【正文】 生碰撞，發(fā)出燦爛的光芒，這就是極光。碰撞通常發(fā)生在距離地面80300千米的高度，綠、藍(lán)、白、紅四色光芒在天空中形成了一個(gè)橢圓的環(huán)形區(qū)域，也就是極光環(huán)帶。 極光的發(fā)光原理跟霓虹燈相似。霓虹燈管中封存著氖、氬等惰性氣體，電子在其中跑來(lái)跑去，撞到氣體原子時(shí)，就會(huì)使后者受激發(fā)光。不同的原子在不同條件下受到激發(fā)，會(huì)發(fā)出不同顏色的光，于是我們就看到了五顏六色的霓虹燈。極光也是如此，來(lái)自太陽(yáng)的帶電粒子闖入地球大氣層時(shí)，會(huì)在不同的高度撞到不同的氣體分子，發(fā)出不同顏色的光。通常來(lái)說(shuō)，在200千米以上的高空，帶電粒子撞到氧原子時(shí)，氧原子會(huì)受激發(fā)出紅光；在100～200千米高空，氧原子則會(huì)受激發(fā)出黃綠色光，這是極光最明亮、最常見的顏色。電離狀態(tài)的氮?jiǎng)t會(huì)發(fā)出藍(lán)光，中性的氮受到撞擊時(shí)發(fā)出的則是紫紅色光。北極光一般遵循持續(xù)11年的太陽(yáng)活動(dòng)周期，太陽(yáng)活動(dòng)劇烈的年份是觀察極光的好時(shí)候。觀看極光的最佳地點(diǎn)當(dāng)然是在高緯度地區(qū)。 不光地球上有北極光，很多行星都會(huì)出現(xiàn)這樣的奇景，比如木星、土星、天王星、海王星。這些行星都有大氣和磁場(chǎng)，極光以同樣的機(jī)制出現(xiàn)。木星和土星這兩顆行星的磁場(chǎng)比地球更強(qiáng)，哈勃太空望遠(yuǎn)鏡可以清楚地看見這兩顆行星的極光。 北極光是否會(huì)出聲，這是一個(gè)未解之謎。很多人宣稱強(qiáng)烈的北極光會(huì)伴隨著聲音，記錄在案的極光聲音類似于“噼啪”聲和低沉的轟鳴聲，持續(xù)時(shí)間短暫而微弱。挪威天體物理學(xué)家布萊克表示，“北極光發(fā)生在離地表80千米以上的空間，那里近乎真空。因?yàn)槁暡ú荒茉谡婵罩袀鞑ィ月曇艉茈y傳到地面上。”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)有趣的解釋。1911年，第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)的挪威探險(xiǎn)家羅爾德阿蒙森的同伴約翰森在日記里寫道，阿蒙森出去之后告訴同伴，他呼氣時(shí)能聽到自己的呼吸被凍住的聲音。于是約翰森和另外一個(gè)人也出去嘗試了一下，同樣也聽到了“噼啪”聲，這種聲音他們?cè)谂餐雇郀柊腿簫u出現(xiàn)強(qiáng)烈極光的時(shí)候聽到過(guò)。而當(dāng)他們屏住呼吸，搖晃腦袋時(shí)，聲音就消失了。 2012年，芬蘭研究人員曾在一個(gè)極光觀測(cè)地發(fā)現(xiàn)，聲音來(lái)自地面以上約70米的高空，而北極光則出現(xiàn)在地面以上約120千米的地方?？茖W(xué)家無(wú)法確定聲音是如何出現(xiàn)的。至今，極光還有很多無(wú)法解釋的現(xiàn)象，比如令人震撼的極光碰撞等現(xiàn)象。隨著對(duì)太陽(yáng)和地球磁場(chǎng)的深入了解，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)北極光越來(lái)越多的秘密。 （選自《三聯(lián)生活周刊》曹玲，有刪改）（1）下列各項(xiàng)中，關(guān)于“極光”的表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ），而將二者聯(lián)系起來(lái)的第一人是英國(guó)天文學(xué)家埃德蒙哈雷，而最早記錄北極光的國(guó)家是挪威。，與地球高層大氣發(fā)生碰撞而發(fā)出的光芒?！?00千米的高空，綠、藍(lán)、白、紅等顏色的極光形成一個(gè)橢圓的環(huán)形區(qū)域，被稱之為極光環(huán)帶。，只是在地面上很難聽到，記錄在案的極光聲音類似于“噼啪”聲和低沉的轟鳴聲，持續(xù)時(shí)間短暫而微弱。（2）下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ），不受太陽(yáng)高能帶電粒子的輻射危害，是因?yàn)樵诘厍蛑車幸坏辣环Q為天然屏障的地磁層保護(hù)著。，將霓虹燈管中封存氖、氬等惰性氣體，讓電子在其中與它們碰撞，而使后者受激發(fā)光?！?00千米內(nèi)的大氣層時(shí)，在不同高度即使碰撞到相同氣體分子，氣體也可能發(fā)出不同顏色的光。，這種“噼啪”聲同約翰森在挪威斯瓦爾巴群島出現(xiàn)強(qiáng)烈極光時(shí)聽到的一樣。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ），木星和土星的磁場(chǎng)比地球磁場(chǎng)強(qiáng)很多，這兩顆行星的極光比地球上的極光可能更明亮、更絢爛。，還要選擇好時(shí)間，極光一般遵循太陽(yáng)活動(dòng)的周期，太陽(yáng)活動(dòng)劇烈的年份才是觀察極光的好時(shí)候。