【正文】 ，“全國(guó)各地”錯(cuò)，應(yīng)是長(zhǎng)江流域。原文是“長(zhǎng)江流域佛教造像愿文的書寫者則遍布于四川、貴州、湖北、湖南、江西、安徽為主的廣大長(zhǎng)解析： （1）A（2）D（3）D 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，正確；B項(xiàng)，“全國(guó)各地”錯(cuò)，應(yīng)是長(zhǎng)江流域。原文是“長(zhǎng)江流域佛教造像愿文的書寫者則遍布于四川、貴州、湖北、湖南、江西、安徽為主的廣大長(zhǎng)江流域”。C項(xiàng)，“根據(jù)需要靈活多變”曲解原文，參見原文“從行文格式來(lái)看，敦煌佛教造像愿文尚不穩(wěn)定”，“不穩(wěn)定”不是“靈活多變”。D項(xiàng)，“題記中只記錄單個(gè)的造像者姓名以及官衙”與原文不符，參見原文“如果該造像者曾有過從政經(jīng)歷，則把官銜全部寫上”。故選A。（2）D項(xiàng)，“論證兩者的價(jià)值高低不同”于文無(wú)據(jù)。文章從時(shí)間、空間、愿文載體、行文特征、出資造像行愿者的社會(huì)地位、愿文所包含的信息量、行文格式、造像活動(dòng)是集體還是個(gè)人、祈愿內(nèi)容等角度寫了兩者的不同，但是沒有“論證兩者的價(jià)值高低不同”。故選D。（3）D項(xiàng)，“從中可以看出，敦煌地區(qū)佛教信徒的生活比長(zhǎng)江流域的佛教信徒的生活要好”錯(cuò)，原文“尚未見到因遇到具體困難而發(fā)愿造像的情況”，并不是表明該地區(qū)信徒的生活沒有遇到具體困難，而是反映出該地區(qū)的信徒對(duì)佛教的一種虔誠(chéng)態(tài)度，不愿把具休生恬困難反映在神圣的佛教造像上。故選D。故答案為：⑴A；⑵D；⑶D【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章的內(nèi)容的理解與分析綜合能力。錯(cuò)誤類型注意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。考核的方式是改變句子含義從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式?？傊?，考生要根據(jù)對(duì)原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項(xiàng)，認(rèn)真細(xì)心的去比對(duì)分析，這樣就能很好的作答這類試題。⑵本題考查考生對(duì)文中觀點(diǎn)與論據(jù)及論證過程、方法的理解和分析能力。本題主要考查對(duì)原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。⑶本題考查考生分析推理能力，包括分析內(nèi)容要點(diǎn)、依據(jù)文章內(nèi)容合理推理、判斷作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這類題目由于信息較分散，概括性較強(qiáng)，觀點(diǎn)較隱蔽，故難度較大。做題時(shí)應(yīng)遵循的一個(gè)基本原則就是要據(jù)文推斷、合理推斷，不可妄加推斷。2．（1）C（2）B（3）C（4）D 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“準(zhǔn)確作用”錯(cuò)誤。原文第二段內(nèi)容為“但是，研究人員作了很多的努力之后，還是沒有檢查出一氧化碳在人體中的準(zhǔn)確作用”，所以，“解析： （1）C（2）B（3）C（4）D 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“準(zhǔn)確作用”錯(cuò)誤。原文第二段內(nèi)容為“但是，研究人員作了很多的努力之后，還是沒有檢查出一氧化碳在人體中的準(zhǔn)確作用”，所以，“一氧化碳在人體中的準(zhǔn)確作用”錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“產(chǎn)生了新陳代謝的副產(chǎn)品——一氧化碳”錯(cuò)誤。