⑵此題考查把握文章主要內(nèi)容，篩選整合信息的能力。解答此題，要了解文章的內(nèi)容，理解文章的主旨，準(zhǔn)確把握作者在文中的情感態(tài)度，弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等，然后逐項(xiàng)分析選項(xiàng)所涉及到的文本內(nèi)容和藝術(shù)手法，注意選項(xiàng)在表述時(shí)用到的關(guān)鍵詞語(yǔ)。6．（1）C,D（2）①束星北的物理成就與愛(ài)因斯坦密切相關(guān)，對(duì)相對(duì)論的濃厚興趣促使束星北與愛(ài)因斯坦合作，作為門(mén)徒和助手從多方面發(fā)展了“相對(duì)論”；②束星北繼承了愛(ài)因斯坦“自由平等討論的波爾學(xué)風(fēng)”，從而解析： （1）C,D（2）①束星北的物理成就與愛(ài)因斯坦密切相關(guān)，對(duì)相對(duì)論的濃厚興趣促使束星北與愛(ài)因斯坦合作，作為門(mén)徒和助手從多方面發(fā)展了“相對(duì)論”；②束星北繼承了愛(ài)因斯坦“自由平等討論的波爾學(xué)風(fēng)”，從而造就了包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道教授在內(nèi)的一批物理人才，桃李滿(mǎn)天下；③束星北是中國(guó)物理學(xué)界的老前輩，成就卓著，國(guó)際聞名，將他比作“中國(guó)的愛(ài)因斯坦”，是對(duì)他的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。（3）①講課不照本宣科，能聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生探尋科學(xué)之美；②為人天真率真，灑脫不拘，為學(xué)生創(chuàng)造自由平等的學(xué)術(shù)氛圍；③愛(ài)惜人才，對(duì)學(xué)生關(guān)心照顧，培養(yǎng)了大批物理人才。 【解析】【分析】⑴命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。A項(xiàng)，“父母的嚴(yán)格要求及耳濡目染”文中沒(méi)有依據(jù)；B項(xiàng)，“回國(guó)后被浙江大學(xué)慕名聘請(qǐng)，從此開(kāi)始了自己的物理教學(xué)與研究生涯?！卞e(cuò)誤，束星北的物理“研究生涯”在他出國(guó)后就開(kāi)始了；E項(xiàng)，本文“詳細(xì)記述了”束星北“科學(xué)研究中的真知灼見(jiàn)”不準(zhǔn)確。 ⑵就題目本身來(lái)看，束星北研究的內(nèi)容、成就、學(xué)術(shù)思想等方面應(yīng)與愛(ài)因斯坦有共性的地方，而把束星北比作愛(ài)因斯坦也是對(duì)束星北的評(píng)價(jià)、尊重和贊美。然后在文中找到相關(guān)的內(nèi)容。主要是文章第四段“研究‘相對(duì)論’的兩篇論文脫稿了”，第五段“束星北繼承了大師自由平等討論的波爾學(xué)風(fēng)”以及倒數(shù)最后兩段，就可以概括出為什么將束星北比作“中國(guó)的愛(ài)因斯坦”。⑶解答此類(lèi)題，首先要根據(jù)題干要求篩選的內(nèi)容，題干是：在浙大講學(xué)期間，束星北深受師生歡迎的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。然后通讀全文，迅速在原文中找到束星北在浙大講學(xué)相關(guān)段落：文章第7段，明白寫(xiě)了他哪幾件事，并抓住文中帶評(píng)述性的關(guān)鍵句子或詞語(yǔ)?？梢詮闹v課、為人、對(duì)學(xué)生三個(gè)角度考慮。最后篩選出每個(gè)層次點(diǎn)中的關(guān)鍵詞，組織答案。故答案為：⑴CD；⑵①束星北的物理成就與愛(ài)因斯坦密切相關(guān)，對(duì)相對(duì)論的濃厚興趣促使束星北與愛(ài)因斯坦合作，作為門(mén)徒和助手從多方面發(fā)展了“相對(duì)論”；②束星北繼承了愛(ài)因斯坦“自由平等討論的波爾學(xué)風(fēng)”，從而造就了包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道教授在內(nèi)的一批物理人才，桃李滿(mǎn)天下；③束星北是中國(guó)物理學(xué)界的老前輩，成就卓著，國(guó)際聞名，將他比作“中國(guó)的愛(ài)因斯坦”，是對(duì)他的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。⑶①講課不照本宣科，能聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生探尋科學(xué)之美；②為人天真率真，灑脫不拘，為學(xué)生創(chuàng)造自由平等的學(xué)術(shù)氛圍；③愛(ài)惜人才，對(duì)學(xué)生關(guān)心照顧，培養(yǎng)了大批物理人才?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生篩選整合文本信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。先要對(duì)作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清全文脈絡(luò)，把握作品內(nèi)容。然后對(duì)照所給句子逐個(gè)排除。 ⑵解答此類(lèi)題目先要對(duì)作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清全文脈絡(luò)，把握作品內(nèi)容。然后用關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行概括歸納，最后分點(diǎn)做答。作答此題一定要找出兩個(gè)人之間的共同點(diǎn)，然后結(jié)合文本具體分析。 ⑶此題考查學(xué)生篩選整合文本信息、把握文本觀點(diǎn)的能力。先要對(duì)作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清全文脈絡(luò)，把握作品主旨。