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正文內(nèi)容

認(rèn)識人民幣一年級數(shù)學(xué)說課稿-資料下載頁

2024-12-07 01:48本頁面
  

【正文】 。”  各組推選出“經(jīng)理”介紹商品。  引導(dǎo):“請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧?!薄 W(xué)生自由購物?! 。ㄔO(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)中,尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情鏡,在活動中激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快,學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。)  評價及小結(jié)  引導(dǎo):同學(xué)們,這節(jié)課你們上得高興嗎?你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?誰來說一說你有哪些收獲?  (設(shè)計意圖:在熱烈的購物之后,師生小結(jié),學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程,多方面進(jìn)行小結(jié),提升成功的意義,滿足學(xué)生成功欲望。)  總之,讓整個學(xué)習(xí)過程融入學(xué)生的生活世界之中,打通書本世界與生活世界的聯(lián)系,實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么,學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富,生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源?! ≌J(rèn)識人民幣一年級數(shù)學(xué)說課稿8一、說教材:  教材分析:蘇教版第二冊的內(nèi)容。一年級兒童年齡雖小,但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對人民幣的認(rèn)識程度,緊接著來認(rèn)識面值不同的人民幣的幣值,通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系,最后開展主要用元、角、分為人民幣單位進(jìn)行各種兌換練習(xí)?! 〗虒W(xué)目標(biāo): ?、偈箤W(xué)生認(rèn)識人民幣的單位:元、角、分,知道1元=10角  1角=10分,并會進(jìn)行簡單的計算?! 、谂囵B(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。  ③培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識?! 〗虒W(xué)重點:在現(xiàn)實情境中認(rèn)識元、角、分?! 〗虒W(xué)難點:元、角、分之間的換算關(guān)系:1元=10角,1角=10分?! 《?、關(guān)于教法  本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué),因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點:  創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境,使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?! ≡谡n堂教學(xué)中組織學(xué)生開展三個游戲活動。鼓勵學(xué)生獨立思考,自主探索和合作交流,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探索性學(xué)習(xí),讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考,并與同伴交流,親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣?! ∪?、關(guān)于學(xué)法  依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點:  在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的過程中體驗探索的成功?! ≡趧邮植僮鬟M(jìn)行實踐活動中獨立思考。  聯(lián)系生活實際解決問題?! ∷?、說教學(xué)過程?! ?chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系學(xué)生生活實際導(dǎo)入新課,引出課題,全面認(rèn)識各種面值的人民幣?! √骄啃轮?,解決問題?! 、賹W(xué)生自主認(rèn)識1元,1角,1分的人民幣?! ∈紫冗M(jìn)行活動一:老師給你們每個小組都準(zhǔn)備了一個存錢罐,里面裝了各種各樣的錢,請你們把它們分一分類。分完了之后,每個小組派一個代表說一說,你們是怎樣分的?! 》纸M活動,以小組為單位分類,然后選一個代表來匯報結(jié)果,你認(rèn)識哪些人民幣,怎樣認(rèn)識的? ?、谫I文具。出示情景圖。  小組內(nèi)交流:你想買什么文具?怎么付錢?  如:有的同學(xué)想買柜臺中1元錢的圓珠筆,有的同學(xué)想買1角錢的橡皮,可以怎樣付錢?有幾種方法?  全班交流,把不同的付錢方法寫在黑板上。  問:看到同學(xué)們的付錢方法,你有什么想法嗎?  引導(dǎo)學(xué)生為什么不同的付錢方法都可以呢?從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元=10角,1角=10分的進(jìn)位關(guān)系  閱讀課本,質(zhì)疑問難?書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同?學(xué)生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線,為什么會有斜線呢?在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生,書上印的人民幣是樣幣,是給我們看的,是不能使用的?! 、坌〗M內(nèi)做兌換人民幣的游戲。如用1元換10角,1角換10分,1張5元的幣換5張1元的幣等等,在游戲中學(xué)習(xí)小面額人民幣的換算關(guān)系?! 、艹鍪厩榫硤D,問:1元錢可以買什么東西?能找回多少錢?讓學(xué)生說一說。  猜價格游戲  師:今天小朋友們表現(xiàn)得非常好,老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家,但是獎品太少了,送給誰好呢?如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格,我就把物品送給誰,好不好? ?。ń處熛冉o出價格的范圍,再根據(jù)學(xué)生猜的價格,老師給出高了或是低了的提示)  課堂小結(jié)?! ≌f說這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識?  認(rèn)識人民幣一年級數(shù)學(xué)說課稿9一、說教材:  首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:  教學(xué)內(nèi)容:《認(rèn)識人民幣》這一課是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。認(rèn)識人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中唯一的一個單元?! 