原文是“此時(shí)體內(nèi)會(huì)自然地產(chǎn)生少量的一氧化碳”。D項(xiàng)，“但它可以有效防止器官移植手術(shù)中的排斥反應(yīng)”錯(cuò)誤。原文為“患者吸入微量一氧化碳有助于防止器官的排斥反應(yīng)”。故選C。 （2）B項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“一氧化碳是有毒氣體，使用稍有不當(dāng)，就會(huì)對(duì)人類造成危害。一氧化碳能緊緊結(jié)合紅細(xì)胞中的血紅蛋白，形成羧化血紅蛋白，使氧氣無(wú)法載運(yùn)到全身”分析，這是一氧化碳危害人體的情況。故選B。 （3）C項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“有科學(xué)家反對(duì)把一氧化碳引入對(duì)人類的臨床治療。但美國(guó)的奧古斯丁喬和弗里茨貝奇稱，醫(yī)藥界不該這么快拒絕一氧化碳的治療潛力，一氧化碳療法是緊急情況下最好的方法”分析可知，這是喬和貝奇研究后得出的看法，并非一氧化碳可以救命的原因。故選C。 （4）A項(xiàng)，“對(duì)人類的危害一般不明顯”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“一氧化碳是有毒氣體，使用稍有不當(dāng)，就會(huì)對(duì)人類造成危害”分析可知，危害是明顯的。B項(xiàng)，“取得了特別理想的效果”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“目前也有一些醫(yī)生把一氧化碳用于臨床手術(shù)中，取得了一定效果”分析，只是取得了一定的效果。C項(xiàng)，“不再需要專門的機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行評(píng)估”錯(cuò)誤。結(jié)合原文最后一節(jié)內(nèi)容分析，希望將其“引入到肺移植手術(shù)中”，就有必要進(jìn)行評(píng)估。故選D。 故答案為：⑴C；⑵B；⑶C；⑷D【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)考生需要通讀文本，在通讀文本時(shí)，要根據(jù)試題題干中的關(guān)鍵詞，具有“篩選勾畫意識(shí)”，就是在閱讀文本時(shí)，邊閱讀邊篩選勾畫關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞包括文章重點(diǎn)闡述的概念、術(shù)語(yǔ)、人名、時(shí)間詞、以及順序詞、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、范圍詞（主要、基本、有時(shí)等）、程度詞（可能、也許）、時(shí)間詞（現(xiàn)在、將要）等。 ⑵此題考核篩選文中信息的能力，答題時(shí)考生可以在通讀文本把握文意的基礎(chǔ)上結(jié)合題目要求，到原文找到答案所在位置，要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找出細(xì)微的差別進(jìn)行選擇。 ⑶此題考核篩選文中信息的能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。 ⑷此題考查理解文本的能力。這類題型一般為選擇題，選項(xiàng)的設(shè)置多選擇文中易被忽視的詞語(yǔ)。這就要求考生通讀文本時(shí)注意文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，尤其是一些副詞（有些、一般、可能、將要等）。出題人針對(duì)這些地方，轉(zhuǎn)換一種說(shuō)法迷惑考生。所以考生需要針對(duì)選項(xiàng)和原文進(jìn)行比對(duì)，找到含義的細(xì)微差別。唯有如此，才能提高正答率。3．（1）A（2）D（3）D 【解析】【分析】（1）“最終都會(huì)導(dǎo)致宇宙膨脹而產(chǎn)生大爆炸”錯(cuò)，根據(jù)文意，小于這個(gè)臨界值會(huì)膨脹，大于這個(gè)臨界值會(huì)坍縮。