【正文】 生碰撞，發(fā)出燦爛的光芒，這就是極光。碰撞通常發(fā)生在距離地面80300千米的高度，綠、藍、白、紅四色光芒在天空中形成了一個橢圓的環(huán)形區(qū)域，也就是極光環(huán)帶。 極光的發(fā)光原理跟霓虹燈相似。霓虹燈管中封存著氖、氬等惰性氣體，電子在其中跑來跑去，撞到氣體原子時，就會使后者受激發(fā)光。不同的原子在不同條件下受到激發(fā)，會發(fā)出不同顏色的光，于是我們就看到了五顏六色的霓虹燈。極光也是如此，來自太陽的帶電粒子闖入地球大氣層時，會在不同的高度撞到不同的氣體分子，發(fā)出不同顏色的光。通常來說，在200千米以上的高空，帶電粒子撞到氧原子時，氧原子會受激發(fā)出紅光；在100～200千米高空，氧原子則會受激發(fā)出黃綠色光，這是極光最明亮、最常見的顏色。電離狀態(tài)的氮則會發(fā)出藍光，中性的氮受到撞擊時發(fā)出的則是紫紅色光。北極光一般遵循持續(xù)11年的太陽活動周期，太陽活動劇烈的年份是觀察極光的好時候。觀看極光的最佳地點當然是在高緯度地區(qū)。 不光地球上有北極光，很多行星都會出現(xiàn)這樣的奇景，比如木星、土星、天王星、海王星。這些行星都有大氣和磁場，極光以同樣的機制出現(xiàn)。木星和土星這兩顆行星的磁場比地球更強，哈勃太空望遠鏡可以清楚地看見這兩顆行星的極光。 北極光是否會出聲，這是一個未解之謎。很多人宣稱強烈的北極光會伴隨著聲音，記錄在案的極光聲音類似于“噼啪”聲和低沉的轟鳴聲，持續(xù)時間短暫而微弱。挪威天體物理學家布萊克表示，“北極光發(fā)生在離地表80千米以上的空間，那里近乎真空。因為聲波不能在真空中傳播，所以聲音很難傳到地面上?！睂τ谶@個問題有一個有趣的解釋。1911年，第一個到達南極點的挪威探險家羅爾德阿蒙森的同伴約翰森在日記里寫道，阿蒙森出去之后告訴同伴，他呼氣時能聽到自己的呼吸被凍住的聲音。于是約翰森和另外一個人也出去嘗試了一下，同樣也聽到了“噼啪”聲，這種聲音他們曾在挪威斯瓦爾巴群島出現(xiàn)強烈極光的時候聽到過。而當他們屏住呼吸，搖晃腦袋時，聲音就消失了。 2012年，芬蘭研究人員曾在一個極光觀測地發(fā)現(xiàn)，聲音來自地面以上約70米的高空，而北極光則出現(xiàn)在地面以上約120千米的地方?？茖W家無法確定聲音是如何出現(xiàn)的。至今，極光還有很多無法解釋的現(xiàn)象，比如令人震撼的極光碰撞等現(xiàn)象。隨著對太陽和地球磁場的深入了解，人們會發(fā)現(xiàn)北極光越來越多的秘密。 （選自《三聯(lián)生活周刊》曹玲，有刪改）（1）下列各項中，關于“極光”的表述不準確的一項是（ ），而將二者聯(lián)系起來的第一人是英國天文學家埃德蒙哈雷，而最早記錄北極光的國家是挪威。，與地球高層大氣發(fā)生碰撞而發(fā)出的光芒?！?00千米的高空，綠、藍、白、紅等顏色的極光形成一個橢圓的環(huán)形區(qū)域，被稱之為極光環(huán)帶。，只是在地面上很難聽到，記錄在案的極光聲音類似于“噼啪”聲和低沉的轟鳴聲，持續(xù)時間短暫而微弱。（2）下列理解不符合原文意思的一項是（ ），不受太陽高能帶電粒子的輻射危害，是因為在地球周圍有一道被稱為天然屏障的地磁層保護著。，將霓虹燈管中封存氖、氬等惰性氣體，讓電子在其中與它們碰撞，而使后者受激發(fā)光。～300千米內(nèi)的大氣層時，在不同高度即使碰撞到相同氣體分子，氣體也可能發(fā)出不同顏色的光。，這種“噼啪”聲同約翰森在挪威斯瓦爾巴群島出現(xiàn)強烈極光時聽到的一樣。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ），木星和土星的磁場比地球磁場強很多，這兩顆行星的極光比地球上的極光可能更明亮、更絢爛。