【正文】 60。 ），但有所不同，其主要區(qū)別就在于霧柔美朦朧神秘而霾沒有霧的這種美感?！办F霾”與舊詞“霾霧”，雖然只有次序的顛倒，但詞義重心卻因此起了較大的變化。C.“霾霧”是“夾雜有塵的霾霧”，中心詞是“霧”，“霧霾”則是“像迷霧一樣”的霾，中心詞成了“霾”。D.“霾”在甲骨文中就已屢見，卜辭有“癸卯卜，王占曰，其霾甲辰”的記載。這說明“霾”在商代就影響到人們的生活了。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A.《爾雅》《康熙字典》乃至上世紀(jì)初編成的《中華大字典》，它們對(duì)“霾”的釋義幾乎是一樣的。B.《晉書藝文志》說：“凡天地四方昏濛若下塵，十日五日已上……雨不沾衣而有土，名曰霾?！边@句話意思是說，“霾”盡管持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短不同，但塵土中夾雜著未能濕透衣服的小雨。C.“霾”是個(gè)形聲字，義符為“雨”，說明是一種天象，聲符為“貍”，說明“霾”的讀音。D.“霾”借“貍”表聲，除了取其聲音外，也可能是因?yàn)椤柏偂庇醒诼窳x，與“雨塵”義相近的緣故?！緟⒖即鸢浮?**試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除一、自然科學(xué)類社會(huì)科學(xué)類文本閱讀1．（1）C（2）D（3）B 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“六朝山水詩(shī)”錯(cuò)誤，范圍過廣，原文第四段是說“但六朝的山水詩(shī)，多為純粹地描摹景物，古人稱為摹山范水”，不能將其范圍擴(kuò)大到六朝所有的山解析： （1）C（2）D（3）B 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“六朝山水詩(shī)”錯(cuò)誤，范圍過廣，原文第四段是說“但六朝的山水詩(shī)，多為純粹地描摹景物，古人稱為摹山范水”，不能將其范圍擴(kuò)大到六朝所有的山水詩(shī)。故選C。（2）D項(xiàng)，“依次談到興象說……及發(fā)展”錯(cuò)誤，無中生有，原文第四段只提到“古代詩(shī)歌藝術(shù)的發(fā)展”，沒有談到“興象說的發(fā)展”。故選D。（3）A項(xiàng)，“古典詩(shī)歌在藝術(shù)上就是不成熟的”錯(cuò)誤，于文無據(jù)，原文說“興象說的提出，標(biāo)志著古典詩(shī)歌藝術(shù)的成熟”，從中得不出選項(xiàng)中的結(jié)論；C項(xiàng)，“已經(jīng)意識(shí)到當(dāng)時(shí)山水詩(shī)、詠物詩(shī)缺乏主觀情感的問題”錯(cuò)誤，無中生有，從原文中看不出劉勰已意識(shí)到相關(guān)問題；D項(xiàng)，“只有學(xué)習(xí)唐詩(shī)景與情會(huì)、宋詩(shī)景與意融的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)代詩(shī)詞才……”錯(cuò)誤，前后兩句不構(gòu)成條件關(guān)系。故選B。故答案為：⑴C；⑵D；⑶B；【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。（3）此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的題目，解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語境進(jìn)行判斷。2．（1）B（2）C（3）C 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“‘缺芯少魂’一詞讓研發(fā)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的問題進(jìn)入了公眾的視野”說法錯(cuò)誤，相關(guān)信息在文章第一段，原文是“不少人提到的‘缺芯少魂’一詞，解析： （1）B（2）C（3）C 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“‘缺芯少魂’一詞讓研發(fā)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的問題進(jìn)入了公眾的視野”說法錯(cuò)誤，相關(guān)信息在文章第一段，原文是“不少人提到的‘缺芯少魂’一詞，也讓自主研發(fā)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的問題，進(jìn)入公眾視野”；C項(xiàng)，“芯片是……是讓計(jì)算機(jī)硬件具備‘靈魂’的基礎(chǔ)”說法錯(cuò)誤，應(yīng)該是“操作系統(tǒng)”是讓計(jì)算機(jī)硬件具備“靈魂”的基礎(chǔ)，不是“芯片”；D項(xiàng)，“掌控一些用戶的信息和操作行為”說法錯(cuò)誤，原文是“掌控所有的用戶信息和操作行為”，而不是“一些”。故選B。 （2）C項(xiàng)，“第三段采用喻證法”說法錯(cuò)誤，第三段采用的不是喻證法，而是舉例論證法。故選C。 （3）C項(xiàng)，成為“科技強(qiáng)國(guó)”表述有誤，原文“也才擁有了向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)進(jìn)發(fā)的底氣”，表明我國(guó)還沒有成為科技強(qiáng)國(guó)。故選C。 故答案為：（1）B；（2）C；（3）C；【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選文中的信息能力。答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。 （2）本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考查為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。 （3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。3．（1）C（2）B（3）C（4）D 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“準(zhǔn)確作用”錯(cuò)誤。原文第二段內(nèi)容為“但是，研究人員作了很多的努力之后，還是沒有檢查出一氧化碳在人體中的準(zhǔn)確作用”，所以，“解析： （1）C（2）B（3）C（4）D 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“準(zhǔn)確作用”錯(cuò)誤。原文第二段內(nèi)容為“但是，研究人員作了很多的努力之后，還是沒有檢查出一氧化碳在人體中的準(zhǔn)確作用”，所以，“一氧化碳在人體中的準(zhǔn)確作用”錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“產(chǎn)生了新陳代謝的副產(chǎn)品——一氧化碳”錯(cuò)誤。原文是“此時(shí)體內(nèi)會(huì)自然地產(chǎn)生少量的一氧化碳”。D項(xiàng)，“但它可以有效防止器官移植手術(shù)中的排斥反應(yīng)”錯(cuò)誤。原文為“患者吸入微量一氧化碳有助于防止器官的排斥反應(yīng)”。故選C。 （2）B項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“一氧化碳是有毒氣體，使用稍有不當(dāng)，就會(huì)對(duì)人類造成危害。一氧化碳能緊緊結(jié)合紅細(xì)胞中的血紅蛋白，形成羧化血紅蛋白，使氧氣無法載運(yùn)到全身”分析，這是一氧化碳危害人體的情況。故選B。 （3）C項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“有科學(xué)家反對(duì)把一氧化碳引入對(duì)人類的臨床治療。但美國(guó)的奧古斯丁喬和弗里茨貝奇稱，醫(yī)藥界不該這么快拒絕一氧化碳的治療潛力，一氧化碳療法是緊急情況下最好的方法”分析可知，這是喬和貝奇研究后得出的看法，并非一氧化碳可以救命的原因。故選C。 （4）A項(xiàng)，“對(duì)人類的危害一般不明顯”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“一氧化碳是有毒氣體，使用稍有不當(dāng)，就會(huì)對(duì)人類造成危害”分析可知，危害是明顯的。B項(xiàng)，“取得了特別理想的效果”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“目前也有一些醫(yī)生把一氧化碳用于臨床手術(shù)中，取得了一定效果”分析，只是取得了一定的效果。C項(xiàng)，“不再需要專門的機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行評(píng)估”錯(cuò)誤。結(jié)合原文最后一節(jié)內(nèi)容分析，希望將其“引入到肺移植手術(shù)中”，就有必要進(jìn)行評(píng)估。故選D。 故答案為：⑴C；⑵B；⑶C；⑷D【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)考生需要通讀文本，在通讀文本時(shí)，要根據(jù)試題題干中的關(guān)鍵詞，具有“篩選勾畫意識(shí)”，就是在閱讀文本時(shí)，邊閱讀邊篩選勾畫關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞包括文章重點(diǎn)闡述的概念、術(shù)語、人名、時(shí)間詞、以及順序詞、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、范圍詞（主要、基本、有時(shí)等）、程度詞（可能、也許）、時(shí)間詞（現(xiàn)在、將要）等。 ⑵此題考核篩選文中信息的能力，答題時(shí)考生可以在通讀文本把握文意的基礎(chǔ)上結(jié)合題目要求，到原文找到答案所在位置，要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找出細(xì)微的差別進(jìn)行選擇。 ⑶此題考核篩選文中信息的能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。 ⑷此題考查理解文本的能力。這類題型一般為選擇題，選項(xiàng)的設(shè)置多選擇文中易被忽視的詞語。