小學五年級語文課件：圖書館里的小鏡頭-資料下載頁
2024-12-07 03:57本頁面
【正文】 同 的人，不同 的人，不同 的人共同進了圖書館。 (不同職業(yè)、年齡、性別的人共同涌進了圖書館) 出示句子，學習寫法?！ ?1)比較句子?！ ×襞绨l(fā)的女青年，梳辮子的小姑娘，剃平頭的小男孩，梳分頭的中年男子，黑發(fā)的年輕人，白發(fā)的老人…… 留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的…… (2)引讀第2小節(jié)?！ ∧敲炊嗟娜擞窟M圖書館，作者的鏡頭從上向下看，真是人頭攢動—— 再往下看，個個是步履匆匆—— 大家的語速短促有節(jié)奏感?！ ?3)學習第3小節(jié)?！ 淼綍芮埃阌X得該描寫什么了?為什么在這里將鏡頭對準了人物的眼睛和手? 男生讀描寫眼睛的句子，女生讀描寫手的句子?！ ⌒〗Y(jié)：在圖書館的大門口，人頭攢動，步履匆匆。在書架前，人們愛書。作者的鏡頭所選取的材料很有代表性，展現(xiàn)了人們喜愛讀書的社會現(xiàn)象。 說明： 作者用鏡頭的方式截取人物的局部細節(jié)描寫，在語言上作者運用了短句加強了表達上的節(jié)奏感。在描寫人物頭發(fā)的句子比較中，讓學生理解三點：①短句的特點是句子短小精悍，言簡意賅，節(jié)奏感強。②描寫時選擇的對象要具有代表性，抓住特征，描寫要準確。③短句的運用呼應了上文中的“涌”字。第4小節(jié)學習中，我們進行兩方面的研讀，在第3小節(jié)的學習我們將重點放在“作者是怎樣寫的”上，第4小節(jié)的學習重點則放在“為什么要這樣寫”上，了解作者選材的原因?！ ?二)學習第五小節(jié) 師：讓我們到閱覽區(qū)去看看吧?！ ∽髡叩溺R頭選擇了4個人物，讓我們一齊來讀?！ ∵@4個人物代表的是——男女老少，男女老少在閱讀時有什么共同點?請你用4字詞語來歸納?！ ∮泄餐c，但是作者更捕捉到了不同點。讀第五小節(jié)，還有什么地方不能理解?學生交流討論。 四人小組分角色做動作，讀第5小節(jié)，體會一下?！ 〉?小節(jié)在細節(jié)描寫中還捕捉到了人物之間的不同之處，說說“吃力、費力”這兩個詞語能不能互換。 說明： 第5小節(jié)中對人物的刻畫是通過近景進行特寫，抓住人物的特點描寫得出神入化。這一小節(jié)教學時從學生實際情況出發(fā)，抓住4個人物的共同點，積累表示人物專心的詞語。根據(jù)人物不同點，學習“吃力、費力”等作者用詞的準確?！ ∷?、總結(jié) 師：每一個人物的特征都在細節(jié)描寫中凸現(xiàn)出來了。鏡頭雖小，但是卻將社會中各種各樣的人對知識的渴求都寫出來了。這篇文章寫于1976年后，在這之前的十年間，中國曾經(jīng)歷一場文化的災難。1976年后整個社會重新掀起了讀書的高潮，將鏡頭對準圖書館，難怪作者會情不自禁地偏愛上。 請你說說學了整篇文章有哪些方面的收獲?默讀課文，靜靜地思考?！ ?可以從兩方面來小節(jié)：文章中心、寫作特點。) 讓我們根據(jù)3小節(jié)，抓住人物某一局部特點描寫一個片段。 周末，各種各樣的人爭先恐后地涌進了大賣場?！ ≌f明： 在課文總結(jié)的時候，給學生介紹文章的寫作背景，這有利于學生對文章的理解。在讀寫遷移這一環(huán)節(jié)，我們可以根據(jù)第3小節(jié)的寫法，把周末大賣場的情景加以描寫，在指導的過程中，可以讓學生抓住人物頭發(fā)、眼睛、手等進行刻畫。
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