小學(xué)五年級語文課件：《圖書館里的小鏡頭》-全文預(yù)覽
【正文】 眼，對“小鏡頭”進(jìn)行理解，這里我們可以分為三個步驟加以解析，首先了解生活中的小鏡頭指什么，其次通過手勢了解小鏡頭看物體的特點(diǎn)，最后了解這種小鏡頭的觀察方式用于寫作后的特點(diǎn)?！ 〕鍪菊n題，讀課題。 二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者抓住人物特征描寫的表達(dá)方式。 能正確有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住人物特征描寫的表達(dá)方式。而有的鏡頭則抓住了具體人物的動作細(xì)節(jié)來描寫，生動了體現(xiàn)了人們讀書的專注。 ?。簛碚f說你看到了哪些愛讀書的人? 小結(jié)：作者正是抓住了不同人物的神態(tài)、動作、并加上適當(dāng)想象，通過細(xì)節(jié)描寫(板書：細(xì)節(jié)描寫)將人們沉醉書海的情景寫得惟妙惟肖的。(板書：局部描寫) 三、情景體驗人們“愛讀書”的專注 ：圖書館里騷動了一陣之后，又恢復(fù)了往日的平靜，偶爾聽到翻書的聲音，顯得極小，極短。)在這句話里有一對反義詞，你有什么問題嗎? 師：是愛讀書的人讓圖書館顯得擁擠了，所以并不矛盾。 ? “各式各樣”的人呢?請你快速默讀3小節(jié)，邊看邊完成填空，看看作者是通過哪些方面的描寫來告訴我們。 ：圖書館，圖書館就是提供圖書資料供大家閱覽參考的機(jī)構(gòu)?！ ≌_有感情地朗讀課文， 模仿課文第五小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭對人物的活動進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫?！ ?2)自學(xué)其余三句 ①自由讀讀其余的三句句子，看看作者是怎樣抓住人物細(xì)微的神態(tài)和動作描寫表現(xiàn)人們讀書時的專注?！ W(xué)習(xí)第5節(jié) (1)默讀第5節(jié)。你們感受到了嗎? ?、俳涣?，小結(jié)：都是短句，很有節(jié)奏感 ②對啊，這四個小鏡頭作者都是這樣寫的，請同學(xué)們自由地讀一讀，要讀出短句的節(jié)奏感來。黑發(fā)的，白發(fā)的指的是——(青年人和老年人)?！ ∽x好這些詞組 (2)下面老師請三位同學(xué)分讀2，3，5節(jié)，思考作者分別在圖書館的哪些地方選取小鏡頭的? (3)交流后板書：大門口書架前閱覽區(qū) (4)小結(jié)： 學(xué)習(xí)第3節(jié) (1)請同學(xué)們自由讀2，3兩節(jié)，看看作者在這兩處分別記錄下了哪些小鏡頭，請用括號標(biāo)出有關(guān)的語句?！ ∮懈星榈睦首x作者對選取的三個小鏡頭的描寫的相關(guān)段落，初步認(rèn)識并區(qū)分作者所采用的不同的寫作手法?！ ∮懈星榈睦首x作者對選取的三個小鏡頭的描寫的相關(guān)段落，初步認(rèn)識并區(qū)分作者所采用的不同的寫作手法。重點(diǎn)關(guān)注讀準(zhǔn)字音“糙、纖”，正確書寫“膩”，理解“伏案疾書、貪婪”的意思。重點(diǎn)關(guān)注讀準(zhǔn)字音“糙、纖”，正確書寫“膩”，理解“伏案疾書、貪婪”的意思。 板書：小鏡頭 今天寫文章的這位作者特別偏愛圖書館(板書：圖書館里的)，現(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步一起去看看—— (二)學(xué)習(xí)課文： 借助拼音讀準(zhǔn) 出示：纖細(xì)粗糙細(xì)膩 (1)重點(diǎn)指導(dǎo)“纖”的音，“膩”的形，“細(xì)膩、粗糙”的詞義。剃平頭的，梳分頭那是——(男青年)?！ ?4)下面請同學(xué)們再來看看作者在描寫這些畫面時語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)，你們聽老師來讀讀。由于來的人那么多，那么急切，所以作者就用了這些短句來表現(xiàn)，真是再恰當(dāng)不過。這樣的描寫就叫細(xì)節(jié)描寫，它能使文章更具體形象?！ “鍟O(shè)計： 27圖書館里的小鏡頭
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