【正文】 5。225。，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡224。224。224?！薄　?2)教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音?！　?3)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀?！　?4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。　　(5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)?！　?6)教師指生讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和三聲?！　?7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母?！　　！　?1)師：o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。　　(2)多媒體課件出示：ō、243。、ǒ、教師提問(wèn)：誰(shuí)能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)?！　?3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲?！　?4)多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀?！　　！　?1)出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？　　(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē、233。、ě、232。　　(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長(zhǎng)抽讀?！　?4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)?！　?5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：233。飛蛾、額頭；ě惡心；232。餓了、兇惡?！　?6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀?！　。酣〃?、225。243。233。、ǎǒě、224。232。，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的233。是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的233。是第二聲。)　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。　　三、多種形式，反復(fù)練讀　　、o、e的四聲卡片。　　，說(shuō)出是第幾聲?！　?，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。　　。(屏幕顯示：帶調(diào)的ɑ、o、e共12個(gè)字母隨機(jī)逐個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。)　　?！　?1)小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀?！　?2)請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。　　、三聲對(duì)比讀。225。—ǎ、243?！?、233?！??！　　、e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)ɑ、4個(gè)o、4個(gè)e?！　≡O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用抽讀、指讀，同桌讀、對(duì)比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，使學(xué)生掌握了ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)?！　∷?、歸納總結(jié)，布置作業(yè)　?。何覀冋J(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！　　，然后讀給爸爸媽媽聽?！　≡O(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生對(duì)開學(xué)第一課的拼音知識(shí)掌握得更扎實(shí)，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！　〗虒W(xué)反思　　，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給得很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶?！　。囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)?！　。捎昧硕喾N方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)?！　?、三聲。通過(guò)手勢(shì)的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)?！　∫荒昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)人教版教案13學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　學(xué)生通過(guò)觀察情境圖認(rèn)識(shí)aieiui,并通過(guò)相近漢字的發(fā)音，識(shí)記aieiui的發(fā)音和四聲，并掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，達(dá)到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形?！　W(xué)生通過(guò)“找朋友”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)?！　W(xué)生通過(guò)觀察aieiui的聲調(diào)，能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同，并通過(guò)聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置?！　W(xué)生能夠通過(guò)描紅，書空等活動(dòng)，正確、規(guī)范書寫音節(jié)?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　學(xué)生識(shí)記aieiui的發(fā)音和四聲?！　≌_掌握聲調(diào)的不同位置?！　W(xué)習(xí)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。　　師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。　　教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。）　　教師引學(xué)：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說(shuō)給大家聽?！　《?、合作交流，學(xué)習(xí)韻母?！　〗虒W(xué)復(fù)韻母ɑi?！　。?）孩子們，生活中，你最愛的人是誰(shuí)？　　（2）教學(xué)ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形?！　、倌惆l(fā)現(xiàn)了嗎？這位朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同？（由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母?！　、诮處熞龑W(xué)：讀復(fù)韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來(lái)讀ɑi，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽，睜大眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？　?、劢處熤笇?dǎo)學(xué)生發(fā)音?！　。?）四聲練習(xí)。　　注意ɑi的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)?！　〗處熤笇?dǎo)讀?！　〃：我挨著你，你挨著我?！　?25。i：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪?！　〃：姐姐高，弟弟矮?！　?24。i：我愛爸爸，爸爸也愛我?！　。?）兒歌律動(dòng)，深化讀音。　　遷移方法，學(xué)習(xí)ei?！　。?）引出ei?！　。?）教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形?！　、僮屑?xì)聽，你好像還聽見了什么？（師：說(shuō)得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來(lái)了。）　?、诮處熞龑?dǎo)學(xué)生發(fā)音。　?。?）四聲練習(xí)?！　∽⒁鈋i的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。　　我們也邊砍柴邊讀吧！　　（4）拼讀練習(xí)。　　教師導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，哪個(gè)聲母能和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練，然后開火車讀?！　∵\(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)。　?。?）教師引學(xué)：打電話引出ui?！　。?）教會(huì)發(fā)音方法。　　有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指名說(shuō)：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）　?。?）四聲練習(xí)?！　〗Y(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用?！　∽灾魈骄浚偨Y(jié)規(guī)律?！　∈痉吨笇?dǎo)、練習(xí)書寫?！　∪?、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)。　　