【正文】 自然解析： （1）D（2）A（3）①?zèng)]有接受完整的自然教育，會(huì)在自然活動(dòng)中妨害生物。②自然教育主要集中在兒童和親子方面，受眾群體單一。③人類具有與生俱來(lái)的“親生命性”，也有植根于天性里的生物恐懼感。④自然教育能夠引導(dǎo)人們熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，正確應(yīng)對(duì)自然界的危險(xiǎn)。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“天生就能與自然界的生物進(jìn)行感情交流”錯(cuò)誤，文中說(shuō)的是“有時(shí)甚至?xí)肱c它們進(jìn)行情感交流”，選項(xiàng)曲解文意。B項(xiàng)，“人類生來(lái)就有對(duì)生物的愛(ài)和恐懼”錯(cuò)誤，文中原句是“和親生命性一樣，這些生物恐懼癥也是通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的”，并非生來(lái)如此。C項(xiàng)，“人類對(duì)生物的恐懼是與生俱來(lái)的本能”錯(cuò)誤，文中原句是“和親生命性一樣，這些生物恐懼癥也是通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的”，并非生來(lái)如此。故選D項(xiàng)。（2）A項(xiàng)，“喜歡自然的孩子中有一半喜歡在自然里騎車”錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“我很高興發(fā)現(xiàn)一群和我一樣喜歡自然的孩子，但聊著聊著就發(fā)現(xiàn)他們中有一半人最喜歡的是在自然里騎車”，由此可知，這只是單個(gè)現(xiàn)象的表現(xiàn)，不能作為普遍的結(jié)論。故選A項(xiàng)。（3）材料一是寫“我”與幾個(gè)孩子的對(duì)話，對(duì)話的中心就是在自然界中騎車的表現(xiàn)，根據(jù)這些孩子的話可以概括為“兒童騎車盲目親近自然”，不但會(huì)妨礙自然中的動(dòng)植物，還有妨害自己，這就說(shuō)明沒(méi)有接受完整的自然教育會(huì)在自然活動(dòng)中妨害生物；從材料二的圖表來(lái)看，在自然教育受眾中“兒童”和“親子”所占據(jù)的比例最大，“政府機(jī)構(gòu)等”和“中老年人”占據(jù)比重最小，這說(shuō)明受眾的群體太單一；從材料三和材料四來(lái)看，人類具有與生俱來(lái)的“親生命性”，也有植根于天性里的生物恐懼感；從材料二的注釋來(lái)看，“自然教育，指以有吸引力的方式，讓人們?cè)谧匀恢畜w驗(yàn)，學(xué)習(xí)關(guān)于自然的知識(shí)，建立與自然的聯(lián)結(jié)，樹(shù)立生態(tài)的世界觀”，等等?？忌鶕?jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可。 故答案為：⑴D；⑵A；⑶①?zèng)]有接受完整的自然教育，會(huì)在自然活動(dòng)中妨害生物。②自然教育主要集中在兒童和親子方面，受眾群體單一。③人類具有與生俱來(lái)的“親生命性”，也有植根于天性里的生物恐懼感。④自然教育能夠引導(dǎo)人們熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，正確應(yīng)對(duì)自然界的危險(xiǎn)。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考核理解材料中詞語(yǔ)的能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中對(duì)概念的內(nèi)涵和外延的闡釋的細(xì)微差別。 （2）這題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?（3）本題考查的是根據(jù)材料，概括出材料的內(nèi)容。做此題首先審清題目要求，經(jīng)過(guò)辨別把相關(guān)的信息提取出來(lái)，將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來(lái)，并加以整合概括。答題注意全面，盡可能各個(gè)角度都考慮到。3．（1）C（2）B（3）C（4）D 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“準(zhǔn)確作用”錯(cuò)誤。原文第二段內(nèi)容為“但是，研究人員作了很多的努力之后，還是沒(méi)有檢查出一氧化碳在人體中的準(zhǔn)確作用”，所以，“解析： （1）C（2）B（3）C（4）D 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“準(zhǔn)確作用”錯(cuò)誤。原文第二段內(nèi)容為“但是，研究人員作了很多的努力之后，還是沒(méi)有檢查出一氧化碳在人體中的準(zhǔn)確作用”，所以，“一氧化碳在人體中的準(zhǔn)確作用”錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“產(chǎn)生了新陳代謝的副產(chǎn)品——一氧化碳”錯(cuò)誤。原文是“此時(shí)體內(nèi)會(huì)自然地產(chǎn)生少量的一氧化碳”。D項(xiàng)，“但它可以有效防止器官移植手術(shù)中的排斥反應(yīng)”錯(cuò)誤。