，還要選擇好時間，極光一般遵循太陽活動的周期，太陽活動劇烈的年份才是觀察極光的好時候?！班枧尽甭暡皇菢O光發(fā)出的聲音，因為在離地面80千米以上的高空接近真空，聲音不能傳到地面。，但是直到現(xiàn)在，如極光的碰撞、極光的聲音等還有很多無法解釋的現(xiàn)象?！緟⒖即鸢浮?**試卷處理標記，請不要刪除一、自然科學類社會科學類文本閱讀1．（1）C（2）D（3）①政府部門應對媒體動態(tài)要做到信息公開并及時作出官方回應，做正確的輿論引導,避免造成恐慌；②盡快采取相應措施檢測和篩查患者，及時做好預防和宣傳；③充分展開調(diào)查核實,嚴格按照解析： （1）C（2）D（3）①政府部門應對媒體動態(tài)要做到信息公開并及時作出官方回應，做正確的輿論引導,避免造成恐慌；②盡快采取相應措施檢測和篩查患者，及時做好預防和宣傳；③充分展開調(diào)查核實,嚴格按照法律法規(guī)打擊不法分子散播謠言。 【解析】【分析】（1）A．“病死率高達50%﹣80%”錯誤，原文的病死率是在“未及時治療情況下”；B．“可以得到治療”錯誤，原文為“鼠疫桿菌對外界抵抗力較弱，對干燥、高溫和一般消毒劑都很敏感，陽光直射或攝氏100度煮沸1分鐘均可殺死細菌。最有效的對癥治療藥物是抗生素，主要是鏈霉素”；D．市公安局先調(diào)查，確定后再進行傳喚。原文為“并第一時間將涉及散布謠言的李某依法傳喚至錫市公安局接受調(diào)查”。 （2）A．“引起網(wǎng)友的普遍恐慌”錯，原文為“此次事件中，%，%”；B．“詳盡的報道”與材料不符，報道內(nèi)容是從理論宏觀層面進行的；C．李某行為應依據(jù)《治安管理處罰法》量刑。 （3）這次鼠疫事件為政府處理類似的突發(fā)性公共事件提供了哪些有益的啟示可以結(jié)合“據(jù)輿情發(fā)展趨勢顯示，事件于11月12日晚發(fā)酵，13目熱度達到頂峰，在北京市衛(wèi)健委回應后，關注度逐漸下降”“根據(jù)有關部門的要求，所有開設發(fā)熱門診的醫(yī)療機構(gòu)，即日起重點篩查發(fā)熱門診就診患者”“鑒于該微博內(nèi)容敏感，輿論負面影響嚴重，有可能引起市民恐慌，錫林浩特市公安局黨委高度重視，立即責成網(wǎng)安大隊展開調(diào)查，經(jīng)與相關職能部門多方核查后，確定該微博內(nèi)容不屬實，并第一時間將涉及散布謠言的李某依法傳喚至錫市公安局接受調(diào)查”等內(nèi)容概括得出。 故答案為：（1）C；（2）D； （3）①政府部門應對媒體動態(tài)要做到信息公開并及時作出官方回應，做正確的輿論引導，避免造成恐慌；②盡快采取相應措施檢測和篩查患者，及時做好預防和宣傳；③充分展開調(diào)查核實，嚴格按照法律法規(guī)打擊不法分子散播謠言?！军c評】（1）本題考查學生對文本有關內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥?（2）本題考查對文章有關內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。 （3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。2．（1）C（2）D（3）B 【解析】【分析】（1）C項，“六朝山水詩”錯誤，范圍過廣，原文第四段是說“但六朝的山水詩，多為純粹地描摹景物，古人稱為摹山范水”，不能將其范圍擴大到六朝所有的山解析： （1）C（2）D（3）B 【解析】【分析】（1）C項，“六朝山水詩”錯誤，范圍過廣，原文第四段是說“但六朝的山水詩，多為純粹地描摹景物，古人稱為摹山范水”，不能將其范圍擴大到六朝所有的山水詩。故選C。