這就要求考生通讀文本時(shí)注意文中的關(guān)鍵詞語，尤其是一些副詞（有些、一般、可能、將要等）。出題人針對(duì)這些地方，轉(zhuǎn)換一種說法迷惑考生。所以考生需要針對(duì)選項(xiàng)和原文進(jìn)行比對(duì)，找到含義的細(xì)微差別。唯有如此，才能提高正答率。4．（1）C（2）A（3）①破解空間位置記憶機(jī)制。②發(fā)現(xiàn)在空間認(rèn)知的過程中起“坐標(biāo)軸”作用的“網(wǎng)格細(xì)胞”。 【解析】【分析】⑴ABD三項(xiàng)與文本信息一致，而C項(xiàng)，“是一些動(dòng)物大腦中專門用以導(dǎo)航解析： （1）C（2）A（3）①破解空間位置記憶機(jī)制。②發(fā)現(xiàn)在空間認(rèn)知的過程中起“坐標(biāo)軸”作用的“網(wǎng)格細(xì)胞”。 【解析】【分析】⑴ABD三項(xiàng)與文本信息一致，而C項(xiàng)，“是一些動(dòng)物大腦中專門用以導(dǎo)航的神經(jīng)細(xì)胞”錯(cuò)誤，選項(xiàng)解說不準(zhǔn)確，文中說的是，這組獨(dú)特的信號(hào)則來自一類以發(fā)放電信號(hào)方式實(shí)現(xiàn)功能的獨(dú)特的神經(jīng)元。故選C項(xiàng)。 ⑵B項(xiàng)，“位置細(xì)胞就可以將它們與過往信息比對(duì)、聯(lián)系，進(jìn)而形成空間位置記憶”錯(cuò)誤，根據(jù)第五段內(nèi)容可知，位置細(xì)胞是要和海馬中其他的細(xì)胞合作，將特定的特征信息與特定的空間位置聯(lián)系起來，形成空間位置記憶的。C項(xiàng)，“這是因?yàn)樗哂幸欢ǖ目伤苄浴卞e(cuò)誤，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。第六段說的是“這種空間位置記憶既可以隨著時(shí)間推移而遺忘，也可以通過反復(fù)訓(xùn)練來加強(qiáng)，乃至終生保留。這種記憶的特殊之處在于它擁有一定的可塑性”。D項(xiàng)，“彌補(bǔ)了對(duì)‘位置細(xì)胞’研究的缺陷，從而使這一領(lǐng)域的研究達(dá)到了新的高度”錯(cuò)誤，該信息屬于無中生有。故選A項(xiàng)。⑶從文中來看，針對(duì)“飛鴿傳書，老馬識(shí)途”，文中列舉兩個(gè)研究事例，一個(gè)是第三、四、五、六幾段談到的倫敦大學(xué)學(xué)院的約翰?奧基夫的研究，他們的研究“經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力，他們?cè)诩妬y錯(cuò)雜的神經(jīng)信號(hào)中分離出了一組獨(dú)特的信號(hào)……奧基夫?qū)⑦@類神經(jīng)元命名為‘位置細(xì)胞’”“大腦將特定的特征信息與特定的空間位置聯(lián)系起來，形成了空間位置記憶”，這是第一個(gè)成果，即破解空間位置記憶機(jī)制；一個(gè)是2005年一對(duì)科學(xué)家夫婦的研究，他們“把主要研究對(duì)象從海馬體轉(zhuǎn)移到與海馬體聯(lián)系最緊密的‘內(nèi)嗅皮層’，發(fā)現(xiàn)了‘內(nèi)嗅皮層’中存在著一種‘網(wǎng)格細(xì)胞’”“這些細(xì)胞在空間認(rèn)知的過程中起到了‘坐標(biāo)軸’作用，從而使大腦可以回答‘從哪里出發(fā)’的問題，并知道‘要到哪兒去’”，這是第二個(gè)成果，即發(fā)現(xiàn)在空間認(rèn)知的過程中起“坐標(biāo)軸”作用的“網(wǎng)格細(xì)胞”。故答案為：⑴C；⑵A；⑶①破解空間位置記憶機(jī)制。②發(fā)現(xiàn)在空間認(rèn)知的過程中起“坐標(biāo)軸”作用的“網(wǎng)格細(xì)胞”?！军c(diǎn)評(píng)】⑴主要考核對(duì)文中重要概念的理解。要在文中找到這個(gè)重要概念，在閱讀文本時(shí)要關(guān)注作者對(duì)此概念的表述，基本概念、性質(zhì)途徑、起源發(fā)展、作用影響等等。尤其要注意相近的概念，區(qū)別關(guān)鍵信息，不要被迷惑。 ⑵主要考核對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握。要抓住文中的重要信息，明確文章主旨，每一部分的中心思想。在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速找到對(duì)應(yīng)信息，將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比對(duì)。 ⑶主要考查篩選信息并概括。根據(jù)題干，提取關(guān)鍵信息“破解秘密的成果”，在文中找到相關(guān)事件和表述，提煉出信息即可。5．（1）C（2）A（3）要點(diǎn)一：與自身（地球）危機(jī)有關(guān)，是為了人類的生存。要點(diǎn)二：關(guān)心未來，研究未來，相信未來必定美好。要點(diǎn)三：意識(shí)到未來可以由科技創(chuàng)造，而人類的未來在于開拓宇宙。 【解析解析： （1）C（2）A（3）要點(diǎn)一：與自身（地球）危機(jī)有關(guān)，是為了人類的生存。要點(diǎn)二：關(guān)心未來，研究未來，相信未來必定美好。要點(diǎn)三：意識(shí)到未來可以由科技創(chuàng)造，而人類的未來在于開拓宇宙。 