“噼啪”聲不是極光發(fā)出的聲音，因?yàn)樵陔x地面80千米以上的高空接近真空，聲音不能傳到地面。，但是直到現(xiàn)在，如極光的碰撞、極光的聲音等還有很多無(wú)法解釋的現(xiàn)象。【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除一、自然科學(xué)類社會(huì)科學(xué)類文本閱讀1．（1）C（2）D（3）①政府部門應(yīng)對(duì)媒體動(dòng)態(tài)要做到信息公開并及時(shí)作出官方回應(yīng)，做正確的輿論引導(dǎo),避免造成恐慌；②盡快采取相應(yīng)措施檢測(cè)和篩查患者，及時(shí)做好預(yù)防和宣傳；③充分展開調(diào)查核實(shí),嚴(yán)格按照解析： （1）C（2）D（3）①政府部門應(yīng)對(duì)媒體動(dòng)態(tài)要做到信息公開并及時(shí)作出官方回應(yīng)，做正確的輿論引導(dǎo),避免造成恐慌；②盡快采取相應(yīng)措施檢測(cè)和篩查患者，及時(shí)做好預(yù)防和宣傳；③充分展開調(diào)查核實(shí),嚴(yán)格按照法律法規(guī)打擊不法分子散播謠言。 【解析】【分析】（1）A．“病死率高達(dá)50%﹣80%”錯(cuò)誤，原文的病死率是在“未及時(shí)治療情況下”；B．“可以得到治療”錯(cuò)誤，原文為“鼠疫桿菌對(duì)外界抵抗力較弱，對(duì)干燥、高溫和一般消毒劑都很敏感，陽(yáng)光直射或攝氏100度煮沸1分鐘均可殺死細(xì)菌。最有效的對(duì)癥治療藥物是抗生素，主要是鏈霉素”；D．市公安局先調(diào)查，確定后再進(jìn)行傳喚。原文為“并第一時(shí)間將涉及散布謠言的李某依法傳喚至錫市公安局接受調(diào)查”。 （2）A．“引起網(wǎng)友的普遍恐慌”錯(cuò)，原文為“此次事件中，%，%”；B．“詳盡的報(bào)道”與材料不符，報(bào)道內(nèi)容是從理論宏觀層面進(jìn)行的；C．李某行為應(yīng)依據(jù)《治安管理處罰法》量刑。 （3）這次鼠疫事件為政府處理類似的突發(fā)性公共事件提供了哪些有益的啟示可以結(jié)合“據(jù)輿情發(fā)展趨勢(shì)顯示，事件于11月12日晚發(fā)酵，13目熱度達(dá)到頂峰，在北京市衛(wèi)健委回應(yīng)后，關(guān)注度逐漸下降”“根據(jù)有關(guān)部門的要求，所有開設(shè)發(fā)熱門診的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，即日起重點(diǎn)篩查發(fā)熱門診就診患者”“鑒于該微博內(nèi)容敏感，輿論負(fù)面影響嚴(yán)重，有可能引起市民恐慌，錫林浩特市公安局黨委高度重視，立即責(zé)成網(wǎng)安大隊(duì)展開調(diào)查，經(jīng)與相關(guān)職能部門多方核查后，確定該微博內(nèi)容不屬實(shí)，并第一時(shí)間將涉及散布謠言的李某依法傳喚至錫市公安局接受調(diào)查”等內(nèi)容概括得出。 故答案為：（1）C；（2）D； （3）①政府部門應(yīng)對(duì)媒體動(dòng)態(tài)要做到信息公開并及時(shí)作出官方回應(yīng)，做正確的輿論引導(dǎo)，避免造成恐慌；②盡快采取相應(yīng)措施檢測(cè)和篩查患者，及時(shí)做好預(yù)防和宣傳；③充分展開調(diào)查核實(shí)，嚴(yán)格按照法律法規(guī)打擊不法分子散播謠言?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?（2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。 （3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。2．（1）C（2）D（3）B 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“六朝山水詩(shī)”錯(cuò)誤，范圍過(guò)廣，原文第四段是說(shuō)“但六朝的山水詩(shī)，多為純粹地描摹景物，古人稱為摹山范水”，不能將其范圍擴(kuò)大到六朝所有的山解析： （1）C（2）D（3）B 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“六朝山水詩(shī)”錯(cuò)誤，范圍過(guò)廣，原文第四段是說(shuō)“但六朝的山水詩(shī)，多為純粹地描摹景物，古人稱為摹山范水”，不能將其范圍擴(kuò)大到六朝所有的山水詩(shī)。故選C。（2）D項(xiàng)，“依次談到興象說(shuō)……及發(fā)展”錯(cuò)誤，無(wú)中生有，原文第四段只提到“古代詩(shī)歌藝術(shù)的發(fā)展”，沒(méi)有談到“興象說(shuō)的發(fā)展”。故選D。