（2）D項，“依次談到興象說……及發(fā)展”錯誤，無中生有，原文第四段只提到“古代詩歌藝術的發(fā)展”，沒有談到“興象說的發(fā)展”。故選D。（3）A項，“古典詩歌在藝術上就是不成熟的”錯誤，于文無據(jù)，原文說“興象說的提出，標志著古典詩歌藝術的成熟”，從中得不出選項中的結(jié)論；C項，“已經(jīng)意識到當時山水詩、詠物詩缺乏主觀情感的問題”錯誤，無中生有，從原文中看不出劉勰已意識到相關問題；D項，“只有學習唐詩景與情會、宋詩景與意融的經(jīng)驗，當代詩詞才……”錯誤，前后兩句不構(gòu)成條件關系。故選B。故答案為：⑴C；⑵D；⑶B；【點評】（1）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等。（2）本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。（3）此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應先根據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結(jié)合上下文語境進行判斷。3．（1）A（2）D（3）D 【解析】【分析】（1）A項，正確；B項，“全國各地”錯，應是長江流域。原文是“長江流域佛教造像愿文的書寫者則遍布于四川、貴州、湖北、湖南、江西、安徽為主的廣大長解析： （1）A（2）D（3）D 【解析】【分析】（1）A項，正確；B項，“全國各地”錯，應是長江流域。原文是“長江流域佛教造像愿文的書寫者則遍布于四川、貴州、湖北、湖南、江西、安徽為主的廣大長江流域”。C項，“根據(jù)需要靈活多變”曲解原文，參見原文“從行文格式來看，敦煌佛教造像愿文尚不穩(wěn)定”，“不穩(wěn)定”不是“靈活多變”。D項，“題記中只記錄單個的造像者姓名以及官衙”與原文不符，參見原文“如果該造像者曾有過從政經(jīng)歷，則把官銜全部寫上”。故選A。（2）D項，“論證兩者的價值高低不同”于文無據(jù)。文章從時間、空間、愿文載體、行文特征、出資造像行愿者的社會地位、愿文所包含的信息量、行文格式、造像活動是集體還是個人、祈愿內(nèi)容等角度寫了兩者的不同，但是沒有“論證兩者的價值高低不同”。故選D。（3）D項，“從中可以看出，敦煌地區(qū)佛教信徒的生活比長江流域的佛教信徒的生活要好”錯，原文“尚未見到因遇到具體困難而發(fā)愿造像的情況”，并不是表明該地區(qū)信徒的生活沒有遇到具體困難，而是反映出該地區(qū)的信徒對佛教的一種虔誠態(tài)度，不愿把具休生恬困難反映在神圣的佛教造像上。故選D。故答案為：⑴A；⑵D；⑶D【點評】⑴本題考查考生對文章的內(nèi)容的理解與分析綜合能力。錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。總之，考生要根據(jù)對原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項，認真細心的去比對分析，這樣就能很好的作答這類試題。⑵本題考查考生對文中觀點與論據(jù)及論證過程、方法的理解和分析能力。本題主要考查對原文論證的相關分析。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。⑶本題考查考生分析推理能力，包括分析內(nèi)容要點、依據(jù)文章內(nèi)容合理推理、判斷作者在文中的觀點態(tài)度的能力。這類題目由于信息較分散，概括性較強，觀點較隱蔽，故難度較大。做題時應遵循的一個基本原則就是要據(jù)文推斷、合理推斷，不可妄加推斷。4．