小學(xué)五年級語文課件：圖書館里的小鏡頭-閱讀頁
2024-12-07 03:57本頁面
【正文】 27圖書館里的小鏡頭 門口進(jìn)館爭先恐后 局部描寫 架前選書小心翼翼 桌前看書沉醉其間細(xì)節(jié)描寫 【篇三】小學(xué)五年級語文課件：《圖書館里的小鏡頭》 一、教學(xué)目標(biāo) 在閱讀中自主識字，積累描寫人物讀書時專注的詞語。 通過圖書館的小鏡頭，了解各種各樣的人喜愛閱讀的社會現(xiàn)象?！ 》e累并簡單運(yùn)用課文中的成語。 模仿課文第五小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭對人物的活動進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫?！ 〕鍪緢D片，說說這是什么地方? 媒體出示三張圖片： 圖書館的大門口 圖書館的借閱區(qū) 圖書館的閱覽區(qū) 根據(jù)有關(guān)資料顯示，圖書館是休息日、長假期間人們最喜愛的地方之一，今天我們隨著人流一起來看個究竟。 請關(guān)注這個詞語，小鏡頭，用手握個空心拳，瞇起一只眼，且將你的空心拳當(dāng)作鏡頭來看一看吧，說說你的理解?！ ≌f明： 通過三張圖片的直觀形象了解圖書館的各個場所，這對而后文章層次的梳理做好一個鋪墊?！ 《?、初讀課文，整體感知?！ ?1)重點指導(dǎo)字音：纖細(xì) 重點指導(dǎo)字形：細(xì)膩 (2)比較下列兩組詞語的意思?！ ≌f明： 在學(xué)習(xí)生字詞語的過程中，將文章中出現(xiàn)的較易混淆的詞語加以區(qū)分，了解“粗糙、細(xì)膩”是描寫出了手的觸感，而“纖細(xì)、寬大”則是描寫外形大小的?！ ∪⒓?xì)讀課文，深入體會 (一)、學(xué)習(xí)3小節(jié) 先讓我們來看看作者在描寫圖書館大門口和書架前的鏡頭吧?！ ?1)自由讀?！ √羁眨翰煌?的人，不同 的人，不同 的人，不同 的人共同進(jìn)了圖書館?！ ?1)比較句子?！ ∧敲炊嗟娜擞窟M(jìn)圖書館，作者的鏡頭從上向下看，真是人頭攢動—— 再往下看，個個是步履匆匆—— 大家的語速短促有節(jié)奏感。 來到書架前，你覺得該描寫什么了?為什么在這里將鏡頭對準(zhǔn)了人物的眼睛和手? 男生讀描寫眼睛的句子，女生讀描寫手的句子。在書架前，人們愛書?！ ≌f明： 作者用鏡頭的方式截取人物的局部細(xì)節(jié)描寫，在語言上作者運(yùn)用了短句加強(qiáng)了表達(dá)上的節(jié)奏感。②描寫時選擇的對象要具有代表性，抓住特征，描寫要準(zhǔn)確。第4小節(jié)學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行兩方面的研讀，在第3小節(jié)的學(xué)習(xí)我們將重點放在“作者是怎樣寫的”上，第4小節(jié)的學(xué)習(xí)重點則放在“為什么要這樣寫”上，了解作者選材的原因?！ ∽髡叩溺R頭選擇了4個人物，讓我們一齊來讀。 有共同點，但是作者更捕捉到了不同點?！ ∷娜诵〗M分角色做動作，讀第5小節(jié)，體會一下?！ ≌f明： 第5小節(jié)中對人物的刻畫是通過近景進(jìn)行特寫，抓住人物的特點描寫得出神入化。根據(jù)人物不同點，學(xué)習(xí)“吃力、費(fèi)力”等作者用詞的準(zhǔn)確。鏡頭雖小，但是卻將社會中各種各樣的人對知識的渴求都寫出來了。1976年后整個社會重新掀起了讀書的高潮，將鏡頭對準(zhǔn)圖書館，難怪作者會情不自禁地偏愛上?！ ?可以從兩方面來小節(jié)：文章中心、寫作特點?！ ≈苣鞣N各樣的人爭先恐后地涌進(jìn)了大賣場。在讀寫遷移這一環(huán)節(jié)，我們可以根據(jù)第3小節(jié)的寫法，把周末大賣場的情景加以描寫，在指導(dǎo)的過程中，可以讓學(xué)生抓住人物頭發(fā)、眼睛、手等進(jìn)行刻
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