【解析】【分析】（1）此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)材料三第二段，整段列舉的都是當(dāng)時(shí)預(yù)測(cè)錯(cuò)誤的事例，因此選C。（2）此題考核文中詞語的含義，要求分析“未來已來”的含義，根據(jù)后文的內(nèi)容“無數(shù)想象中的‘未來’正通過技術(shù)變成現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該之“科幻小說中對(duì)未來的想象正在變成現(xiàn)實(shí)”。（3）此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，概括的范圍是全文，要求從三則材料中分析，根據(jù)三則材料的中的中心句“但是無論如何，為了生存，人類必須離開地球”“學(xué)會(huì)在奔向未來的過程中面對(duì)種種機(jī)會(huì)和危險(xiǎn)”“未來是可以預(yù)知的嗎？”“而是開啟人類的無限時(shí)空——繼續(xù)人類文明無限冒險(xiǎn)的歷程，向宇宙中拓展，開拓銀河帝國(guó)”概括原因，注意重點(diǎn)詞語“為了人類的生存”“相信未來必定美好”“人類的未來在于開拓宇宙”。故答案為（1）C；（2）A；（3）要點(diǎn)一：與自身（地球）危機(jī)有關(guān)，是為了人類的生存。要點(diǎn)二：關(guān)心未來，研究未來，相信未來必定美好。要點(diǎn)三：意識(shí)到未來可以由科技創(chuàng)造，而人類的未來在于開拓宇宙?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。6．（1）A（2）B（3）A 【解析】【分析】（1）此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題，可在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找到與“霧和霾”相關(guān)的語段，然后代入原文進(jìn)行比較分析，做解析： （1）A（2）B（3）A 【解析】【分析】（1）此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題，可在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找到與“霧和霾”相關(guān)的語段，然后代入原文進(jìn)行比較分析，做出判斷取舍，A項(xiàng)不是霧和霾的區(qū)別；B項(xiàng)信息在第二段；C項(xiàng)信息在第三段；D項(xiàng)信息在第五段。所以選A。（2）此題考查篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)文意的理解，將選項(xiàng)分別代入原文進(jìn)行比較分析，D項(xiàng)，“成因都一樣”錯(cuò)，成因不同；A項(xiàng)信息在第三段；B項(xiàng)信息在第五段；C項(xiàng)信息在第五段。所以選D。（3）此題考查分析和推斷的能力。解答此題，可從文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語段，然后根據(jù)文段中作者的觀點(diǎn)，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文作者觀點(diǎn)的細(xì)微差別，做出判斷取舍，B項(xiàng)是使霧霾不易消散的主要原因，不是霧霾顆粒增多的主要原因。A項(xiàng)信息在倒數(shù)第三段；C項(xiàng)信息在倒數(shù)一、二段；D項(xiàng)信息在最后一段。所以選B?！军c(diǎn)評(píng)】（1）理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B.（2）篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。7．（1）C（2）D（3）①本文語言準(zhǔn)確。如第二段，“鯨魚的社交聲音短暫，并不是一個(gè)模式，與它們的冗長(zhǎng)、復(fù)雜的‘歌聲’截然不同”這里的“短暫”“模式”“冗長(zhǎng)”“復(fù)雜”等詞語，科學(xué)而準(zhǔn)確地說明了鯨魚解析： （1）C（2）D（3）①本文語言準(zhǔn)確。如第二段，“鯨魚的社交聲音短暫，并不是一個(gè)模式，與它們的冗長(zhǎng)、復(fù)雜的‘歌聲’截然不同”這里的“短暫”“模式”“冗長(zhǎng)”“復(fù)雜”等詞語，科學(xué)而準(zhǔn)確地說明了鯨魚社交聲音的特點(diǎn)。②本文語言簡(jiǎn)明平實(shí)。如第三段，“他們識(shí)別出了622種不同的聲音，分為35種基本類型。其中包括雌性鯨發(fā)出的“沃普斯”聲音，雄性鯨發(fā)出的“斯沃普斯”聲音……”幾句話有準(zhǔn)確的數(shù)字、有不同鯨聲音區(qū)別，簡(jiǎn)單明了；③本文語言生動(dòng)。如第三段“鯨還會(huì)用肢體語言傳遞信息，如破水而出，用尾部拍擊海水，在水下吹泡泡”等，動(dòng)詞的選用、擬人的修辭，語言生動(dòng)、充滿情趣；又如第三段，“如果它想要引起異性的注意，又不想讓它的信號(hào)被別的‘歌者’給攪混，在