小學一年級語文上冊教案5篇-資料下載頁
2024-12-07 02:50本頁面
【正文】 字。比一比，看誰識的漢字多?！ ≡倏礉h字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練?！ ÷犱浺舾x課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽?！ ∽x后思考回答愛學校的原因。（學校里有老師、同學，大家一起學習，親親熱熱。學校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。）投影出示句子，指導學生朗讀。 找出句子中最能表達作者感受學?？蓯鄣膬蓚€詞語。（親親熱熱、快快樂樂）通過兩個詞語，幫助學生認識自然段，并給自然段標上序號?！ 。◤恼Z言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語言，培養(yǎng)簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培養(yǎng)爭強好勝、積極探究學習的品質。） 三、誦讀課文，體悟感情 通讀第一自然段，通過想象“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情?！ 。?）指定學困生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯(lián)系上下文，幫助學生理解“大家”所指代的對象：老師、同學。組織學生暢談老師熱情幫助學生學習的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。 ?。?）比較試讀，深化認識?！ 。?）想一想老師、同學對你的關心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情?！ W習第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感?！ 。?）讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段?！ 。?）對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學生動情點?！ 。?）朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感?！ 。ㄟ\用主動建構認知理論，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，把閱讀活動變成學生個性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。） 四、述背課文，回歸整體 口述全文，理解課題?！ 。?）思考回答：假如你是小作者，現(xiàn)在讓你說出你愛不愛你的學校，你愛學校的什么，你會用什么語氣，怎樣去說？ ?。ㄍㄟ^口述訓練，引導學生走進課文，體悟情感，活化語言。） ?。?）思考回答：在這樣的學校里學習、游戲，你會有什么感覺？答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學習、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。 ?。?）齊讀課題。 ?。?）認讀課后要求會認會寫的漢字。 ?。?）齊讀課文?！ 。ㄔ谧x懂課文的基礎上研讀課題，幫助學生弄清文章與題目之間的關系，加深學生對文章內(nèi)容的整體理解。） 第2課時 一、背誦課文，以情激情 默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。 同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性?！ ↓R背。 二、積累詞句，遷移運用 教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進行正音練習?！ ≈笇W生學寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領。 ?。?）指導寫“樂”字?！ ∠茸寣W生自己觀察，”樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。 ?。?）指導寫“里”字?！ 】勺寣W生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導?！ 。?）指導寫“同”字?！ ∈紫日J識新筆畫“”，與“”對比記憶，然后學生練寫。 ?。?）指導寫“習”字?！ ≌J識新筆畫“”。然后結合“同”字，告訴學生這是半包圍結構的字，學生練寫?！ ≈笇W生把自己喜歡的詞語填在詞語欄中，并用這些詞語說話。 放投影，練習用下面句式說話?！ 。?）我愛我的學校，學校里有，大家一起，____________?！ 。?）我愛我的____________?！ ∪⑼卣归喿x、開闊視野 指導學生閱讀《小學語文閱讀資源（注音版）》中的有關文章
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