【正文】 具有恒久的藝術生命力。 【解析】【分析】（1）題干要求“根據一至四段的內容，說說題目‘曠代的憂傷’包含哪幾層意思”，這是針對標題設題，考查標題的內涵。題干已經給出了答題的區(qū)域，即“一至四段”，“幾層”提示答案不止一點。如第一段“世界上沒有哪一位畫家，乍讀之下，會使我立刻想起年邁的母親，行將荒蕪的田園，和久別的胼手胝足的兄弟，除了珂勒惠支”，如第二段“這里則是黑暗的中午，是展開在啞默中的廣大的底層，人類弱小而純良的部分，苦難覆蓋他們一如綿亙的歲月；反抗的意志，乃在無從察覺的最沉重因而最穩(wěn)定的處所萌芽”，如第三段“這些畫像，無言地糾纏著所有受難的婦女的靈魂，正如畫家給婦女造像時，著意保留自己的影子一樣”，如第四段“珂勒惠支以天生的大悲憫，容涵這一切，浸潤這一切”，根據這些內容可以概括出“時代的憂傷”的內涵。（2）題干要求“簡要概括第五段的主要觀點”，這是考查學生理解文章主旨和概括文意的能力。首先瀏覽第五段，看這一段有幾個句子，句子與句子之間的關系是什么，是圍繞一個什么話題，明確這些內容再進行概括就容易了。第五段一共六句話，第一句是說“女畫家承認，自己的藝術是有目的的”，第二句說“藝術的作用被她過分夸大了……”，顯而易見這兩句是說不能夸大藝術的作用，第三句說“即如珂勒惠支……”，這是以珂勒惠支為例來證明前面這一觀點，第四句說“然而，藝術的本體的意義也正在這里”，“這里”指的是前面的內容，可見這四句應為一個整體；第五句說“對于一個藝術家，即使剝奪了可供他利用的所有的傳播媒介，也無法剝奪藝術本身”，第六句說“也即是說……”，這說明第六句是對第五句的闡釋，這兩句主要是說創(chuàng)作自由是永遠存在的。（3）題干要求“根據第六段，闡釋偉大藝術的標準”，這是考查學生概括文本信息的能力。首先瀏覽第六段，找到寫偉大藝術的句子，如“真正偉大的藝術，是以某種具體的藝術媒介，對人類苦難所作的最富于個人特質的強大的反應與深刻的詮釋；即使這苦難牽涉到了生命的最神秘、最深隱、最恒久的部分，也仍然同人類當下的存在密切相關”，由“對人類苦難所作的……反應與……詮釋”可以概括出第一個特點，即反映和詮釋人類的苦難；由“最富于個人特質”概括出第二個特點，即是藝術家個性特質的表達；由“……也仍然同人類當下的存在密切相關”可以概括出第三個特點，即具有恒久的藝術生命力。故答案為：（1）珂勒惠支作品中經常出現的受難婦女的目光；珂勒惠支對底層民眾的苦難、反抗和犧牲的悲憫情懷；珂勒惠支作品凄愴而詩意的品格（氣質）。（2）不能夸大藝術的作用；創(chuàng)作自由是永遠存在的。（3）反映和詮釋人類苦難；是藝術家個性特質的表達；具有恒久的藝術生命力?！军c評】認真審題，定向掃描做現代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區(qū)域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規(guī)律。4．（1）A,D（2）①孫瀛洲以明清帶年款的官窯瓷器作為標準器，把不同朝代的瓷器所具有的不同時代特征排比出，進行研究歸納，是我國采用類型學方法對明清瓷器進行排比研究的第一人。②將這些鑒證寫成《明嘉靖解析： （1）A,D（2）①孫瀛洲以明清帶年款的官窯瓷器作為標準器，把不同朝代的瓷器所具有的不同時代特征排比出，進行研究歸納，是我國采用類型學方法對明清瓷器進行排比研究的第一人。