【正文】 什么問(wèn)題呢？ 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)所提出的問(wèn)題。師：真聰明！大家提出了這么多的問(wèn)題。下面我們先來(lái)解決以下3個(gè)問(wèn)題。課件出示例6的3個(gè)問(wèn)題。師：請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，解決這些問(wèn)題，然后在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。展示、匯報(bào)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么解決第1個(gè)問(wèn)題的？生1：求“買1個(gè)1號(hào)和1個(gè)2號(hào)氣球，要多少錢？”用加法計(jì)算。5角＋8角＝13角，13角＝1元3角。生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角師：對(duì)！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第2個(gè)問(wèn)題如何解決？生3：求“3號(hào)氣球比4號(hào)氣球貴多少錢？”要用減法計(jì)算。算法是：1元－6角＝4角。師：1元－6角＝4角是怎樣想出來(lái)的？生4：我是這樣想的：1元＝10角，10－6＝4(角)師：這種想法很好！師：第3個(gè)問(wèn)題又該怎樣解決呢？生5：求“買1個(gè)3號(hào)和1個(gè)5號(hào)氣球，要多少錢？”用加法計(jì)算。算式是：1元＋3元1角＝4元1角。師：你是怎樣加的呢？生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。生6：還可以這樣算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角。教師對(duì)學(xué)生的各種算法都給予肯定評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手?！眷柟叹毩?xí)】1．完成教材第57頁(yè)“做一做”。2．完成教材第59頁(yè)第1～3題?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識(shí)？ 【板書設(shè)計(jì)】簡(jiǎn)單的計(jì)算1元2角＝12角 18角＝1元8角 問(wèn)題1：5＋8＝13(角)13角＝1元3角 問(wèn)題2：1元－6角＝4角 1元＝10角 10－6＝4(角)問(wèn)題3：1元＋3元1角＝4元1角 【教學(xué)反思】本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)如何完成人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，最難的還是幾元減幾角的問(wèn)題，學(xué)生不懂的從元里面拿出1元來(lái)兌換成角在計(jì)算，所以這里是個(gè)難點(diǎn)，要加強(qiáng)。第4課時(shí) 解決問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】教材第58頁(yè)例7 【教材分析】本課教學(xué)關(guān)于元、角的加法計(jì)算。通過(guò)用一定的錢購(gòu)買不同價(jià)格的雜志，使學(xué)生嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算問(wèn)題。學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的購(gòu)小件商品的問(wèn)題，提高社會(huì)實(shí)踐能力。教學(xué)關(guān)于元、角的減法計(jì)算。通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的減法計(jì)算問(wèn)題。通過(guò)解決以上問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)是比較零散的，因此數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合他們進(jìn)行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)的親身體驗(yàn)，感受真實(shí)的交易過(guò)程，從而對(duì)人民幣形成較完整的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生初步掌握懂得從數(shù)學(xué)的角度收集信息、分析問(wèn)題，并能解決問(wèn)題和驗(yàn)證結(jié)果。2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：理解元、角、分在實(shí)際生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)。【情境引入】 1．買文體用品。(1)買一個(gè)球和一塊橡皮，一共要()錢。(2)一個(gè)毽子比一個(gè)練習(xí)本貴()錢。(3)買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應(yīng)找回()錢。2．導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)運(yùn)用元、角、分的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。(板書課題：解決問(wèn)題)【探究新知】1．課件出示例7，讓學(xué)生觀察，收集信息。師：仔細(xì)看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。生2：4本雜志的錢分別是5元、6元、8元和7元。生3：我知道了要求的問(wèn)題是“用13元錢正好可買其中的哪兩種雜志”。師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒有剩余。師：講得非常好！2．探究解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生先小組合作解答問(wèn)題，然后請(qǐng)小組代表展示不同的解答方法。生1：我們組認(rèn)為用13元錢正好可以買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。師：你們是怎么想的？生1：我們是隨便先兩種試一試，試出來(lái)的。師：能介紹你們“試”的方法嗎？