精細(xì)化管理培育英語(yǔ)學(xué)科特色項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-04-05 02:19本頁(yè)面
【正文】 實(shí)踐研究》市級(jí)規(guī)劃課題為抓手，通過(guò)專家講座、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施等方式提升英語(yǔ)教師自身素質(zhì)?！ 挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練入手，提升英語(yǔ)教師語(yǔ)言素質(zhì)。以《提升英語(yǔ)教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)指導(dǎo)能力》項(xiàng)目形式，通過(guò)專家指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、同伴互助等活動(dòng)，提升教師自身語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力，提升教師課堂指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力?！ 挠⒄Z(yǔ)舞臺(tái)劇課程開(kāi)發(fā)入手，培養(yǎng)教師英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。通過(guò)策劃劇本、指導(dǎo)臺(tái)詞和表演等活動(dòng)提升教師英語(yǔ)寫(xiě)作、朗誦等英語(yǔ)綜合能力，提高教師教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的英語(yǔ)課程意識(shí)和操作能力?！ 。ㄈ┚沸@氛圍 為英語(yǔ)特色學(xué)科增色 世界文化活動(dòng) 用英語(yǔ)了解世界 學(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，更是要關(guān)注語(yǔ)言背后蘊(yùn)含的深刻文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)了解優(yōu)秀英語(yǔ)國(guó)家文化，以及其他優(yōu)秀的世界文化，與中國(guó)文化精髓比較中了解、理解、融合、溝通。因此，上外松外學(xué)校通過(guò)班級(jí)世界文化角、舉辦世界文化之旅游園會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂之外，學(xué)習(xí)更多的世界文化知識(shí)，體驗(yàn)世界文化精彩，逐步培養(yǎng)跨文化意識(shí)和能力。通過(guò)這樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生尊重不同，理解不同，尊重生命，自立立強(qiáng)。作為我校生命教育和自立教育的切入點(diǎn)和抓手?！ ∮⒄Z(yǔ)故事賽 充分體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先 每學(xué)期舉辦一次英語(yǔ)講故事比賽，源于校本教材（繪本故事閱讀），根據(jù)年級(jí)不同設(shè)定不同要求，低年級(jí)以繪本故事朗讀模仿為主，目的促進(jìn)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的模仿；高年級(jí)在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生會(huì)講故事，能通過(guò)圖片等提示，拓展、自編故事。通過(guò)故事比賽，引導(dǎo)學(xué)生和教師關(guān)注語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)話”能力，突出上外松外英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先理念?！ ∮⒄Z(yǔ)舞臺(tái)劇 全程全方位英語(yǔ)特色展示 英語(yǔ)舞臺(tái)劇是以英語(yǔ)為突破點(diǎn)，通過(guò)舞臺(tái)劇形式讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)演五個(gè)方面均衡發(fā)展， 不僅僅是英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，也是鍛煉學(xué)生自信、自強(qiáng)的好平臺(tái)。英語(yǔ)舞臺(tái)劇是英語(yǔ)老師的智慧和工作成果的體現(xiàn)，更是班主任精細(xì)化管理班級(jí)，協(xié)作各科教師和家長(zhǎng)的智慧與工作成功的體現(xiàn)。英語(yǔ)舞臺(tái)劇演出的成功是英語(yǔ)特色的最佳體現(xiàn)和展示?！ ∥濉?wèn)題的探討 ?。ㄒ唬┚?xì)化管理中規(guī)范與創(chuàng)新關(guān)系的處理 精細(xì)化管理的前提是規(guī)范化管理，是在規(guī)范的基礎(chǔ)上精細(xì)、精心、精致。追求細(xì)節(jié)的完美以達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)完成工作。但英語(yǔ)特色創(chuàng)建伊始，在激發(fā)集體智慧的過(guò)程中需要一定的自由和空間允許教師的發(fā)揮和創(chuàng)造，需要從多樣化中進(jìn)行篩選、取得共識(shí)。因此，制度在一定程度上不規(guī)范和精細(xì)，而是在不斷探索過(guò)程中補(bǔ)充和完善，是在教師共同智慧和實(shí)踐中總結(jié)，更容易獲得教師集體的認(rèn)可和較精心的執(zhí)行。所以精細(xì)化管理培育英語(yǔ)學(xué)科特色是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，精心精致精品是追求的目標(biāo)，但是追求的過(guò)程是從不規(guī)范到規(guī)范，不精細(xì)到精細(xì)的。最具生命力的精細(xì)化管理也是在精細(xì)上再精細(xì)的過(guò)程管理?！ 。ǘ┰诠餐w平臺(tái)上英語(yǔ)特色的進(jìn)一步深化 學(xué)校在短短的兩年內(nèi)英語(yǔ)特色得以凸現(xiàn)，受到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。目前主要通過(guò)英語(yǔ)管理經(jīng)驗(yàn)交流,專家共享,教學(xué)研討和學(xué)生活動(dòng)展示的方式在共同體內(nèi)分享英語(yǔ)特色經(jīng)驗(yàn)。但是它的成功是有一定前提的，部分經(jīng)驗(yàn)很難復(fù)制，如小班化教學(xué)。如何在共同體另外四所學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有條件限制下推廣我校英語(yǔ)特色經(jīng)驗(yàn)，可能還要抓住聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先理念下的教材整合。加大教材整合在共同體內(nèi)的推廣和教學(xué)研討，從教師陪訓(xùn)入手，深入推進(jìn)聽(tīng)說(shuō)理念，從學(xué)生特色英語(yǔ)活動(dòng)入手，提升共同體內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)興趣和目標(biāo) 18 / 18
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