（2）A項(xiàng)，“通過對(duì)宇宙的觀測(cè)”錯(cuò)，人擇原理解析： （1）A（2）D（3）D 【解析】【分析】（1）“最終都會(huì)導(dǎo)致宇宙膨脹而產(chǎn)生大爆炸”錯(cuò)，根據(jù)文意，小于這個(gè)臨界值會(huì)膨脹，大于這個(gè)臨界值會(huì)坍縮。（2）A項(xiàng)，“通過對(duì)宇宙的觀測(cè)”錯(cuò)，人擇原理就是人們的主觀認(rèn)識(shí)；B項(xiàng)錯(cuò)在“那些有智慧生物的宇宙”，沒有智慧生物的宇宙也會(huì)“存活”；C項(xiàng)，不是人為確定和改變宇宙密度。（3）由最后一句話可以得出，宇宙這一百五十億年來(lái)都是處于膨脹狀態(tài)。故答案為：（1）A；（2）D；（3）D?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。4．（1）C（2）C（3）A 【解析】【分析】（1）題干問的是“下列對(duì)‘多巴胺’的理解，不正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文章重要概念的理解和對(duì)內(nèi)容的篩選概括能力。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文解析： （1）C（2）C（3）A 【解析】【分析】（1）題干問的是“下列對(duì)‘多巴胺’的理解，不正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文章重要概念的理解和對(duì)內(nèi)容的篩選概括能力。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。C項(xiàng)，“植入人腦內(nèi)就能解決人們精神或情緒問題的化學(xué)物質(zhì)”有誤；選項(xiàng)將或然說(shuō)成必然，夸大了多巴胺的作用，原文第二段說(shuō)“將其植入缺少它的那些人的腦內(nèi)，似乎就為我們解決了精神或情緒問題”，“似乎”不等于“就能”；此外，文章結(jié)尾“它都不可能解決精神的內(nèi)容問題”一句也表明C項(xiàng)的表述是不正確的。（2）題干問的是“下列表述不屬于‘多巴胺與人的精神狀況以及人的幸福感之間的關(guān)聯(lián)’的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過于絕對(duì)化、變未然為已然。同時(shí)考生要注意題干中的要求“不屬于‘多巴胺與人的精神狀況以及人的幸福感之間的關(guān)聯(lián)’”。C項(xiàng)，錯(cuò)誤，不符合要求。A、B和D三項(xiàng)都是圍繞“多巴胺”與“人的幸福感”之間的“關(guān)聯(lián)”來(lái)論述的；C項(xiàng)，該選項(xiàng)是說(shuō)用技術(shù)手段解決人的精神問題時(shí)的局限性，這不是論述“多巴胺”與“人的幸福感”之間的“關(guān)聯(lián)”。（3）題干問的是“下列理解和表述，不符合原意的一項(xiàng)”。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。A項(xiàng)，“采用技術(shù)來(lái)提高人們的幸福感盡管有負(fù)面作用，但也不必?fù)?dān)心多巴胺就此成了一種精神麻醉劑”錯(cuò)誤；第3節(jié)中說(shuō)“這種幸福感的負(fù)面作用問題?！喟桶肥欠窬统闪艘环N精神麻醉劑？”這是一個(gè)疑問句，表明了作者對(duì)采用技術(shù)產(chǎn)生幸福感而產(chǎn)生負(fù)面影響的一種疑問，而非肯定或否定。所以A項(xiàng)不正確。B項(xiàng)和D項(xiàng)是對(duì)原文主旨的不同角度的概括，B項(xiàng)的對(duì)應(yīng)語(yǔ)句是：“我們要合理追求一種技術(shù)與精神的適度融合，人文對(duì)技術(shù)手段的完全拒斥和完全歸順都是不可取的。”C項(xiàng)的對(duì)應(yīng)語(yǔ)句是第3節(jié)中 “二是……”后的相關(guān)句子。