生1：先試5元和6元的。5元＋6元＝11元，11元比13元少一些，把一本換成貴一點(diǎn)的試試。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點(diǎn)，把7元的換成8元的再試。5元＋8元＝13元，正好合適。師：這種方法好。誰(shuí)還有更好的辦法？生2：我們組是先選一本，然后按順序試出來(lái)的。用13元正好買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。師：能說(shuō)說(shuō)怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個(gè)合適。教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：師：這種方法很好！它能幫我們有順序地思考，能很快地找到答案。師：還有不同的意見嗎？生3：我們組是先選定6元的雜志的，再把6元的雜志分別與其他的3種雜志分別試，試出來(lái)的結(jié)果是用13元正好可能買《畫報(bào)》和《連環(huán)畫》兩種雜志。教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：師：通過(guò)剛才的匯報(bào)，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！師：對(duì)！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學(xué)生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫報(bào)》和7元的《連環(huán)畫》。3．檢驗(yàn)答案的正確性。師：剛才我們找到了兩種答案，這兩種答案是否正確呢？可以怎樣檢驗(yàn)一下？生：把選定的兩種雜志的錢加起來(lái)，看是否等于13元。師：很好！那誰(shuí)來(lái)算一算？生：5元＋8元＝13元7元＋6元＝13元 【鞏固練習(xí)】1．完成教材第58頁(yè)“做一做”。(學(xué)生用自己喜歡的方法解答；匯報(bào)、交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的；解答完后，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn))2．完成教材“練習(xí)十三”第4～8題?！菊n堂小結(jié)】提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了人民幣以及人民幣的計(jì)算后開始學(xué)習(xí)的，這是為了讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強(qiáng)生活技能。第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣教案西師大版一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教案湍東鎮(zhèn)東王營(yíng)中心小學(xué) 袁珂錦教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢，算錢，找錢的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：小朋友，明天是朱一飛的生日，他的三位好朋友張建武、謝琳從、王宇翔，想買些禮物送給他，你們說(shuō)：買禮物需要什么呀？ 生：錢。師：對(duì)了，買東西需要錢，但各國(guó)的錢有不同的叫法，像美國(guó)用的叫美元，日本國(guó)用的叫日元??，那你們知道我國(guó)的錢叫什么嗎？ 生：人民幣。二、合作學(xué)習(xí)新知識(shí)認(rèn)識(shí)人民幣師：除了買東西需要錢，你們知不知道生活中什么時(shí)候還要用到錢呢？ 生：坐車、坐船、看電影??師：坐車、坐船等都要用錢，看樣子，人民幣在人們生活中的用處還真不小，你們想認(rèn)識(shí)人民幣嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題）（興趣是最好的老師，《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供操作、參與的的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，所以創(chuàng)設(shè)了買生日禮物的情境，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)人民幣的作用，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。）師：請(qǐng)小朋友們把自己認(rèn)識(shí)的人民幣拿出來(lái)與同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)，自己認(rèn)識(shí)哪些人民幣，是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視了解情況）師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡、最熟悉的人民幣介紹給全班同學(xué)。（學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的介紹分類貼出不同面值的人民幣，期間進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。教師指著黑板上已經(jīng)分類好的人民幣說(shuō)：這些都是同學(xué)們認(rèn)識(shí)的人民幣，你們有什么發(fā)現(xiàn)?。浚▽W(xué)生回答）師小結(jié)：小朋友剛才認(rèn)識(shí)的幾元、幾角、幾分中的元、角、分是人民幣的單位，它用來(lái)標(biāo)志人民幣的多少。（板書：元、角、分）（美國(guó)教育家說(shuō)過(guò)：影響教學(xué)效果的是學(xué)生的實(shí)際。所以在此環(huán)節(jié)通過(guò)安排拿出自己認(rèn)識(shí)的人民幣與同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，充分了解學(xué)生的實(shí)際，并理解元、角、分表示人民幣的大小，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）師：老師今天也帶來(lái)了幾張人民幣，你們認(rèn)識(shí)嗎？（師出示，學(xué)生認(rèn)識(shí)）師：小朋友們真行，會(huì)認(rèn)識(shí)的人民幣可真多呀！