②將這些鑒證寫成《明嘉靖青花加彩魚藻罐》《試談永樂、宣德景德鎮(zhèn)官窯瓷年款》《元明清瓷器的鑒定》等瓷器研究鑒定論文，提到理論化的高度再用以指導鑒定實踐。③提出明清瓷器鑒定的四個要點，指出把造型、紋飾、款識、釉質與胎質等鑒定方法同時并用進行鑒定的方法。（3）①藏文物不為利動,花40根金條收購絕世珍品成化斗彩三秋杯卻不愿高價售出。②藏文物不為物質享受，家里私藏豐盛到不可想象，但日子卻非常簡樸。③愛文物異于常人，向不讓家里人看自己的收藏，自己把玩，樂在其中。④對文物的熟悉、鑒別異于常人，閉上眼也能鑒別瓷器。（4）①撰寫專業(yè)論文，熱心培養(yǎng)青年一代，毫無保留地把自己幾十年在文物認識上的經驗貢獻給祖國的文化事業(yè)。②為抗美援朝，孫瀛洲義賣一批珍貴文物，所得款項全部捐獻國家；1956年以后，出于愛國熱忱，毅然將畢生收藏的文物精品2900余件全部捐獻故宮博物院。 【解析】【分析】（1）B項，“采用類型學方法，總能先于他人準確鑒別宋代五大名窖瓷器以及元代至明清兩代的瓷器”錯誤，依據第三段“早在20世紀30年代，孫瀛洲先生就對歷代瓷器了如指掌，先于他人準確鑒別宋代五大名窯瓷器以及元代至明代的永樂、宣德、咸化、弘治瓷器”可知，不包括“清代”。而且第五段“孫瀛洲先生是我國采用類型學方法對明清瓷器進行排比研究的第一人，他使明清瓷器的鑒定從朦朧走向清晰”可知，采用類型學方法鑒別的是明清瓷器。C項，“為明清瓷器的鑒定提供了科學的理論依據”錯誤，依據第五段“并將這些‘鑒證’提到理論化的高度再用以指導鑒定實踐”可知，不是提供了“科學的理論依據”，而是將歸納的方法提高到理論化的高度；E項，“過世后將畢生收藏的文物都捐獻給了國家”錯誤，依據第八段“出于愛國熱忱，孫瀛洲毅然將畢生收藏的文物精品2900余件全部捐獻故宮博物院”可知，他捐獻文物不是在“過世后”。AD分析正確，故選AD。 （2）解答該題，可以從原文中提煉出第三段“先后發(fā)表了《明嘉靖青花加彩魚藻罐》、《試談永樂、宣德景德鎮(zhèn)官窯瓷年款》、《元明清瓷器的鑒定》等有關瓷器研究鑒定的論文9篇，文章中歸納的鑒定經驗，對古陶瓷鑒定具有重要的指導意義”、第四段“孫瀛洲先生以明清帶年款的官窯瓷器作為標準器，把不同朝代的瓷器所具有的不同時代特征排比出來，進行研究歸納，并將這些“鑒證”提到理論化的高度再用以指導鑒定實踐，為明清瓷器的科學鑒定奠定了基礎。孫瀛洲先生是我國采用類型學方法對明清瓷器進行排比研究的第一人”等信息，再加上相關鏈接中的“明清瓷器鑒定有四個要點”等內容作答，要點全即可。 （3）結合文章第六段“為了收購絕世珍品成化斗彩三秋杯，孫瀛洲當年一擲就是40根金條．舊北平古玩商會會長要高價收買，孫瀛洲不為所動，堅決拒絕”、第七段“視古玩如命的父親是向來不會讓家里人看他的珍寶的，常常自己關門把玩甚至忘了吃飯。私藏豐盛到不可想象，但家里的日子卻非常簡樸”、第三段“孫瀛洲先生就對歷代瓷器了如指掌”和“他閉上眼，轉過身來，用手摸，一一準確地說出了各自的名稱”等內容作答。 （4）解答該題，可以結合第五段“孫瀛洲先生還是一位真誠待人、誨人不倦的教育家。身為古陶瓷界德高望重的大專家卻從不擺架子，熱心培養(yǎng)青年一代，毫無保留地將自己的知識、經驗傳授給同行”、第七段“視古玩如命的父親是向來不會讓家里人看他的珍寶的，常常自己關門把玩甚至忘了吃飯。