故答案為：（1）C（2）C（3）A【點(diǎn)評(píng)】答題時(shí)應(yīng)仔細(xì)注意選項(xiàng)內(nèi)容，再回到原文中，與原文內(nèi)容仔細(xì)對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別，并分析判斷。分析判斷時(shí)，要注意選項(xiàng)中那些絕對(duì)、不全面、牽強(qiáng)、似是而非等特征的方面。5．（1）C（2）D（3）①本文語(yǔ)言準(zhǔn)確。如第二段，“鯨魚的社交聲音短暫，并不是一個(gè)模式，與它們的冗長(zhǎng)、復(fù)雜的‘歌聲’截然不同”這里的“短暫”“模式”“冗長(zhǎng)”“復(fù)雜”等詞語(yǔ)，科學(xué)而準(zhǔn)確地說(shuō)明了鯨魚解析： （1）C（2）D（3）①本文語(yǔ)言準(zhǔn)確。如第二段，“鯨魚的社交聲音短暫，并不是一個(gè)模式，與它們的冗長(zhǎng)、復(fù)雜的‘歌聲’截然不同”這里的“短暫”“模式”“冗長(zhǎng)”“復(fù)雜”等詞語(yǔ)，科學(xué)而準(zhǔn)確地說(shuō)明了鯨魚社交聲音的特點(diǎn)。②本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明平實(shí)。如第三段，“他們識(shí)別出了622種不同的聲音，分為35種基本類型。其中包括雌性鯨發(fā)出的“沃普斯”聲音，雄性鯨發(fā)出的“斯沃普斯”聲音……”幾句話有準(zhǔn)確的數(shù)字、有不同鯨聲音區(qū)別，簡(jiǎn)單明了；③本文語(yǔ)言生動(dòng)。如第三段“鯨還會(huì)用肢體語(yǔ)言傳遞信息，如破水而出，用尾部拍擊海水，在水下吹泡泡”等，動(dòng)詞的選用、擬人的修辭，語(yǔ)言生動(dòng)、充滿情趣；又如第三段，“如果它想要引起異性的注意，又不想讓它的信號(hào)被別的‘歌者’給攪混，在這種情況下，它就會(huì)使用聲音單元”，用比擬生動(dòng)地寫出了鯨魚追求配偶過程中的發(fā)聲特點(diǎn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題重點(diǎn)考查學(xué)生把握文章內(nèi)容和篩選文章信息的能力。答題關(guān)鍵詞“鯨的‘方言’”，由原文可知。選項(xiàng)中C中“622種不同的聲音”是研究人員已經(jīng)識(shí)別出的駝背鯨的聲音，不是所有鯨的。（2）這是對(duì)文章觀點(diǎn)的考查。答題關(guān)鍵詞“與文章的觀點(diǎn)不一致的一項(xiàng)”，選項(xiàng)中D中“不想讓它的信號(hào)被別的‘歌者’給攪混”是雄性鯨想要追求配偶的時(shí)候使用“聲音單元”的原因，這是一個(gè)特例。（3）本題考查文章的語(yǔ)言特色。題干要求“就這篇文章的語(yǔ)言特色談?wù)勀愕目捶?，并舉例說(shuō)明”，答題時(shí)首先點(diǎn)明特色，然后結(jié)合文章語(yǔ)言具體分析。在文章第二段，“鯨魚的社交聲音短暫，并不是一個(gè)模式，與它們的冗長(zhǎng)、復(fù)雜的‘歌聲’截然不同”這里的“短暫”“模式”“冗長(zhǎng)”“復(fù)雜”等詞語(yǔ)，科學(xué)而準(zhǔn)確地說(shuō)明了鯨魚社交聲音的特點(diǎn)，可以看出本文語(yǔ)言準(zhǔn)確。第三段，“他們識(shí)別出了622種不同的聲音，分為35種基本類型。其中包括雌性鯨發(fā)出的“沃普斯”聲音，雄性鯨發(fā)出的“斯沃普斯”聲音……”幾句話有準(zhǔn)確的數(shù)字、有不同鯨聲音區(qū)別，簡(jiǎn)單明了，可以看出本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明平實(shí)。第三段“鯨還會(huì)用肢體語(yǔ)言傳遞信息，如破水而出，用尾部拍擊海水，在水下吹泡泡”等，動(dòng)詞的選用、擬人的修辭，語(yǔ)言生動(dòng)、充滿情趣；又如第三段，“如果它想要引起異性的注意，又不想讓它的信號(hào)被別的‘歌者’給攪混，在這種情況下，它就會(huì)使用聲音單元”，用比擬生動(dòng)地寫出了鯨魚追求配偶過程中的發(fā)聲特點(diǎn)，可以看出本文語(yǔ)言生動(dòng)。