【正文】 嗎？引導(dǎo)：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢？（在想象說(shuō)話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思）（2）鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。邊引讀邊在課件原句的基礎(chǔ)上出示第一節(jié)詩(shī)。自由地讀一讀，你心情怎樣？感觸最深的是哪一部分？（設(shè)計(jì)意圖：精美的圖片和音樂渲染，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心）3．根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。）根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示與圖相對(duì)應(yīng)的句子。請(qǐng)看：（課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂）圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。（2）喜歡的段落多讀幾遍。你們想擁有這樣的神筆嗎？有一位小朋友也非常渴望擁有馬良的神筆，因?yàn)樗胗民R良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩(shī)，想聽嗎？ 教師深情朗誦，配以課件畫面，音樂。難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌時(shí)，注意詩(shī)歌的節(jié)奏性和詩(shī)歌情感的起伏變化。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀9個(gè)生字及8個(gè)由生字組成的詞語(yǔ)。課始，我就安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字，讀通讀順課文。2．閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話，它不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，而且是一種高尚的精神生活。在教學(xué)中，我展示讀書過程、滲透讀書方法、明確讀書目標(biāo)，并讓孩子們超越文本、超越了作者。如：“假如，現(xiàn)在老師送你一支馬良的神筆，你最想用它來(lái)畫什么？”孩子們各抒己見——— “我要畫顫動(dòng)的心———讓陳博同學(xué)的奶奶復(fù)活； “我要畫一個(gè)聰明的腦袋”；我要畫一雙有力的手。課前，我讓孩子們反復(fù)觀看了動(dòng)畫片《神筆馬良》，讓馬良的故事根植于孩子們心中了。這三個(gè)愿望是多么美好!小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（感悟文末的省略號(hào)）生活中真有這樣的神筆嗎？小女孩的美好愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？小女孩多善良，多有愛心??來(lái)，我們一起為她頒獎(jiǎng)，你能為她設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞嗎？ 師：是呀，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望不一定能實(shí)現(xiàn)，所以小女孩說(shuō)── 假如！假如你有一支神筆，你會(huì)畫下什么？（同桌交流）配樂朗誦全文?！保ǜ惺芪魑麟y受的心情，想想表達(dá)）西西真不幸，一場(chǎng)事故讓他失去了好腿，他傷心極了，因?yàn)樗僖膊荒堋?2）此時(shí)西西來(lái)到我們面前，你想對(duì)不幸的西西說(shuō)些什么？ 創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：對(duì)話：西西：一場(chǎng)意外的事故，我不能站起來(lái)了，今天，我傷心極了，多盼望?? 西西：我真想回到從前，我們可以一起在教室里學(xué)習(xí)，在操場(chǎng)上歡樂地跳著、蹦著、追逐著、叫喊著??3）西西一個(gè)勁地說(shuō)謝謝，此時(shí)，就讓我們把美好的祝愿送給他吧?。ǔ鍪镜谌?jié)詩(shī)）自由朗讀師：看到你們，這時(shí)的西西是多么開心，孩子們，你能帶給西西什么呢？來(lái)，一起讀讀第三節(jié)。指導(dǎo)朗讀，突出小鳥的天真與急切之情。我仿佛看到——————————，仿佛聽到——————————————。兩只小鳥在鳥窩里，悲傷，還流著眼淚。師：讓我們來(lái)?yè)Q種心情讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)吧。教學(xué)過程：一、激趣入題師：孩子們，假如你有一個(gè)夢(mèng)想成真的心愿盒，你最大的心愿是什么? 孩子們，老師將你們的美好心愿收藏了，放進(jìn)心愿盒里了！有個(gè)善良的女孩，她也有自己美好的心愿，她還把這些心愿寫成了一首小詩(shī)——放進(jìn)了咱們的課本里——這首詩(shī)的題目是——假如——（板書）師：看到課題，你能帶上自己此時(shí)的心情讀讀嗎？(板書課題：假如)師：孩子，我聽出了你的真切、你的向往、你的呼喚??讓我們一起帶著深情的祝愿讀讀課題吧?。R讀）師：這是一首特別感人的詩(shī)，它就藏在語(yǔ)文書的108頁(yè)，快捧起書，大家一起好好讀讀吧?。┛凑l(shuí)讀書的姿勢(shì)最好？讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們用上我們平時(shí)的圈劃標(biāo)的方法。，并體會(huì)識(shí)記生字詞的情感味。3．疑惑和不足：教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)想引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)、探究課文，但語(yǔ)文教學(xué)總是一種缺憾的藝術(shù)，總有所欠缺。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。）板書：23．假如課后反思1．緊抓訓(xùn)練主線，兩種學(xué)習(xí)方法并行朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練?！安佟弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。[設(shè)計(jì)意圖：一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。（答案多元化）朗讀的方法：西西和我們大家有什么不一樣呀？