原文為“患者吸入微量一氧化碳有助于防止器官的排斥反應(yīng)”。故選C。 （2）B項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“一氧化碳是有毒氣體，使用稍有不當(dāng)，就會(huì)對(duì)人類造成危害。一氧化碳能緊緊結(jié)合紅細(xì)胞中的血紅蛋白，形成羧化血紅蛋白，使氧氣無(wú)法載運(yùn)到全身”分析，這是一氧化碳危害人體的情況。故選B。 （3）C項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“有科學(xué)家反對(duì)把一氧化碳引入對(duì)人類的臨床治療。但美國(guó)的奧古斯丁喬和弗里茨貝奇稱，醫(yī)藥界不該這么快拒絕一氧化碳的治療潛力，一氧化碳療法是緊急情況下最好的方法”分析可知，這是喬和貝奇研究后得出的看法，并非一氧化碳可以救命的原因。故選C。 （4）A項(xiàng)，“對(duì)人類的危害一般不明顯”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“一氧化碳是有毒氣體，使用稍有不當(dāng)，就會(huì)對(duì)人類造成危害”分析可知，危害是明顯的。B項(xiàng)，“取得了特別理想的效果”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容“目前也有一些醫(yī)生把一氧化碳用于臨床手術(shù)中，取得了一定效果”分析，只是取得了一定的效果。C項(xiàng)，“不再需要專門的機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行評(píng)估”錯(cuò)誤。結(jié)合原文最后一節(jié)內(nèi)容分析，希望將其“引入到肺移植手術(shù)中”，就有必要進(jìn)行評(píng)估。故選D。 故答案為：⑴C；⑵B；⑶C；⑷D【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)考生需要通讀文本，在通讀文本時(shí)，要根據(jù)試題題干中的關(guān)鍵詞，具有“篩選勾畫意識(shí)”，就是在閱讀文本時(shí)，邊閱讀邊篩選勾畫關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞包括文章重點(diǎn)闡述的概念、術(shù)語(yǔ)、人名、時(shí)間詞、以及順序詞、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、范圍詞（主要、基本、有時(shí)等）、程度詞（可能、也許）、時(shí)間詞（現(xiàn)在、將要）等。 ⑵此題考核篩選文中信息的能力，答題時(shí)考生可以在通讀文本把握文意的基礎(chǔ)上結(jié)合題目要求，到原文找到答案所在位置，要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找出細(xì)微的差別進(jìn)行選擇。 ⑶此題考核篩選文中信息的能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。 ⑷此題考查理解文本的能力。這類題型一般為選擇題，選項(xiàng)的設(shè)置多選擇文中易被忽視的詞語(yǔ)。這就要求考生通讀文本時(shí)注意文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，尤其是一些副詞（有些、一般、可能、將要等）。出題人針對(duì)這些地方，轉(zhuǎn)換一種說(shuō)法迷惑考生。所以考生需要針對(duì)選項(xiàng)和原文進(jìn)行比對(duì)，找到含義的細(xì)微差別。唯有如此，才能提高正答率。4．（1）A（2）C（3）B 【解析】【分析】（1）原文是說(shuō)“觀測(cè)到的恒星的亮度會(huì)略微減弱”，而恒星的亮度并非真的減弱。（2）從原文第三段可知，最有可能存在生命的行星必須具備兩個(gè)條件：一是質(zhì)解析： （1）A（2）C（3）B 【解析】【分析】（1）原文是說(shuō)“觀測(cè)到的恒星的亮度會(huì)略微減弱”，而恒星的亮度并非真的減弱。（2）從原文第三段可知，最有可能存在生命的行星必須具備兩個(gè)條件：一是質(zhì)量與地球差不多，二是位于宜居帶內(nèi)。已發(fā)現(xiàn)的“超地球”質(zhì)量明顯大于地球，并不符合上述條件。（3）從全文來(lái)看，人類對(duì)于地外生命的認(rèn)識(shí)還局限于現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí)；另外，在地外生命的尋找過(guò)程中還存在很多不確定性，所以“只能”一詞太武斷。故答案為：（1）A；（2）C；（3）B?！军c(diǎn)評(píng)】解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。將選項(xiàng)內(nèi)容一一代入文本，進(jìn)行仔細(xì)分析、比對(duì)，從而確定正誤。5．（1）原理；前景（2）C（3）D 【解析】【分析】（1）抓住第一節(jié)中的“利用”“基于”的關(guān)鍵詞，可以概括第一段介紹生物電池的制作原理。第二段中從文段最后一句話，以及文中的對(duì)人體的作用的表解析： （1）原理；前景（2）C（3）D 【解析】【分析】（1）抓住第一節(jié)中的“利用”“基于”的關(guān)鍵詞，可以概括第一段介紹生物電池的制作原理。