并要注意緊扣題目的要求進(jìn)行分析。7．（1）A（2）C,E（3）所謂“一夢(mèng)成功”，表現(xiàn)的是科學(xué)的偶然性，而在這種偶然性的背后，也有著必然的因素。凱庫(kù)勒之所以能夠在夢(mèng)中獲得對(duì)科學(xué)的感悟，是因?yàn)樗煸谒伎歼@一問(wèn)題，即“日有所思，夜有解析： （1）A（2）C,E（3）所謂“一夢(mèng)成功”，表現(xiàn)的是科學(xué)的偶然性，而在這種偶然性的背后，也有著必然的因素。凱庫(kù)勒之所以能夠在夢(mèng)中獲得對(duì)科學(xué)的感悟，是因?yàn)樗煸谒伎歼@一問(wèn)題，即“日有所思，夜有所夢(mèng)”。一個(gè)人在探索的過(guò)程中，需要不斷地堅(jiān)持，不懈地努力，這樣，當(dāng)知識(shí)的量積累到了一定的程度，自然會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的變化，給人意外的驚喜與收獲。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)“受到良好教育”和“中學(xué)時(shí)就熟練地掌握了四門(mén)外語(yǔ)”與其投身化學(xué)研究無(wú)必然聯(lián)系?！奥斆鳌币膊皇侵苯釉?。故選A。（2）A項(xiàng)，以偏概全，凱庫(kù)勒只是一個(gè)特例，不能將其擴(kuò)大為共性。B項(xiàng)，“從而被建筑部門(mén)采用”表述錯(cuò)誤，原文指出該圖紙被采用建成樓房后“其構(gòu)造之精妙，讓當(dāng)時(shí)一些有名的建筑師也為之嘆服”。D項(xiàng)，文中指出凱庫(kù)勒除了“和國(guó)際上著名化學(xué)家們廣泛交往”，還進(jìn)行“深入研究”，選項(xiàng)中沒(méi)有體項(xiàng)這一信息。故選CE。（3）“一夢(mèng)成功”突出的是科學(xué)上的一種偶然性，這其中也蘊(yùn)含著一種必然性，但卻飽含著一種對(duì)科學(xué)夢(mèng)想的執(zhí)著，日夜思考著同樣的一個(gè)問(wèn)題，在創(chuàng)造性的過(guò)程中不斷發(fā)問(wèn)，不斷思考，最終通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，取得了成功，給人一種以外的驚喜。故答案為：（1）A；（2）CE；（3）所謂“一夢(mèng)成功”，表現(xiàn)的是科學(xué)的偶然性，而在這種偶然性的背后，也有著必然的因素。凱庫(kù)勒之所以能夠在夢(mèng)中獲得對(duì)科學(xué)的感悟，是因?yàn)樗煸谒伎歼@一問(wèn)題，即“日有所思，夜有所夢(mèng)”。一個(gè)人在探索的過(guò)程中，需要不斷地堅(jiān)持，不懈地努力，這樣，當(dāng)知識(shí)的量積累到了一定的程度，自然會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的變化，給人意外的驚喜與收獲。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做題前要通讀材料，讀懂材料內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項(xiàng)內(nèi)容和原文逐一比照分析。（2）本題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。（3）此題考查評(píng)價(jià)文本觀點(diǎn)的鑒賞能力和探究問(wèn)題，提出自己見(jiàn)解的能力?？v觀全篇把握主旨一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無(wú)益。因此，閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫(xiě)作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。8．（1）A,C（2）①在近現(xiàn)代學(xué)術(shù)史上，梁?jiǎn)⒊〉枚喾矫娴某删停鲱H豐。②在勸龍濟(jì)光反袁時(shí)，面對(duì)險(xiǎn)境急中生智，力挽危局。③通達(dá)人生智慧，認(rèn)為人要生活于趣味之中，這樣的生活才有價(jià)值。④梁?jiǎn)⒊m然一解析： （1）A,C（2）①在近現(xiàn)代學(xué)術(shù)史上，梁?jiǎn)⒊〉枚喾矫娴某删?，著述頗豐。②在勸龍濟(jì)光反袁時(shí)，面對(duì)險(xiǎn)境急中生智，力挽危局。③通達(dá)人生智慧，認(rèn)為人要生活于趣味之中，這樣的生活才有價(jià)值。④梁?jiǎn)⒊m然一生多變，但絕不望風(fēng)轉(zhuǎn)舵，愛(ài)國(guó)宗旨始終未變。（3）表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊赂覠o(wú)畏、重人生趣味的特點(diǎn)；有助于讀者從多個(gè)角度了解梁?jiǎn)⒊木裉刭|(zhì)；使傳記的內(nèi)容更加真實(shí)可信。 【解析】【分析】⑴此題考核信息篩選和整合能力，主要對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的綜合分析能力。題中B項(xiàng)，“這固然與他的性格有關(guān)，但更是當(dāng)時(shí)的政局使然”錯(cuò)誤，梁?jiǎn)⒊冀K成不了一個(gè)老練的政治家，原文說(shuō)“這與當(dāng)時(shí)的政局有關(guān)，也是他的性格使然”，選項(xiàng)中將政局的影響夸大了；D項(xiàng)，為梁?jiǎn)⒊蚨嘧兌鴮W(xué)問(wèn)不能精深感到惋惜的不是鄭振鐸，張冠李戴；E項(xiàng)，原文中沒(méi)有神態(tài)描寫(xiě)。 ⑵此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，注意根據(jù)文中的重點(diǎn)句子“他留下了1400多萬(wàn)字的著述，在33年著述生涯中平均每年要寫(xiě)40多萬(wàn)字”“他一生至少有三次冒險(xiǎn)，尤以1916年只身勸廣東都督