（1）B（2）C（3）C 【解析】【分析】（1）A項，“‘缺芯少魂’一詞讓研發(fā)計算機操作系統(tǒng)的問題進入了公眾的視野”說法錯誤，相關信息在文章第一段，原文是“不少人提到的‘缺芯少魂’一詞，解析： （1）B（2）C（3）C 【解析】【分析】（1）A項，“‘缺芯少魂’一詞讓研發(fā)計算機操作系統(tǒng)的問題進入了公眾的視野”說法錯誤，相關信息在文章第一段，原文是“不少人提到的‘缺芯少魂’一詞，也讓自主研發(fā)計算機操作系統(tǒng)的問題，進入公眾視野”；C項，“芯片是……是讓計算機硬件具備‘靈魂’的基礎”說法錯誤，應該是“操作系統(tǒng)”是讓計算機硬件具備“靈魂”的基礎，不是“芯片”；D項，“掌控一些用戶的信息和操作行為”說法錯誤，原文是“掌控所有的用戶信息和操作行為”，而不是“一些”。故選B。 （2）C項，“第三段采用喻證法”說法錯誤，第三段采用的不是喻證法，而是舉例論證法。故選C。 （3）C項，成為“科技強國”表述有誤，原文“也才擁有了向網(wǎng)絡強國、科技強國進發(fā)的底氣”，表明我國還沒有成為科技強國。故選C。 故答案為：（1）B；（2）C；（3）C；【點評】（1）本題考查篩選文中的信息能力。答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。 （2）本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考查為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。 （3）本題考查歸納內(nèi)容要點的能力。側(cè)重根據(jù)文意進行推斷。重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關系的細微差別。5．（1）D（2）A（3）①沒有接受完整的自然教育，會在自然活動中妨害生物。②自然教育主要集中在兒童和親子方面，受眾群體單一。③人類具有與生俱來的“親生命性”，也有植根于天性里的生物恐懼感。④自然解析： （1）D（2）A（3）①沒有接受完整的自然教育，會在自然活動中妨害生物。②自然教育主要集中在兒童和親子方面，受眾群體單一。③人類具有與生俱來的“親生命性”，也有植根于天性里的生物恐懼感。④自然教育能夠引導人們熱愛自然，保護自然，正確應對自然界的危險。 【解析】【分析】（1）A項，“天生就能與自然界的生物進行感情交流”錯誤，文中說的是“有時甚至會想與它們進行情感交流”，選項曲解文意。B項，“人類生來就有對生物的愛和恐懼”錯誤，文中原句是“和親生命性一樣，這些生物恐懼癥也是通過學習而獲得的”，并非生來如此。C項，“人類對生物的恐懼是與生俱來的本能”錯誤，文中原句是“和親生命性一樣，這些生物恐懼癥也是通過學習而獲得的”，并非生來如此。故選D項。（2）A項，“喜歡自然的孩子中有一半喜歡在自然里騎車”錯誤，原文說的是“我很高興發(fā)現(xiàn)一群和我一樣喜歡自然的孩子，但聊著聊著就發(fā)現(xiàn)他們中有一半人最喜歡的是在自然里騎車”，由此可知，這只是單個現(xiàn)象的表現(xiàn)，不能作為普遍的結(jié)論。故選A項。（3）材料一是寫“我”與幾個孩子的對話，對話的中心就是在自然界中騎車的表現(xiàn)，根據(jù)這些孩子的話可以概括為“兒童騎車盲目親近自然”，不但會妨礙自然中的動植物，還有妨害自己，這就說明沒有接受完整的自然教育會在自然活動中妨害生物；從材料二的圖表來看，在自然教育受眾中“兒童”和“親子”所占據(jù)的比例最大，“政府機構(gòu)等”和“中老年人”占據(jù)比重最小，這說明受眾的群體太單一；從材料三和材料四來看，人類具有與生俱來的“親生命性”，也有植根于天性里的生物恐懼感；從材料二的注釋來看，“