（我們可以奔跑、跳躍，自由地游戲，但西西只能呆在家里，一個(gè)人孤單的和小樹小鳥做伴）（答案多元化）西西真不幸啊，太可憐了。B：介紹完鳥媽媽，看得出小鳥在家等著媽媽也很痛苦。（答案多元化）四人小組合作畫一畫：鳥媽媽辛苦、小鳥痛苦的畫面（2）展示小組合作的成果，能通過畫面講述當(dāng)時(shí)情境。）自讀，指名?！拔乙o窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)” “我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒”“我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體”（一）第一小節(jié)(1)我為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？反饋交流：冬天，小樹不會(huì)覺得冷了，可以快活地成長(zhǎng)。（5）師：通過讀課文，你知道作者愿望是什么嗎？（你能用“我用馬良的神筆給——”說(shuō)說(shuō)話嗎？）（師隨機(jī)板書：）指名（6）師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來(lái)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)用我用馬良的神筆給——、給——和給——說(shuō)話）。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《假如》。一位神仙老爺爺被感動(dòng)了，就送給他一枝神筆。4．初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)寫詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)，首先，由小作者的美好愿望入手，通過重點(diǎn)字詞的理解，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，運(yùn)用朗讀的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，喜讀、愛學(xué)；接著，通過角色轉(zhuǎn)換，感悟真愛，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物，培養(yǎng)審美意識(shí)，進(jìn)行小練筆，學(xué)寫詩(shī)歌，發(fā)揮孩子的想象；最后小結(jié)，想象是美好的，但現(xiàn)實(shí)中卻不能實(shí)現(xiàn)太多的愿望，這需要孩子從身邊做起，關(guān)愛環(huán)境，保護(hù)我們的地球媽媽，那么我們的大自然會(huì)更美，小動(dòng)物們的生活會(huì)更好，一些由于人為因素造成的疾病也會(huì)遠(yuǎn)離。）過渡：小樹得到我們的幫助，長(zhǎng)成了大樹，成了鳥兒們的家，看！鳥窩里的小鳥兒在干什么呀？（課件出示小鳥圖）四、學(xué)習(xí)并指導(dǎo)朗讀第二段 生：（看圖說(shuō)話）它們會(huì)說(shuō)些什么呢？生答朗讀指導(dǎo)（小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）師：此時(shí)的鳥媽媽到哪兒去了呢？生答 理解：“遙遠(yuǎn)”“尋食”想像說(shuō)：鳥媽媽會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方去呢？生答師：鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦啊，善良的小作者想用馬良的神筆，給小鳥畫―――（生：好吃的谷粒）師：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓了，鳥媽媽也不用飛那么遠(yuǎn)了，那么辛苦了，他們無(wú)憂無(wú)慮地生活，此時(shí)，小作者和我們的心情怎么樣？（高興，喜悅…………）男女生比賽讀過渡：在這個(gè)世界上，需要幫助的事物還有好多好多，讓我們下節(jié)課再去討論再去想辦法幫助吧！現(xiàn)在，讓我們把小作者美好的心愿也是我們小朋友的心愿現(xiàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧?。R讀一，二段）五：生字鞏固我們剛剛交的幾個(gè)生字朋友遇到了麻煩，（課件出示生字），他們頭上的蝴蝶結(jié)飛了，小朋友！快讓我們?nèi)蛶退麄儼桑、伲ㄕn件演示）（字與音節(jié)家連起來(lái)）②生字寶寶們都找回了各自美麗的蝴蝶結(jié)，他們好高興??！讓我們?cè)俳幸唤兴麄儼桑。R讀）師：現(xiàn)在你們應(yīng)該成了好朋友了吧?、叟c你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些好朋友的？ ④讓我們來(lái)開著火車與他們做游戲吧?。ㄩ_火車認(rèn)讀）過渡：假如我們小朋友手中都有一支馬良的神筆，老師希望你們都能寫出一手美麗大方的字！就讓我們把手中的筆看成是馬良的神筆吧，看看這節(jié)課上我們要寫下哪幾個(gè)字！（課件出示要寫的字）六：書寫指導(dǎo)《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)一、我的思考《假如》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第23課。想知道她有什么心愿嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文。２ 有感情朗讀課文。會(huì)寫8個(gè)字。課件流程圖： 課 題駱駝和羊界面主題情景引入 媒 體教學(xué)內(nèi)容（關(guān)鍵詞）制作說(shuō)明 界 面1媒體表現(xiàn)區(qū)2按鈕設(shè)置區(qū) 圖像駱駝和羊站在林中路旁靜態(tài)圖片文本課題：駱駝和羊 執(zhí)教者姓名 制作者姓名注意課題的醒目程度聲 音優(yōu)美、活潑的音樂 課 題駱駝和羊界面主題理解歸納 媒 體教學(xué)內(nèi)容（關(guān)鍵詞）制作說(shuō)明界 面媒體表現(xiàn)區(qū)按鈕設(shè)置區(qū)圖像駱駝和和羊來(lái)到一個(gè)圍墻旁靜態(tài)圖片 文本駱駝一抬頭就吃到了樹葉點(diǎn)擊“句1”出現(xiàn) 動(dòng)畫1 駱駝吃樹葉的畫面點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn) 文本羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文課件制作腳本圖文范例小學(xué)語(yǔ)文課件制作腳本圖文范例課文說(shuō)明：《駱駝和羊》是一篇看圖學(xué)文，講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處與別人的短處比，誰(shuí)也不服誰(shuí)，因而爭(zhēng)論不休，最后找老牛評(píng)理的故事?！