第二段中從文段最后一句話，以及文中的對(duì)人體的作用的表述，可以概括為介紹生物電池的作用或前景。（2）選C項(xiàng)，文中說(shuō)蝸牛生物電池輸出的電力十分微弱，只能用微瓦來(lái)計(jì)算，短短幾分鐘后因血淋巴耗盡而引起斷電現(xiàn)象。而選項(xiàng)以偏概全。（3）A項(xiàng)“蝸牛沒(méi)有循環(huán)系統(tǒng)”說(shuō)法不準(zhǔn)確。B項(xiàng)“用在家用電器上也為期不遠(yuǎn)了”文中沒(méi)有涉及。C項(xiàng)“植入人體內(nèi)的心臟起搏器和其他各種醫(yī)療設(shè)備所輸出的電力將更強(qiáng)更持久”妄加揣測(cè)。故答案為：（1）原理 前景（2）C（3）D【點(diǎn)評(píng)】這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。6．（1）B（2）D（3）C 【解析】【分析】（1）本題考查文本內(nèi)容的理解分析。本題要求找出人們對(duì)加繆的認(rèn)識(shí)的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)。題中B項(xiàng)曲解文意，由原文4三節(jié)內(nèi)容可知，韓愈解析： （1）B（2）D（3）C 【解析】【分析】（1）本題考查文本內(nèi)容的理解分析。本題要求找出人們對(duì)加繆的認(rèn)識(shí)的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)。題中B項(xiàng)曲解文意，由原文4三節(jié)內(nèi)容可知，韓愈自身沒(méi)有矛盾，是人們的理解有問(wèn)題。（2）本題考查理解文章內(nèi)容的能力。題干“下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是”，答題關(guān)鍵詞“理解和分析”“不符合”，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析，題中D項(xiàng)“本來(lái)就偏于不幸、憤懣這方面的含義?！鼻馕囊?，由文章倒數(shù)第二節(jié)內(nèi)容可知，不是韓愈本義，而是讀者理解有所偏重。（3）本題考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題，概念注意“答非所問(wèn)”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“范圍不當(dāng)”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強(qiáng)加因果”“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)區(qū)位、對(duì)讀原文、尋找細(xì)微的差別。本題考查理解文章內(nèi)容的能力，題中C項(xiàng)“也一定會(huì)產(chǎn)生偉大的詩(shī)人作品來(lái)”推斷錯(cuò)誤，原文中的“也可以產(chǎn)生”并不意味著一定會(huì)產(chǎn)生，過(guò)于絕對(duì)化。故答案為：⑴B；⑵D；⑶C【點(diǎn)評(píng)】閱讀論述類文章的方法可以采取可以采取三步閱讀法，看標(biāo)題，預(yù)想內(nèi)容；抓關(guān)鍵，作連線，初步理清思路，畫出各段落的中心句、首括句、尾結(jié)句，畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)和句子；③快速篩選整合信息。7．（1）C（2）A（3）要點(diǎn)一：與自身（地球）危機(jī)有關(guān)，是為了人類的生存。要點(diǎn)二：關(guān)心未來(lái)，研究未來(lái)，相信未來(lái)必定美好。要點(diǎn)三：意識(shí)到未來(lái)可以由科技創(chuàng)造，而人類的未來(lái)在于開(kāi)拓宇宙。 【解析解析： （1）C（2）A（3）要點(diǎn)一：與自身（地球）危機(jī)有關(guān)，是為了人類的生存。要點(diǎn)二：關(guān)心未來(lái)，研究未來(lái)，相信未來(lái)必定美好。要點(diǎn)三：意識(shí)到未來(lái)可以由科技創(chuàng)造，而人類的未來(lái)在于開(kāi)拓宇宙。 【解析】【分析】（1）此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)材料三第二段，整段列舉的都是當(dāng)時(shí)預(yù)測(cè)錯(cuò)誤的事例，因此選C。（2）此題考核文中詞語(yǔ)的含義，要求分析“未來(lái)已來(lái)”的含義，根據(jù)后文的內(nèi)容“無(wú)數(shù)想象中的‘未來(lái)’正通過(guò)技術(shù)變成現(xiàn)實(shí)”應(yīng)該之“科幻小說(shuō)中對(duì)未來(lái)的想象正在變成現(xiàn)實(shí)”。（3）此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，概括的范圍是全文，要求從三則材料中分析，根據(jù)三則材料的中的中心句“但是無(wú)論如何，為了生存，人類必須離開(kāi)地球”“學(xué)會(huì)在奔向未來(lái)的過(guò)程中面對(duì)種種機(jī)會(huì)和危險(xiǎn)”“未來(lái)是可以預(yù)知的嗎？”