下面我們一起參加謝琳從、王宇翔的買禮物活動(dòng)吧！人民幣的兌換（1）、拿一拿（出示情境圖）師：從圖中你們知道謝琳從想買的東西是什么嗎？（彩色筆）你知道它多少錢一盒嗎，你是怎么知道的?。繋煟含F(xiàn)在老師是售貨員阿姨，你們都是謝琳從，請(qǐng)小朋友每人拿出1元錢來(lái)買彩色筆，同組的同學(xué)互相檢查拿得對(duì)不對(duì)，看誰(shuí)拿得方法多。（學(xué)生活動(dòng)，教師了解情況，學(xué)生匯報(bào)）生1：我們組打算用10張1角的人民幣買彩色筆。師：他們組這樣付，彩色筆賣給他們嗎？ 生：買。師：不行吧，彩色筆的價(jià)錢是1元，可他們付的是10角 師：那怎么能賣給他們呢？ 生：1元=10角??師：原來(lái)1元=10角（板書），他們付的10角也就是1元，所以得把彩色筆賣給他們。師：剛才這組的小朋友用1角的人民幣來(lái)買的，如果她要用5角的人民幣來(lái)買彩色筆，那又該怎么拿呢？（指名回答）生：拿2張。師：為什么要拿2張??？生：2張5角就是10角，1元=10角。師：也就是一張1元的可以換（）張5角的，哪一組的小朋友是這樣付錢的，用手表示一下。他們組買到彩色筆了嗎？師：有沒有哪一組的小朋友是用2角的人民幣來(lái)買的?。?師：那你們是怎樣付錢的？ 生：付5張2角的。師：付了5張2角是付（10）角，10角=1元，所以他們能買到彩色筆嗎？從這里我們知道幾張2角的可以換1張1元的？師：除了這些付錢方法外，我們一起來(lái)看一看剩下的兩組是怎樣付錢的。第四組付的是5張的1張、2角的2張、1角的1張。第五組付的是10個(gè)1角的硬幣。師：大家說(shuō)這兩組能買到彩色筆嗎？為什么？師小結(jié)：從剛才買彩色筆的活動(dòng)中，我們知道付出1元的方法很多很多，但不管哪種方法都要付出（）角，10角就是（），1元就是（）角。（蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)明者、研究者、探索者，而在兒童精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。本著學(xué)生的需要，通過(guò)觀察，互相檢查，判斷其他組對(duì)錯(cuò)，使孩子們從中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)參與的欲望。）(2)、想一想師：1元=10角，那1角=（）分（學(xué)生自由發(fā)言，師板書），全體齊讀1元=10角，那1角=10分。（3）、練一練師：謝琳從買到禮物可真高興，張建武、王宇翔還沒買到禮物非常著急。小朋友，現(xiàn)在你們?cè)敢鈳驼l(shuí)買就幫誰(shuí)買吧。（學(xué)生掌握元、角、分的知識(shí)后，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生應(yīng)用新知，鞏固新知，同時(shí)享受幫助別人的歡樂(lè)。）師生互動(dòng)買禮物。師：小朋友，你們幫張建武、謝琳從、王宇翔買完了禮物，想不想也像張建武、謝琳從、王宇翔那樣為自己買一些東西呢。（小組里輪流進(jìn)行，一個(gè)當(dāng)售貨員阿姨，一個(gè)當(dāng)顧客，其他同學(xué)當(dāng)裁判，看一看他拿的人民幣對(duì)不對(duì)。）三、全課總結(jié)小朋友，今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣，知道了1元=10角、1角=10分，還會(huì)用人民幣購(gòu)物，希望小朋友回家能跟媽媽一起去購(gòu)物，做媽媽的好幫手。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)反饋你們參加購(gòu)物的情況。（通過(guò)上面三個(gè)環(huán)節(jié)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)課堂延伸到生活中，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)自生活，用之于生活。）教后反思：從本課中可以看出學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，課堂參與率高，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性。反思整節(jié)課，我感悟到這節(jié)教學(xué)成功的主要原因在于對(duì)教材進(jìn)行選擇、重組和再創(chuàng)造，用教材而又不拘泥于教材，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。一、生活與數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合 小學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行學(xué)科整合。認(rèn)識(shí)人民幣這部分內(nèi)容有很濃的生活味和活動(dòng)味，但又得上出數(shù)學(xué)味。本人根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)兒童年齡特征，有效地進(jìn)行了科學(xué)的整合，設(shè)計(jì)了買禮物這個(gè)兒童熟悉的情境為主線，把人民幣的認(rèn)識(shí)和元、角、分進(jìn)率串起來(lái)教學(xué)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課中有活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。二、練習(xí)形式的多樣化新課標(biāo)指出，教師在教學(xué)中要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。在本課中我能把枯燥無(wú)味的取幣、換幣、付幣活動(dòng)溶入到學(xué)生熟悉的購(gòu)物活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。三、以原有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，給與學(xué)生探索的空間。人民幣是學(xué)生在生活中經(jīng)常看見和使用的，但有關(guān)的知識(shí)又知道得不多。本課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、練一練等一系列的活動(dòng)，給予學(xué)生探索、交流的時(shí)間、空間，從而使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)。