小學五年級語文課件：登泰山觀日出-資料下載頁
2025-11-28 02:18本頁面
【正文】 許多優(yōu)美的句子描述了泰山綺麗的景色。 指導學生默讀課文1——6小節(jié)，用“——”劃出登泰山時感受最深的句子，并和大家分享自己的感受?！ 〗涣骶渥?，體會泰山的特點以及“我”由此產(chǎn)生的感受。 (1)高： “山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺。”板書：雄偉擔心 (2)美： 山勢美：“……山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立?！薄 ≈该x。理解：“依稀可辨”。想象一下“馬鞍俯臥”、“駝峰聳立”?！ ≡旗F美：“云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水濺起無數(shù)朵白色的浪花?！薄 ∫x：“云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像……有的像……有的像……”板書：變幻莫測迫不及待 小結：作者通過比喻，形象地寫出了山勢的高低起伏、形態(tài)各異。又采用比喻、排比的修辭手法，描繪了云霧升騰繚繞、擴展幻化的美景，讓人不禁贊嘆大自然的神奇與美麗。 (3)險： 猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。我扶住路邊的鐵欄桿，沿著窄窄的石板砌成的臺階，艱難地向上攀登著?！ “鍟?險峻 齊讀。再次體會比喻的生動、貼切。 指導學生有感情朗讀找出的句子。 說明：把文體知識的教學與課文的理解結合起來，如比喻、排比等修辭手法的運用，更有利于學生有感性上的認識。語言形式是語文教學的核心，上語文課還是要讓學生知道作者使用怎樣的語言形式來表現(xiàn)內(nèi)容的?！ W習方法，訓練說寫 (1)做小導游，帶領大家登上泰山，向大家介紹泰山美麗的景色。 (2)仿照課文第四小節(jié)，發(fā)揮想象，說說依稀可見的泰山還會有哪些美麗的山勢?美麗的云海還會有哪些壯麗的景象?嘗試寫幾句比喻句?！ ≌f明：在閱讀教學中，結合文本特點滲透寫作指導。在體會了排比、比喻的修辭手法后，在此處舉一反三，達到學以致用之效?！ 煟盒蹅邀惖奶┥轿藷o數(shù)的游人，不僅是年輕人，連白發(fā)蒼蒼的老人也被吸引來了，他們登山的快樂讓疲累的我——備受鼓舞。(板書) 過渡：登泰山的快樂是在日觀峰看日出，那壯麗的景象是其他地方無法比擬的，現(xiàn)在讓我們?nèi)ヮI略一下日出時的美景。 學習第二部分內(nèi)容(7—9小節(jié))——觀日出。 觀看日出音像資料。運用能力遷移，與學過的《火燒云》比較，掌握寫作方法。 學生自由讀課文。 要求：用不同符號劃出文中表示時間、天空顏色變化以及太陽逐漸變化的詞語?！ 〗涣?、板書。 觀日出過了七八分鐘出現(xiàn)魚肚白不斷擴大 一會兒淡紅色加深了 一剎那出現(xiàn)一道弧邊半圓掙脫地面 用媒體圖片演示，讓學生復述“日出”過程，進一步感受其美麗與壯觀。 配樂朗讀比賽?！ ≌f明：語文課上的朗讀指導尤為重要。文本所展現(xiàn)的是日出的瑰麗景色，因此要讓學生通過讀來感受文本的語言之美，要讓課堂充滿瑯瑯的書聲。通過各種形式的朗讀，并配合畫面與音樂的渲染，學生更能感受泰山日出的壯觀景象和磅礴氣勢?！ 熜〗Y：泰山的日出景觀真是太奇妙了，讀了課文，大家一定留下了很深的印象。但在我國古代，有許多詩人也贊美過這座雄偉壯麗的山，下面請同學們把搜集的有關泰山的詩或詩句進行交流?！ ∷?、搜集詩句,拓展交流。 附板書：17登泰山、觀日出 觀日出(壯美)、過了七八分鐘、出現(xiàn)魚肚白、不斷擴大 險峻、被受鼓舞、一會兒、淡紅色加深了 變幻莫測、迫不及待、一剎那、出現(xiàn)一道弧邊、半圓、掙脫地面 雄偉、擔心 登泰山(千辛萬苦)
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