私藏豐盛到不可想象，但家里的日子卻非常簡樸”、第八段“1950年，為抗美援朝，孫瀛洲拿出一批珍貴文物義賣，所得款項全部捐獻國家；1956年以后，出于愛國熱忱，孫瀛洲毅然將畢生收藏的文物精品2900余件全部捐獻故宮博物院，陶瓷占2000多件，其中25件珍貴瓷器被定為國家一級文物”等信息總結概括，表達對孫瀛洲“從‘小我’到‘大公’的升華”所體現出的價值觀和愛國情懷的贊美。 故答案為：⑴ A D； ⑵ ①孫瀛洲以明清帶年款的官窯瓷器作為標準器，把不同朝代的瓷器所具有的不同時代特征排比出，進行研究歸納，是我國采用類型學方法對明清瓷器進行排比研究的第一人。②將這些鑒證寫成《明嘉靖青花加彩魚藻罐》《試談永樂、宣德景德鎮(zhèn)官窯瓷年款》《元明清瓷器的鑒定》等瓷器研究鑒定論文，提到理論化的高度再用以指導鑒定實踐。③提出明清瓷器鑒定的四個要點，指出把造型、紋飾、款識、釉質與胎質等鑒定方法同時并用進行鑒定的方法。 ⑶ ①藏文物不為利動,花40根金條收購絕世珍品成化斗彩三秋杯卻不愿高價售出。②藏文物不為物質享受，家里私藏豐盛到不可想象，但日子卻非常簡樸。③愛文物異于常人，向不讓家里人看自己的收藏，自己把玩，樂在其中。④對文物的熟悉、鑒別異于常人，閉上眼也能鑒別瓷器。 ⑷①撰寫專業(yè)論文，熱心培養(yǎng)青年一代，毫無保留地把自己幾十年在文物認識上的經驗貢獻給祖國的文化事業(yè)。②為抗美援朝，孫瀛洲義賣一批珍貴文物，所得款項全部捐獻國家；1956年以后，出于愛國熱忱，毅然將畢生收藏的文物精品2900余件全部捐獻故宮博物院?！军c評】⑴此題考核分析、概括文中信息的能力，答題時考生可以在通讀文本把握文意的基礎上結合題目要求，到原文找到答案所在位置，要仔細對讀選項和原文，找出細微的差別進行選擇。 ⑵此類題目一般考查考生分析、概括信息的能力?？忌梢越Y合題目要求，到原文找到答案所在位置，進行歸納總結。 ⑶此題考查考生篩選、概括信息的能力。考生在通讀文本把握文意的基礎上結合題目要求，到原文找到答案所在位置，進行歸納總結?？忌⒁夂Y選信息的順序，每段都注意到，不要漏掉任何一點。 ⑷此題考核篩選文中的信息能力，答題時考生要通讀文本，到原文找到答案所在位置，合并相同的意思，組織答案。5．（1）A（2）D（3）①齊白石有藝術家的雅趣。他想效仿王羲之、李白、林和靖等古人的行為，也來一段“文人佳話”是可以理解的，這也表現了他性格中比較天真可愛的那一面。 ②但齊白石性格中也有一股解析： （1）A（2）D（3）①齊白石有藝術家的雅趣。他想效仿王羲之、李白、林和靖等古人的行為，也來一段“文人佳話”是可以理解的，這也表現了他性格中比較天真可愛的那一面。 ②但齊白石性格中也有一股迂腐之氣。他不看場景不辨對象地想顯示雅趣，結果被“一頓咆哮，弄得摸不著北”，遭拒后也只得自我解嘲。③流芳千古的文人佳話、雅事其實也是可遇而不可求的，很難刻意營造。王羲之、李白、林和靖都是飄逸灑脫、率性清高之人，而從文中的一些細節(jié)來看，齊老先生則是頗有些市井小民的計較氣息的，如很會過日子、喜歡在家藏東西等等，與他所仰慕對象是有些情調上的距離的?！窘馕觥俊痉治觥竣胚x項A，“高度概括了齊白石的性格特點”不恰當，只是說齊白石很會生活。結尾“真是有辱斯文”應該是他的自我解嘲。故答案選A。 ⑵選項D，“而寫周恩來和老舍則與此無關”理解有誤。周總理、老舍對齊白石的關心同樣能側面烘托齊白石的藝術造詣。故答案選D。⑶本題題干要求是：齊白石用白菜畫換真白菜的行動以失敗告終，請結合文本談談你對這件事的看法。首先考生要回歸原文：鐵柵屋外一個北方漢子正守著一車白菜吆喝，脖子長筋抻得老長的。不知從哪里來了一個白胡子老頭，戴一個小圓眼鏡，正看著他一車白菜出神，十分想吃的樣子。