“而是開(kāi)啟人類的無(wú)限時(shí)空——繼續(xù)人類文明無(wú)限冒險(xiǎn)的歷程，向宇宙中拓展，開(kāi)拓銀河帝國(guó)”概括原因，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“為了人類的生存”“相信未來(lái)必定美好”“人類的未來(lái)在于開(kāi)拓宇宙”。故答案為（1）C；（2）A；（3）要點(diǎn)一：與自身（地球）危機(jī)有關(guān)，是為了人類的生存。要點(diǎn)二：關(guān)心未來(lái)，研究未來(lái)，相信未來(lái)必定美好。要點(diǎn)三：意識(shí)到未來(lái)可以由科技創(chuàng)造，而人類的未來(lái)在于開(kāi)拓宇宙。【點(diǎn)評(píng)】解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。8．（1）B（2）C（3）A 【解析】【分析】⑴B項(xiàng)，“地球在自轉(zhuǎn)過(guò)程中與太陽(yáng)所處位置的關(guān)系發(fā)生變化”表述錯(cuò)誤，應(yīng)是“地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)”，而非地球“自轉(zhuǎn)”。故選B。⑵C項(xiàng)，張冠李戴，由原文解析： （1）B（2）C（3）A 【解析】【分析】⑴B項(xiàng)，“地球在自轉(zhuǎn)過(guò)程中與太陽(yáng)所處位置的關(guān)系發(fā)生變化”表述錯(cuò)誤，應(yīng)是“地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)”，而非地球“自轉(zhuǎn)”。故選B。⑵C項(xiàng)，張冠李戴，由原文“‘二十四節(jié)氣’時(shí)令是……時(shí)間指南”可知，“中國(guó)古代社會(huì)人們生產(chǎn)生活的時(shí)間指南”是“二十四節(jié)氣”時(shí)令，而非“陰陽(yáng)二氣”。故選C。⑶A項(xiàng)，原文只表述了傳統(tǒng)時(shí)令飲食原則的具體內(nèi)容，但并未說(shuō)明其是《黃帝內(nèi)經(jīng)》所載。故選A。故答案為：⑴B；⑵C；⑶A?！军c(diǎn)評(píng)】⑴解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。⑵通讀文章，注意細(xì)節(jié)。學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落，然后仔細(xì)比較選項(xiàng)的說(shuō)法是否與原文一致。⑶把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的題目，解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行判斷。9．（1）①實(shí)用，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，分工細(xì)致，平易暖和；②工于整體布局，多樣變化中保持統(tǒng)一，展現(xiàn)出嚴(yán)肅、方正、井井有條的特點(diǎn)；③親近自然，園林與居室互補(bǔ)。（2）長(zhǎng)城是古典建筑中時(shí)間和空間概念的完美解析： （1）①實(shí)用，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，分工細(xì)致，平易暖和；②工于整體布局，多樣變化中保持統(tǒng)一，展現(xiàn)出嚴(yán)肅、方正、井井有條的特點(diǎn)；③親近自然，園林與居室互補(bǔ)。（2）長(zhǎng)城是古典建筑中時(shí)間和空間概念的完美結(jié)合，也是局部和整體和諧統(tǒng)一的典范，體現(xiàn)了長(zhǎng)城永恒的活力。（3）①“二川溶溶，流人宮墻”：兩條河流流人宮墻，與建筑自然融合，自然景色與建筑相得益彰，表現(xiàn)出濃厚的生活氣息；②“五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢(shì)，鉤心斗角”：建筑講究整體和諧，對(duì)稱工整，精工細(xì)作，與周圍環(huán)境有機(jī)融合。 【解析】【分析】（1）此題是一道信息篩選題，難度不大，要分點(diǎn)作答，不要露點(diǎn)，也不要重復(fù)，盡量運(yùn)用文中的詞語(yǔ)。主要詞語(yǔ)：“與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系”“中國(guó)古典建筑工于整體布局”“親近自然”“玩賞的自由園林來(lái)補(bǔ)足居住的整齊屋宇”，答題時(shí)注意文中的提示詞語(yǔ)：“另外”“再者”。（2）這是一道語(yǔ)句的含義的題目，注意語(yǔ)句是一個(gè)比喻句，答題時(shí)要找到語(yǔ)句的本意。（3）首先寫出語(yǔ)段，然后結(jié)合本文的三個(gè)理性精神進(jìn)行分析。注意語(yǔ)段要和理性精神吻合。 故答案為（1）①實(shí)用，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，分工細(xì)致，平易暖和；②工于整體布局，多樣變化中保持統(tǒng)一，展現(xiàn)出嚴(yán)肅、方正、井井有條的特點(diǎn)；③親近自然，園林與居室互補(bǔ)。（2）長(zhǎng)城是古典建筑中時(shí)間和空間概念的完美結(jié)合，也是局部和整體和諧統(tǒng)一的典范，體