小學(xué)五年級語文課件：圖書館里的小鏡頭(參考版)
2024-12-07 03:57本頁面
【正文】 ?！ ≌f明： 在課文總結(jié)的時候，給學(xué)生介紹文章的寫作背景，這有利于學(xué)生對文章的理解。) 讓我們根據(jù)3小節(jié)，抓住人物某一局部特點描寫一個片段?！ ≌埬阏f說學(xué)了整篇文章有哪些方面的收獲?默讀課文，靜靜地思考。這篇文章寫于1976年后，在這之前的十年間，中國曾經(jīng)歷一場文化的災(zāi)難?！ ∷?、總結(jié) 師：每一個人物的特征都在細(xì)節(jié)描寫中凸現(xiàn)出來了。這一小節(jié)教學(xué)時從學(xué)生實際情況出發(fā)，抓住4個人物的共同點，積累表示人物專心的詞語。 第5小節(jié)在細(xì)節(jié)描寫中還捕捉到了人物之間的不同之處，說說“吃力、費力”這兩個詞語能不能互換。讀第五小節(jié)，還有什么地方不能理解?學(xué)生交流討論?！ ∵@4個人物代表的是——男女老少，男女老少在閱讀時有什么共同點?請你用4字詞語來歸納?！ ?二)學(xué)習(xí)第五小節(jié) 師：讓我們到閱覽區(qū)去看看吧。③短句的運用呼應(yīng)了上文中的“涌”字。在描寫人物頭發(fā)的句子比較中，讓學(xué)生理解三點：①短句的特點是句子短小精悍，言簡意賅，節(jié)奏感強。作者的鏡頭所選取的材料很有代表性，展現(xiàn)了人們喜愛讀書的社會現(xiàn)象?！ ⌒〗Y(jié)：在圖書館的大門口，人頭攢動，步履匆匆。 (3)學(xué)習(xí)第3小節(jié)?！ ×襞绨l(fā)的女青年，梳辮子的小姑娘，剃平頭的小男孩，梳分頭的中年男子，黑發(fā)的年輕人，白發(fā)的老人…… 留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的…… (2)引讀第2小節(jié)?！ ?不同職業(yè)、年齡、性別的人共同涌進(jìn)了圖書館) 出示句子，學(xué)習(xí)寫法?！ ?2)作者選取四個局部的描寫，這局部的描寫極為巧妙地勾勒出了一個整體?！ ∽杂勺x，找找作者將鏡頭聚焦在哪幾個方面。在區(qū)分詞語含義后，通過提問“什么職業(yè)的人手會粗糙、細(xì)膩?”讓學(xué)生聯(lián)系生活實際加以想象，體會作者在描寫的時候，是抓住了人物富有職業(yè)特點的細(xì)節(jié)加以刻畫描摹的?！ ±w細(xì)——寬大細(xì)膩——粗糙 文中這四個詞語都是用來形容手的，從事什么職業(yè)的人的手會粗糙、細(xì)膩? 作者分別在哪些地方取景? 板書：大門口借閱區(qū)閱覽區(qū) 透過這些小鏡頭，你有什么感受或啟發(fā)? 學(xué)生發(fā)言時教師隨機請同學(xué)讀一讀26課《讀書再讀書》中的幾句句子，說說人們喜歡閱讀的理由?！ ≈缸x課文，要求聽清同學(xué)們的讀音是否正確，思考作者分別在圖書館的哪些地方取景? 檢查字詞。在揭示課題的時候，緊緊扣住題眼，對“小鏡頭”進(jìn)行理解，這里我們可以分為三個步驟加以解析，首先了解生活中的小鏡頭指什么，其次通過手勢了解小鏡頭看物體的特點，最后了解這種小鏡頭的觀察方式用于寫作后的特點?！ ”疚木褪羌橙z像方式的特點，用文字記錄下人們在圖書館的言行舉止?！ 〕鍪菊n題，讀課題。 三、教學(xué)過程 一、啟發(fā)談話，引入課題?！ 《⒅攸c和難點 學(xué)習(xí)作者抓住人物特征描寫的表達(dá)方式?！ ∧７抡n文第3小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭對人物活動進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫?！ ∧苷_有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住人物特征描寫的表達(dá)方式?！ 。嚎纯蠢蠋熢谏虾桥臄z的這些小鏡頭，這里也有許多愛讀書的人們，(出示圖片)讓我們來看看這些小鏡頭中
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