這賣菜漢子見來了主顧忙招呼道：“老先生!你要稱幾斤?稱給得高高的?！饼R老先生從后面摸出一卷紙說：“我拿這畫的白菜，換你一車白菜，你可肯么?”這漢子一聽，勃然大怒：“我不看你一大把歲數，窩心腳窩死你。大北風天!有這么消遣人的嗎?倒想得美!拿一張畫的假白菜，要換我一車白菜!”一頓咆哮，弄得老先生摸不著北。齊老先生挾著畫的白菜灰溜溜地走了，從鐵柵屋的大門側身鉆進去時說了一句話：“嗨!真是有辱斯文!”從以上的原文情節(jié)中，可見是齊白石先生故意制造的場景，可見其詼諧和幽默的一面。也在揭示一種雅趣和藝術家的軼事不是可以創(chuàng)造出來的。故答案為：⑴A；⑵D；⑶①齊白石有藝術家的雅趣。他想效仿王羲之、李白、林和靖等古人的行為，也來一段“文人佳話”是可以理解的，這也表現了他性格中比較天真可愛的那一面。②但齊白石性格中也有一股迂腐之氣。他不看場景不辨對象地想顯示雅趣，結果被“一頓咆哮，弄得摸不著北”，遭拒后也只得自我解嘲。③流芳千古的文人佳話、雅事其實也是可遇而不可求的，很難刻意營造。王羲之、李白、林和靖都是飄逸灑脫、率性清高之人，而從文中的一些細節(jié)來看，齊老先生則是頗有些市井小民的計較氣息的，如很會過日子、喜歡在家藏東西等等，與他所仰慕對象是有些情調上的距離的?！军c評】⑴此類題目一般考查篩選信息、概括信息的能力，此文本為傳記類文本。考生可通讀文本，把握語言風格。概括文本中心意思，就每一段概括主要內容，概括傳主形象特點。 ⑵此類題目考查表現人物形象的手法?？忌枰炀氄莆账茉烊宋锏氖址ǎ赫婷鑼憽让婧嫱?、細節(jié)描寫。其中正面描寫可以從外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等多方面下手。側面烘托可以通過他人評價、反應或環(huán)境描寫突出人物形象。 ⑶此類題目一般考查深入探究的能力，首先考生要回歸原文從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神；其次探究作者的寫作背景和寫作意圖；還要探究文本中的某些問題，提出自己的見解。6．（1）D（2）A,C 【解析】【分析】（1）本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與解析： （1）D（2）A,C 【解析】【分析】（1）本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。本題要求選出“對材料有關內容的分析和概括，不正確的一項”，D項，“班上第一個在大報上發(fā)表文章的學生”說法錯誤，原文是說“后來，果真成了班上第一個在《光明日報》署名發(fā)表文章的同學”。故選D。（2）本題考查學生對材料有關內容的分析和概括能力。解答此類題，要通讀文章，看清題目要求，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題要求選出“對材料有關內容的分析和概括，不正確的兩項”，A項，“以時間為序”說法錯誤，本文不是按照時間順序寫的。C項，因果關系不對，溫儒敏能夠有精力身兼數職并不只是因為其遠離喧囂和浮華，沉下心來讀書、教書、寫作；還有，從原文中看不出“著作等身”，“著作等身”屬于無中生有。故選AC。故答案為：⑴D；⑵AC?！军c評】⑴此題考查歸納內容要點、分析傳主精神品質的能力。解答此題應在理解全文內容基礎上，分析文章所敘述的傳主