【點(diǎn)評(píng)】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無(wú)論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步：評(píng)價(jià)要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說(shuō)。文章是實(shí)用類文本，最重要就是真實(shí)性，時(shí)間、時(shí)間力求準(zhǔn)確。6．（1）C（2）D（3）D 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，該項(xiàng)臆斷外源基因的導(dǎo)入技術(shù)的發(fā)展階段，文中并沒有說(shuō)導(dǎo)入技術(shù)什么時(shí)候步入成熟期。（2）D項(xiàng)，轉(zhuǎn)基因大豆油是不含BT蛋白的，因此BT蛋白解析： （1）C（2）D（3）D 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，該項(xiàng)臆斷外源基因的導(dǎo)入技術(shù)的發(fā)展階段，文中并沒有說(shuō)導(dǎo)入技術(shù)什么時(shí)候步入成熟期。（2）D項(xiàng)，轉(zhuǎn)基因大豆油是不含BT蛋白的，因此BT蛋白有毒無(wú)毒都不影響轉(zhuǎn)基因大豆油的安全性。（3）D項(xiàng)，“非轉(zhuǎn)基因大豆卻難以避免農(nóng)藥的殘留”太過絕對(duì)化，“食用轉(zhuǎn)基因大豆更安全”說(shuō)法錯(cuò)誤?！军c(diǎn)評(píng)】解答“小閱讀”的基本思路：泛讀全文→采集有效信息→比照題干要求→判斷選項(xiàng)正誤?，F(xiàn)代文閱讀的選擇題，在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往往運(yùn)用“似是而非”的手法，即在語(yǔ)言形式上靠近文本原句，而在表達(dá)意義上與原句悖離。綜觀歷年高考試卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，命題者將選項(xiàng)的干擾點(diǎn)基本設(shè)置在如下十大“雷區(qū)”，只要充分了解這些“雷區(qū)”的特點(diǎn)，巧妙避開它們，就能大大提高得分率。 部分與整體；已然與未然；或然與必然；先期與后期；主要與次要；原因與結(jié)果； 言此與言彼；言多與言少；客觀與夸大（或縮?。?；有據(jù)與憑空。7．（1）B（2）C（3）C 【解析】【分析】（1）原文“如今高中課程中的數(shù)學(xué)歸納法，目標(biāo)是要證明對(duì)所有的自然數(shù)n，命題P(n)都成立，一個(gè)也不能少”，選項(xiàng)去掉了“如今高中課程中的數(shù)學(xué)歸納法解析： （1）B（2）C（3）C 【解析】【分析】（1）原文“如今高中課程中的數(shù)學(xué)歸納法，目標(biāo)是要證明對(duì)所有的自然數(shù)n，命題P(n)都成立，一個(gè)也不能少”，選項(xiàng)去掉了“如今高中課程中的數(shù)學(xué)歸納法”這一條件限制，混淆范圍。（2）原文“數(shù)學(xué)歸納法的第一步是要驗(yàn)證n=1時(shí)P(1)成立”“其次，要驗(yàn)證已經(jīng)具有正確性的P(n)，即對(duì)任意的n，由P(n)的正確性能生出P(n+1)是正確性來(lái)”，選項(xiàng)用特例解釋數(shù)學(xué)歸納法，偷換概念。（3）“中國(guó)人能很好地掌握數(shù)學(xué)歸納法這種純西方的數(shù)學(xué)方法”無(wú)中生有。故答案為：（1）B；（2）C；（3）C【點(diǎn)評(píng)】這類題目重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型注意有無(wú)中生