小學(xué)五年級語文課件：圖書館里的小鏡頭-文庫吧資料
2024-12-07 03:57本頁面
【正文】 人物的表情、動作并展開合理的想象，試著模仿課文，可以用局部描寫的方式，也可以抓住細(xì)節(jié)展開描寫。而有的鏡頭則抓住了具體人物的動作細(xì)節(jié)來描寫，生動了體現(xiàn)了人們讀書的專注。 過渡：師：每個人都那么專注在自己的書本上，沉醉其間，讓作者看了不忍打擾任何人，就這么悄無聲息地離開了圖書館?！ 。簛碚f說你看到了哪些愛讀書的人? 小結(jié)：作者正是抓住了不同人物的神態(tài)、動作、并加上適當(dāng)想象，通過細(xì)節(jié)描寫(板書：細(xì)節(jié)描寫)將人們沉醉書海的情景寫得惟妙惟肖的。你們覺得哪一個人物的那幾處描寫最能打動你，讓你感受到人們沉醉書海的呢?特別注意的是人物的神態(tài)和動作，讀讀品品，說說你的理由。(板書：局部描寫) 三、情景體驗人們“愛讀書”的專注 ?。簣D書館里騷動了一陣之后，又恢復(fù)了往日的平靜，偶爾聽到翻書的聲音，顯得極小，極短。(引讀課文) 師：找到自己心儀的書，還不欣喜地取下來，于是(引讀課文) 師：人們是怎么選書的? 是啊，手不同，選書時的動作卻如此的相似，愛屋及烏，既然是愛讀書的人，自然對書也特別的珍惜，不是嗎? (出示：人們進(jìn)了圖書館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的。)在這句話里有一對反義詞，你有什么問題嗎? 師：是愛讀書的人讓圖書館顯得擁擠了，所以并不矛盾?！ ?，用你的話語讓鏡頭活起來吧，告訴大家，鏡頭展現(xiàn)在你面前的都是些什么呢?(生交流：發(fā)型、鞋子、眼睛、手) “各種各樣的人”指的都是哪些人? 師：注意啊，這些人們雖然年齡不同，身份不同，知識水平也有區(qū)別，但來的目的卻只有一個——讀書，用一個詞來概括他們進(jìn)入圖書館時的樣子吧。 ? “各式各樣”的人呢?請你快速默讀3小節(jié)，邊看邊完成填空，看看作者是通過哪些方面的描寫來告訴我們。板書：里的小鏡頭(生齊讀完整課題) 、5小節(jié)，說說你通過作者的描寫，你看到了圖書館里怎樣的鏡頭呢?(出示句式：我偏愛的圖書館里的小鏡頭在，人們?！ 。簣D書館，圖書館就是提供圖書資料供大家閱覽參考的機構(gòu)?！ 〗虒W(xué)過程： 一、初讀感知人們“愛讀書”的熱情?！ ≌_有感情地朗讀課文， 模仿課文第五小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭對人物的活動進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。 ③小結(jié)：作者就是抓住了人們細(xì)微的神態(tài)、細(xì)小的動作來表現(xiàn)人們讀書時的情景，而通過對這些細(xì)節(jié)的品味我們充分的感受到了人們是那樣—— 試著根據(jù)提示來背背看 (三)總結(jié) 總結(jié)，引讀(課文) (四)課外作業(yè)指導(dǎo)：試著模仿節(jié)5抓住細(xì)節(jié)展開描寫?！ ?2)自學(xué)其余三句 ①自由讀讀其余的三句句子，看看作者是怎樣抓住人物細(xì)微的神態(tài)和動作描寫表現(xiàn)人們讀書時的專注?！ 、芙涣髦攸c指導(dǎo)： ?、菪〗Y(jié)：作者正是抓住了這些細(xì)微的動作和神態(tài)，表現(xiàn)了姑娘讀書的專注。 學(xué)習(xí)第5節(jié) (1)默讀第5節(jié)。 ?、贋槭裁催@樣寫?你們想過嗎?作者為什么要這樣寫呢? ?、跉w納：人多、爭先恐后 ?、垡x3節(jié)(書) (6)總結(jié)(結(jié)合板書)：作者站在圖書館的(大門口)和(書架前)這兩個地方，抓了人物(發(fā)型、鞋子、手、眼
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1