（3）A項(xiàng)，“古典詩(shī)歌在藝術(shù)上就是不成熟的”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)，原文說(shuō)“興象說(shuō)的提出，標(biāo)志著古典詩(shī)歌藝術(shù)的成熟”，從中得不出選項(xiàng)中的結(jié)論；C項(xiàng)，“已經(jīng)意識(shí)到當(dāng)時(shí)山水詩(shī)、詠物詩(shī)缺乏主觀情感的問(wèn)題”錯(cuò)誤，無(wú)中生有，從原文中看不出劉勰已意識(shí)到相關(guān)問(wèn)題；D項(xiàng)，“只有學(xué)習(xí)唐詩(shī)景與情會(huì)、宋詩(shī)景與意融的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)代詩(shī)詞才……”錯(cuò)誤，前后兩句不構(gòu)成條件關(guān)系。故選B。故答案為：⑴C；⑵D；⑶B；【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。（3）此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的題目，解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行判斷。3．（1）A（2）D（3）D 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，正確；B項(xiàng)，“全國(guó)各地”錯(cuò)，應(yīng)是長(zhǎng)江流域。原文是“長(zhǎng)江流域佛教造像愿文的書寫者則遍布于四川、貴州、湖北、湖南、江西、安徽為主的廣大長(zhǎng)解析： （1）A（2）D（3）D 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，正確；B項(xiàng)，“全國(guó)各地”錯(cuò)，應(yīng)是長(zhǎng)江流域。原文是“長(zhǎng)江流域佛教造像愿文的書寫者則遍布于四川、貴州、湖北、湖南、江西、安徽為主的廣大長(zhǎng)江流域”。C項(xiàng)，“根據(jù)需要靈活多變”曲解原文，參見原文“從行文格式來(lái)看，敦煌佛教造像愿文尚不穩(wěn)定”，“不穩(wěn)定”不是“靈活多變”。D項(xiàng)，“題記中只記錄單個(gè)的造像者姓名以及官衙”與原文不符，參見原文“如果該造像者曾有過(guò)從政經(jīng)歷，則把官銜全部寫上”。故選A。（2）D項(xiàng)，“論證兩者的價(jià)值高低不同”于文無(wú)據(jù)。文章從時(shí)間、空間、愿文載體、行文特征、出資造像行愿者的社會(huì)地位、愿文所包含的信息量、行文格式、造像活動(dòng)是集體還是個(gè)人、祈愿內(nèi)容等角度寫了兩者的不同，但是沒(méi)有“論證兩者的價(jià)值高低不同”。故選D。（3）D項(xiàng)，“從中可以看出，敦煌地區(qū)佛教信徒的生活比長(zhǎng)江流域的佛教信徒的生活要好”錯(cuò)，原文“尚未見到因遇到具體困難而發(fā)愿造像的情況”，并不是表明該地區(qū)信徒的生活沒(méi)有遇到具體困難，而是反映出該地區(qū)的信徒對(duì)佛教的一種虔誠(chéng)態(tài)度，不愿把具休生恬困難反映在神圣的佛教造像上。故選D。故答案為：⑴A；⑵D；⑶D【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章的內(nèi)容的理解與分析綜合能力。錯(cuò)誤類型注意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式?？傊忌鶕?jù)對(duì)原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項(xiàng)，認(rèn)真細(xì)心的去比對(duì)分析，這樣就能很好的作答這類試題。⑵本題考查考生對(duì)文中觀點(diǎn)與論據(jù)及論證過(guò)程、方法的理解和分析能力。本題主要考查對(duì)原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。⑶本題考查考生分析推理能力，包括分析內(nèi)容要點(diǎn)、依據(jù)文章內(nèi)容合理推理、判斷作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這類題目由于信息較分散，概括性較強(qiáng)，觀點(diǎn)較隱蔽，故難度較大。做題時(shí)應(yīng)遵循的一個(gè)基本原則就是要據(jù)文推斷、合理推斷，不可妄加推斷。4．