在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)？誰(shuí)會(huì)拼？（b—ɑi—bɑi）　　只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇?！　∷?、趣讀兒歌，總結(jié)收獲。　　這節(jié)課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還學(xué)到了一首聲調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴?！　∫荒昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)人教版教案14教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”　　感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　2課時(shí)。　　第一課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”　　感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、嘗試認(rèn)字　　在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可真不少!還叫得出老朋友的名字嗎?出示生字“日、月、兔”，問(wèn)問(wèn)誰(shuí)認(rèn)識(shí)，是怎么會(huì)認(rèn)的?　　導(dǎo)入：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!　　二、教學(xué)“目”　　圖文對(duì)照，認(rèn)記“目”字。　　看圖讀字：　　(1)出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō))　　(2)借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。　　比形認(rèn)字：　　(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)　　識(shí)記字形：學(xué)生交流識(shí)記字形的辦法?！　熒餐〗Y(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字?！　∪?、學(xué)習(xí)生字　　小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)?！　R報(bào)交流　　(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。　　(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒(méi)教的字。　　(3)在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。禾苗有穗兒，比“木”多一撇?！　∷摹㈧柟躺帧　屪x生字，出示生字卡片。　　學(xué)習(xí)兒歌　　小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。　　熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑?！　W(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢?！　∧竞滔嗖钪灰黄?，千萬(wàn)不要弄混淆?！　⊥米娱L(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴?！　⌒▲B不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。　　五、指導(dǎo)書寫　　認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”　　(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱?！　?2)教師范寫，并介紹兩種寫法?！　∝Q有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)　　(3)學(xué)生書空?！　鴮憽笆薄　?1)分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫?　　(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎?！　?3)學(xué)生觀察課本上的范字?！　?4)教師范寫，并提醒學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。　　(5)學(xué)生書寫，評(píng)議?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?　　第二課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　。　　?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)　　游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對(duì)應(yīng))　　復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則?！　⊥瓿烧n后練習(xí)：我會(huì)連。　　區(qū)分“目”和“木”字義?！　?1)選詞填空?！　?)光()馬樹()節(jié)()　　(2)讓學(xué)生自己舉例說(shuō)?！　〔轮i語(yǔ)　　(1)教師出謎面，學(xué)生說(shuō)謎底?！　∪纾河袝r(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。(月)　　如：東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。　　(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。　　二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”　　認(rèn)識(shí)新筆畫“撇”“捺”?！　?1)出示“撇”，講述書寫要?jiǎng)t：從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快?！　?2)學(xué)生練習(xí)?！　?3)同法認(rèn)識(shí)“捺”。(書寫要?jiǎng)t：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。)　　書寫“木”、“禾”。　　(1)學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同的地方?！　?2)教師范寫?！　?3)學(xué)生描一個(gè)，抄一個(gè)?！　?4)評(píng)議。練寫。　　三、擴(kuò)展練習(xí)　　你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識(shí)那些字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)人教版教案15教學(xué)目標(biāo)：　　“ɡ、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。　　“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)。　　?！　　爱?、打”2個(gè)生字，會(huì)讀兒歌?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)讀寫“ɡ、k、h”3個(gè)聲母，學(xué)會(huì)三拼連讀。　　學(xué)前準(zhǔn)備：　　。（師生）　　。（教師）　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）　　，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀6個(gè)韻母?！　?，問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母了？誰(shuí)來(lái)讀？　　二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h。（用時(shí)：15分鐘）　?。航裉?，我們學(xué)習(xí)第5課，再來(lái)認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。　　?！　。?）課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：圖上畫著什么？它們?cè)诟墒裁?？教師小結(jié)?！　。?）示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽，看口形?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。　?。?）引導(dǎo)學(xué)生念順口溜：一群白鴿ɡɡɡ?！　。?）出示四線格，范寫ɡ，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。組織展示?！　?、h?！　∪?、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）　　。　?。?）課件出示插圖，問(wèn)：圖上的小女孩在干什么？　?。?）板書：ɡuɑ，引導(dǎo)學(xué)生觀察：它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？　　（3）引導(dǎo)學(xué)生念順口溜?！　。?）多種形式引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。　　?！　∷?、學(xué)習(xí)兒歌和生字。（用時(shí)：10分鐘）　　，鞏固三拼連讀的拼音方法?！　??！　?，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詞語(yǔ)?！　?，用圖中出現(xiàn)的詞語(yǔ)說(shuō)話?！　?，學(xué)習(xí)“畫、打”2個(gè)生字?！　〗虒W(xué)反思：　　學(xué)齡初期的兒童年齡小，生性好動(dòng)，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。我們的教學(xué)方式應(yīng)生動(dòng)活潑，可采用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)一些兒歌、游戲、活動(dòng)。要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣?！　?