〗滩乃幍牡匚缓妥饔茫涸诖酥埃瑢W(xué)生都有過用錢的經(jīng)歷,從小就知道錢是好東西,有相當(dāng)一部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識人民幣了?! 〗虒W(xué)目標(biāo):根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ),制定如下教學(xué)目標(biāo): ?。?)、在現(xiàn)實的情境中,認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分?! 。?)、認(rèn)識各種面值的人民幣?! 。?)、體會人民幣在社會生活中的作用,初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識,培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。  重點,難點以及確定的依據(jù):本課中認(rèn)識各種面值的人民幣是重點,用錢、換錢,知道1元=10角,1角=10分是本課的難點?! 《?、說教學(xué)方法及其理論依據(jù):  教學(xué)中,堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上,教師啟發(fā)引導(dǎo),通過師生交談、問答法、課堂交流法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來理解知識。教學(xué)中力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。教師利用直觀教具的演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知,理解新知,應(yīng)用新知,從而鞏固和深化新知。  三:學(xué)情分析:(說學(xué)法)  學(xué)生特點分析:小學(xué)生好動、好表現(xiàn),注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點,一方面要運用直觀生動的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會,讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?! ≈R障礙上:知識掌握上,學(xué)生原有的認(rèn)識人民幣的知識并不全面,這節(jié)課就是要系統(tǒng)學(xué)生的知識,認(rèn)識各種人民幣,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述?! 訖C和興趣上:要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力?! ∷?、說教學(xué)過程:  最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程?! ”竟?jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序:情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí),探索新知、拓展應(yīng)用,加深認(rèn)識、反饋總結(jié)。 ?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入  設(shè)計思路:實物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略  課始,教師出示存錢罐,問:同學(xué)們這是什么?(生:存錢罐)說的對,這是老師小時候用的存錢罐,漂亮嗎?你們有沒有自己的存錢罐?看來,大多同學(xué)都有自己的存錢罐。咱們國家的錢叫什么知道嗎?對,咱們國家的錢是歸全國人民的,所以叫人民幣,這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。這時,教師就板書課題。然后從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),找準(zhǔn)了新知識的起點,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲?! 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),探究新知  這一程序主要安排3個教學(xué)環(huán)節(jié):小組交流初步認(rèn)識—全班交流再次認(rèn)識—拓展介紹深化認(rèn)識  要想分類數(shù),那得先會認(rèn),認(rèn)識人民幣的小朋友舉手,太好了,課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎?下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家,介紹時說清這2件事,課件出示:你這張錢面值是多少?(也就數(shù)字是1角還是5元,這也是錢的正面)你這張錢的圖案是什么?  活動一:組內(nèi)交流。教師巡視、傾聽、指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)素材。  活動二:全班交流。學(xué)生展示錢幣并介紹,教師組織其他同學(xué)傾聽、提問,并注重與學(xué)生對話,適當(dāng)解讀,如圖案。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價值,根據(jù)交流先后分區(qū)域板書。(大面額的教師提供)大面值的教師現(xiàn)場提供?! 』顒尤簱Q零錢。認(rèn)識人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系?! ∵@么多人民幣(指板書)如果要給他們分類的話,可以分為幾類?為什么?(豎線隔開,板書元角分,介紹人民幣的單位)  生活中常常要換零錢,比如乘公交車。我現(xiàn)在有1元錢(出示)要換成成角的?,F(xiàn)在各組準(zhǔn)備成角的錢和我換,1角、2角、5角都行,但合起來得和我這1元相等。(小組討論、湊錢)現(xiàn)場兌換,方案不同,都是10角。板書:1元=10角。推想一下1角是多少分呢?板書:1角=10分  關(guān)于人民幣,你還知道那些知識?或者你還有什么問題要問?(適當(dāng)拓展介紹,如:人民幣的地位、趣聞、愛護(hù)等)  讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考,認(rèn)識了各種面值的人民幣,發(fā)現(xiàn)了1元=10角,1角=10分,充分的探究活動,既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力,又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展?! 。ㄈ?、拓展應(yīng)用,加深認(rèn)識  認(rèn)一認(rèn),填一填。自主練習(xí)第1題  數(shù)一數(shù),填一填?! ⌒〗M活動后展示,同學(xué)評價,教師總結(jié)?! 。ㄋ模?、總結(jié)  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?我們知道人民幣的單位是……,1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起,做人民幣的小衛(wèi)士,愛護(hù)和使用好人民幣,下課!  讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲,既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理,又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評價的能力?! ∥濉⒄f板書設(shè)計:  我的板書既簡明,又突出重點,讓學(xué)生看上去一目了然,能很清楚地看到這節(jié)課所學(xué)的知識?! ?
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