（1）B（2）C（3）C 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“‘缺芯少魂’一詞讓研發(fā)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的問(wèn)題進(jìn)入了公眾的視野”說(shuō)法錯(cuò)誤，相關(guān)信息在文章第一段，原文是“不少人提到的‘缺芯少魂’一詞，解析： （1）B（2）C（3）C 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“‘缺芯少魂’一詞讓研發(fā)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的問(wèn)題進(jìn)入了公眾的視野”說(shuō)法錯(cuò)誤，相關(guān)信息在文章第一段，原文是“不少人提到的‘缺芯少魂’一詞，也讓自主研發(fā)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的問(wèn)題，進(jìn)入公眾視野”；C項(xiàng)，“芯片是……是讓計(jì)算機(jī)硬件具備‘靈魂’的基礎(chǔ)”說(shuō)法錯(cuò)誤，應(yīng)該是“操作系統(tǒng)”是讓計(jì)算機(jī)硬件具備“靈魂”的基礎(chǔ)，不是“芯片”；D項(xiàng)，“掌控一些用戶的信息和操作行為”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文是“掌控所有的用戶信息和操作行為”，而不是“一些”。故選B。 （2）C項(xiàng)，“第三段采用喻證法”說(shuō)法錯(cuò)誤，第三段采用的不是喻證法，而是舉例論證法。故選C。 （3）C項(xiàng)，成為“科技強(qiáng)國(guó)”表述有誤，原文“也才擁有了向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)進(jìn)發(fā)的底氣”，表明我國(guó)還沒(méi)有成為科技強(qiáng)國(guó)。故選C。 故答案為：（1）B；（2）C；（3）C；【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選文中的信息能力。答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。 （2）本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考查為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。 （3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。5．（1）D（2）A（3）①?zèng)]有接受完整的自然教育，會(huì)在自然活動(dòng)中妨害生物。②自然教育主要集中在兒童和親子方面，受眾群體單一。③人類具有與生俱來(lái)的“親生命性”，也有植根于天性里的生物恐懼感。④自然解析： （1）D（2）A（3）①?zèng)]有接受完整的自然教育，會(huì)在自然活動(dòng)中妨害生物。②自然教育主要集中在兒童和親子方面，受眾群體單一。③人類具有與生俱來(lái)的“親生命性”，也有植根于天性里的生物恐懼感。④自然教育能夠引導(dǎo)人們熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，正確應(yīng)對(duì)自然界的危險(xiǎn)。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“天生就能與自然界的生物進(jìn)行感情交流”錯(cuò)誤，文中說(shuō)的是“有時(shí)甚至?xí)肱c它們進(jìn)行情感交流”，選項(xiàng)曲解文意。B項(xiàng)，“人類生來(lái)就有對(duì)生物的愛(ài)和恐懼”錯(cuò)誤，文中原句是“和親生命性一樣，這些生物恐懼癥也是通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的”，并非生來(lái)如此。C項(xiàng)，“人類對(duì)生物的恐懼是與生俱來(lái)的本能”錯(cuò)誤，文中原句是“和親生命性一樣，這些生物恐懼癥也是通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的”，并非生來(lái)如此。故選D項(xiàng)。（2）A項(xiàng)，“喜歡自然的孩子中有一半喜歡在自然里騎車”錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“我很高興發(fā)現(xiàn)一群和我一樣喜歡自然的孩子，但聊著聊著就發(fā)現(xiàn)他們中有一半人最喜歡的是在自然里騎車”，由此可知，這只是單個(gè)現(xiàn)象的表現(xiàn)，不能作為普遍的結(jié)論。故選A項(xiàng)。（3）材料一是寫“我”與幾個(gè)孩子的對(duì)話，對(duì)話的中心就是在自然界中騎車的表現(xiàn)，根據(jù)這些孩子的話可以概括為“兒童騎車盲目親近自然”，不但會(huì)妨礙自然中的動(dòng)植物，還有妨害自己，這就說(shuō)明沒(méi)有接受完整的自然教育會(huì)在自然活動(dòng)中妨害生物；從材料二的圖表來(lái)看，在自然教育受眾中“兒童”和“親子”所占據(jù)的比例最大，“政府機(jī)構(gòu)等”和“中老年人”占據(jù)比重最小，這說(shuō)明受眾的群體太單一；從材料三和材料四來(lái)看，人類具有與生俱來(lái)的“親生命性”，也有植根于天性里的生物恐懼感；從材料二的注釋來(lái)看，“