笔グ？诵跖謇镌跒殚_辟航線，為祖國(guó)命運(yùn)的飛行中搏擊長(zhǎng)空，歷盡艱險(xiǎn)和考驗(yàn)，將生死置之度外。冒險(xiǎn)，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個(gè)人超凡的勇氣，而是出于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，出于造福人類的責(zé)任感。作者的精神氣韻躍然于平緩的字里行間，這是本文的成功之處。）2．在沙漠中心作者遇到哪些困難？3．面對(duì)這些困難，作者采取了哪些應(yīng)對(duì)措施？效果如何？4． 跳讀課文，勾畫出表達(dá)作者心理描寫的句子，分析這些句子表達(dá)了作者怎樣的情緒？梳理作者的心理變化歷程。圣?？诵跖謇锸欠▏?guó)最早的飛行員之一，是撒哈拉航線的飛行員。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛，對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：探險(xiǎn)，是充滿危險(xiǎn)的活動(dòng)，是當(dāng)今社會(huì)流行的一種生活方式，例如，去沙漠探險(xiǎn)，在沙漠中心你可能會(huì)遇到哪些困難？你會(huì)采取哪些措施？當(dāng)一切措施都無(wú)效果時(shí)，你的心情會(huì)如何？當(dāng)那些勇敢的探險(xiǎn)者們身陷困境、面對(duì)死亡的威脅時(shí)，他們是否也有常人一樣的恐懼？下面讓我們走進(jìn)探險(xiǎn)家的心靈世界，去感受他們的情懷。情感目標(biāo)：體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì), 培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。，自評(píng)、互評(píng)。四、創(chuàng)設(shè)情景，角色表演學(xué)生分角色表演朗讀五、拓展延伸，激發(fā)情感，老師表?yè)P(yáng)填得多的孩子。，想想課文講了一件什么事。：孩子們，讀了《天藍(lán)色的紐扣》這個(gè)題目，你會(huì)有哪些想法?二、初讀課文，自學(xué)生字，圈出生字多讀幾遍。學(xué)生：了解自己家人的生日。板書：火、山、木、馬小學(xué)語(yǔ)文課件精選（5篇）5教學(xué)目標(biāo)，工整書寫田字格中的字。2．用詞語(yǔ)開花（口頭組詞）。1．齊讀韻文。1．指導(dǎo)看圖。6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。撇折提橫撇3．說(shuō)出筆畫數(shù)?！八洹笔锹N舌音，“紅、公”是后鼻音。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。我們呢？我們能嗎？對(duì)，不能。二、精讀課文，感受作者情感選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來(lái)讀課文。讀完了，誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀的怎么樣？（）你說(shuō)的真好，你能讀讀這句話嗎？讀了這篇文章，你有什么收獲？誰(shuí)能說(shuō)一下？小結(jié)：同學(xué)們做的非常好，能正確流利地朗讀課文，并的出自己的體會(huì)。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，整體感知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，很美，很有意境。了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。⑵ 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。諺語(yǔ)“早燒不出門，晚燒行千里”。２、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。【教具準(zhǔn)備】火燒云相關(guān)資料介紹?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。教學(xué)過程一、回顧前文，導(dǎo)入新課在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文課件小學(xué)語(yǔ)文課件精選（5篇）小學(xué)語(yǔ)文課件精選（5篇）1教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。（板書課題）二、整體感知，初步理解默讀課文，想一想：①課文講了一件怎樣的事？②作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“的老師”？劃出課文的中心句。是一篇自讀課文。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的39。⑴ 認(rèn)真讀課文：隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由偉大的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文：匆匆（板書課題）初讀課文，整體感知課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你來(lái)告訴我，讀了幾遍課文？你呢？很好，下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們讀的是否正確、流利。好，同學(xué)們，再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。小學(xué)語(yǔ)文課件精選（5篇）4第一課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。4．檢查讀音，正音。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1．出示；紅花水2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。水：火：5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。教具：生字卡片錄音機(jī)教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。二、誦讀韻文。1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。四、作業(yè)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片